摘" 要：我國(guó)土地資源管理已經(jīng)構(gòu)建并形成中國(guó)特色的知識(shí)體系和理論體系，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所蘊(yùn)含的大量思政要素，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色土地資源管理理論與實(shí)踐的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信具有重要意義。在確立土地資源管理學(xué)課程思政建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將糧食安全、生態(tài)文明、住有所居和鄉(xiāng)村振興等思政要素融入耕地保護(hù)、國(guó)土空間規(guī)劃、生態(tài)保護(hù)補(bǔ)償和土地制度改革等專業(yè)知識(shí)，采取合作探究式、案例教學(xué)法、參觀教學(xué)法，在提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想價(jià)值引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：土地資源管理學(xué);課程思政;建設(shè)路徑;教學(xué)方法;建設(shè)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G641" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2024）13-0151-04

Abstract： Land resource management course has constructed and formed a knowledge system and theory system with Chinese characteristics， especially Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era which contains a large number of ideological and political elements. These ideological and political elements are of great significance in enhancing college students' confidence in the path， theory， system and culture of socialism with Chinese characteristics on the theory and practice of land resource management. On the basis of establishing the goal of ideological and political construction of the course of land resources management， the ideological and political elements such as food security， ecological civilization， housing and rural revitalization are integrated into the professional knowledge of cultivated land protection， land space planning， ecological protection compensation and land system reform， and cooperative inquiry， case teaching and visiting teaching methods are adopted to improve students' professional knowledge and skills and realize ideological value guidance at the same time.

Keywords： land resource management; ideological and political education in all courses; construction path; teaching method; construction objective

教育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程[1]，高校思想政治工作是確保社會(huì)主義教育方向并促進(jìn)學(xué)生全面而健康發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，……，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[3]”2020年5月教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為高校課程思政建設(shè)提供了明確的指導(dǎo)[4]。經(jīng)過(guò)多年的探索，課程思政建設(shè)在各級(jí)院校、不同學(xué)科內(nèi)形成了眾多優(yōu)秀成果，產(chǎn)生了較強(qiáng)的示范效應(yīng)[5]。然而，學(xué)科、專業(yè)類目眾多且差異性較強(qiáng)，課程思政建設(shè)需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與專業(yè)知識(shí)理論有機(jī)融合。

土地是人類賴以生存和發(fā)展的基本資源[6]，為生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的形成奠定了基礎(chǔ)，其管理質(zhì)量的高低在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮重要作用。我國(guó)土地資源管理已經(jīng)構(gòu)建并形成了中國(guó)特色的知識(shí)體系和理論體系[7]，為推動(dòng)課程思政要素與土地資源管理教學(xué)的進(jìn)一步融合，本文從總體目標(biāo)設(shè)定、思政元素融入、教學(xué)方法選擇3個(gè)層面，闡述如何將思政元素融入土地資源管理學(xué)課程。

1" 土地資源管理學(xué)課程思政建設(shè)的目標(biāo)確立

大學(xué)的課程思政改革能夠較好地解決大學(xué)生思想政治教育的孤島化困境[8]。土地資源管理學(xué)課程與當(dāng)前我國(guó)土地及自然資源利用緊密相關(guān)，思政內(nèi)容比較容易充分融入中國(guó)特色社會(huì)主義土地管理體系的教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義土地管理系統(tǒng)的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

