一九九六年畢業(yè)至今，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任，經(jīng)常有人問(wèn)我：“還在當(dāng)班主任嗎？”每當(dāng)我回答“是”時(shí)，對(duì)方流露出的驚訝、敬佩之情讓我更加堅(jiān)定了做好這份工作的決心。很多時(shí)候，我也會(huì)捫心自問(wèn)：怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任？

我認(rèn)為，班級(jí)是學(xué)生們的班級(jí)，班級(jí)里的事是學(xué)生們的事，班主任更多的時(shí)候是一個(gè)指導(dǎo)者和幫助者。如果班主任事事包辦，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)心理，還會(huì)喪失主人翁意識(shí)和責(zé)任感，從而做事越來(lái)越缺乏積極性、主動(dòng)性。想起我剛成為班主任時(shí)，總覺(jué)得事情千頭萬(wàn)緒、越理越亂，即便用本子記錄也難免有遺漏。一個(gè)月下來(lái)，不僅自己疲憊不堪，各項(xiàng)工作成效也不盡如人意?？嗨稼は胫?，我決定改變策略，召集了幾位班干部，對(duì)他們說(shuō)：“從明天開(kāi)始，班級(jí)里的事你們管吧，如果需要老師幫助隨時(shí)來(lái)找我?！睍r(shí)間不長(zhǎng)，我便發(fā)現(xiàn)了一批認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，他們干勁兒十足，班級(jí)事務(wù)處理得井井有條。于是，我給了他們更多鍛煉機(jī)會(huì)，樹(shù)立他們的威信，慢慢地，班級(jí)里的事很少讓我操心了。

除了優(yōu)化管理方式，班主任還應(yīng)一視同仁，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予平等的關(guān)注和對(duì)待。這樣不僅能夠促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，還能讓學(xué)生在公平的環(huán)境中成長(zhǎng)。

還有一點(diǎn)也很重要，與學(xué)生打成一片，建立深厚的師生關(guān)系。在課間，我和他們可以像朋友一樣相處，而上課鈴一響，我能夠迅速“變臉”，恢復(fù)嚴(yán)肅的教學(xué)狀態(tài)。這樣的角色轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種獨(dú)特的體驗(yàn)，既可感知到親近又不失威嚴(yán)。

當(dāng)然，作為班主任，我還要不斷學(xué)習(xí)和反思，以提升自己的教育水平。一方面多讀書(shū)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法；另一方面，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到適合自己的班級(jí)管理風(fēng)格。尤其在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通方面，要更細(xì)致、更有耐心，這樣才能贏得家長(zhǎng)的信任和支持。

在未來(lái)的教育道路上，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持正確的教育理念，努力成為一名更加優(yōu)秀的班主任。責(zé)任在肩，每個(gè)孩子都是各自家庭的希望，而我們教師，正是他們走向未來(lái)的重要引路人。

（作者系調(diào)兵山市第一小學(xué)教師）