1.1" 堅(jiān)定社會(huì)主義土地管理的道路自信

深層剖析中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期土地管理的歷史邏輯，幫助學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義土地管理道路選擇的必然性與優(yōu)越性。黨在新中國(guó)成立初期通過(guò)土地革命，致力于農(nóng)民土地所有權(quán)的確立，是對(duì)封建制度的堅(jiān)決反擊。隨后合作化和人民公社化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，促使土地制度實(shí)現(xiàn)了從農(nóng)民所有向集體所有的變遷。改革開(kāi)放后，放棄過(guò)去的一刀切模式，在城市確立了城市土地使用權(quán)制度，通過(guò)規(guī)劃管控、用途管制及市場(chǎng)機(jī)制的引入，推動(dòng)了城市化進(jìn)程;在農(nóng)村通過(guò)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革，采取家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民收入的增長(zhǎng)。城鄉(xiāng)融合時(shí)期的土地管理道路更加強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，致力于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)土地資源，促進(jìn)協(xié)調(diào)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，如通過(guò)科學(xué)的國(guó)土空間規(guī)劃引領(lǐng)土地資源的高效利用和生態(tài)保護(hù)，確保城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)有機(jī)銜接;強(qiáng)調(diào)差異化發(fā)展，根據(jù)城鄉(xiāng)間不同特點(diǎn)采取差異化的土地政策，以適應(yīng)各自的發(fā)展需求等。中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)土地管理的歷史變遷體現(xiàn)了在探索中堅(jiān)定前行的信念，表現(xiàn)為黨對(duì)自身歷史進(jìn)程的清醒認(rèn)知和積極應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化，其中的變革不是對(duì)道路方向的動(dòng)搖，而是對(duì)適應(yīng)性調(diào)整的自信。

1.2" 堅(jiān)定社會(huì)主義土地管理的理論自信

深入學(xué)習(xí)土地產(chǎn)權(quán)理論、土地經(jīng)濟(jì)理論、土地生態(tài)系統(tǒng)理論等學(xué)科經(jīng)典理論，結(jié)合中國(guó)特色土地管理實(shí)踐，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨在理論自信的基礎(chǔ)上對(duì)土地管理的不斷創(chuàng)新。一方面，通過(guò)改革和完善土地產(chǎn)權(quán)制度，靈活運(yùn)用城市土地使用權(quán)制度、土地承包經(jīng)營(yíng)制度、土地經(jīng)濟(jì)權(quán)益等多種手段，探索理論與實(shí)踐的創(chuàng)新（如農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)抵押），體現(xiàn)了對(duì)土地制度的靈活運(yùn)用和對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信心。另一方面，確立了土地作為生產(chǎn)要素的社會(huì)主義認(rèn)知，將土地作為國(guó)家重要的戰(zhàn)略資源，明確了土地國(guó)家和集體所有的社會(huì)主義制度，確保了土地在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)中的有序配置和充分發(fā)揮作用。此外，生態(tài)系統(tǒng)理論基礎(chǔ)上的土地綜合整治、土地生態(tài)修復(fù)等實(shí)踐，綜合考量了土地在水土保持、生物多樣性、氣候調(diào)節(jié)等方面的生態(tài)功能，體現(xiàn)出對(duì)土地多元功能的認(rèn)知，踐行了綜合可持續(xù)發(fā)展的理念?？梢?jiàn)，中國(guó)的土地管理體系體現(xiàn)了黨對(duì)社會(huì)主義理論的堅(jiān)信，通過(guò)靈活運(yùn)用土地制度和不斷改革完善，實(shí)現(xiàn)了對(duì)國(guó)情的深刻認(rèn)知。通過(guò)講解，使學(xué)生充分理解這種理論自信為土地管理的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)了國(guó)家在土地管理領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

1.3" 堅(jiān)定社會(huì)主義土地管理的制度自信

通過(guò)對(duì)我國(guó)土地制度體系的講解，有助于學(xué)生充分理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性。中國(guó)特色土地制度以公有制為基礎(chǔ)，以保護(hù)耕地和節(jié)約用地為主線，通過(guò)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、用途管制、市場(chǎng)配置為主要內(nèi)容展現(xiàn)了對(duì)社會(huì)主義制度的堅(jiān)定信仰。一方面，保護(hù)耕地和節(jié)約用地體現(xiàn)出對(duì)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)公平的關(guān)切，并結(jié)合用途管制制度確保土地的多元功能得到合理發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)了“三生空間”的協(xié)調(diào)發(fā)展，表明中國(guó)特色土地制度不僅注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更著眼于土地資源的長(zhǎng)期可持續(xù)利用。另一方面，土地制度不僅在法律層面強(qiáng)調(diào)對(duì)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，還充分尊重市場(chǎng)機(jī)制的作用，促使土地資源在不同領(lǐng)域靈活配置，共同體現(xiàn)了社會(huì)主義法治制度和市場(chǎng)機(jī)制的自信。

1.4" 堅(jiān)定社會(huì)主義土地管理的文化自信

中國(guó)的土地管理實(shí)踐體現(xiàn)了深厚的文化自信，在日常教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思考與體會(huì)其中意蘊(yùn)。諸如：第一，中國(guó)的土地管理實(shí)踐注重土地與農(nóng)業(yè)的深厚關(guān)系，反映了對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同，體現(xiàn)了對(duì)土地農(nóng)耕傳統(tǒng)的自信，使土地管理實(shí)踐在現(xiàn)代社會(huì)得以延續(xù)和發(fā)展。第二，土地管理實(shí)踐中蘊(yùn)含著對(duì)法治觀念的弘揚(yáng)，通過(guò)法律手段保障土地產(chǎn)權(quán)和資源的合理利用，是對(duì)法治傳統(tǒng)的堅(jiān)守，展現(xiàn)了對(duì)法治理念的文化自信。第三，土地管理實(shí)踐的結(jié)果展現(xiàn)了文化多樣性的融合，其在促進(jìn)各地區(qū)均衡發(fā)展的同時(shí)，充分考慮文化差異，是對(duì)本土文化多樣性的自信。第四，土地管理實(shí)踐特別注重土地的生態(tài)功能和可持續(xù)發(fā)展，這是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)觀念的繼承，通過(guò)土地管理實(shí)踐弘揚(yáng)生態(tài)智慧，體現(xiàn)了對(duì)本土文化的自信。

2" 土地資源管理學(xué)課程思政元素的融入

2.1" 糧食安全思政元素的融入

民為國(guó)基，谷為民命，倉(cāng)廩實(shí)，天下安。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把糧食安全作為治國(guó)理政的頭等大事[9]，立足于國(guó)情、世情、農(nóng)情和糧情，與時(shí)俱進(jìn)提出了確保谷物基本自給、口糧絕對(duì)安全的新糧食安全觀，確立了新時(shí)代的國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略。我國(guó)土地管理的政策與實(shí)踐對(duì)落實(shí)國(guó)家糧食安全戰(zhàn)略起到了重要支撐作用。第一，藏糧于地是糧食安全的根本，保障國(guó)家糧食安全的根本在耕地。我國(guó)實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度，通過(guò)劃定耕地保護(hù)紅線、基本農(nóng)田保護(hù)、國(guó)土空間規(guī)劃、建設(shè)用地審批、占補(bǔ)平衡、增減掛鉤、土地整治和生態(tài)修復(fù)等制度與政策，對(duì)耕地?cái)?shù)量與質(zhì)量進(jìn)行雙重保護(hù)，夯實(shí)糧食安全的基本保障。第二，藏糧于技是糧食安全的支撐，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“農(nóng)業(yè)出路在現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技進(jìn)步”。我國(guó)土地利用已經(jīng)開(kāi)始重視現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的引入，如精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、遙感技術(shù)、信息化和機(jī)械化等，并結(jié)合土地整治、生態(tài)補(bǔ)償、科學(xué)耕作等政策支持，對(duì)于整合先進(jìn)技術(shù)、優(yōu)化資源配置、提高生產(chǎn)效率和提升糧食產(chǎn)量具有重要意義。第三，保障糧食安全，億萬(wàn)農(nóng)民是主體。通過(guò)明晰產(chǎn)權(quán)、還權(quán)賦能、穩(wěn)定和加強(qiáng)種糧農(nóng)民補(bǔ)貼、推動(dòng)建立農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度、鼓勵(lì)規(guī)?；a(chǎn)和改善農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)等措施，提高農(nóng)民收入水平，提振農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)信心，從而調(diào)動(dòng)農(nóng)民種糧積極性。

在土地資源管理學(xué)課程教學(xué)中融入對(duì)新時(shí)代中國(guó)糧食安全觀的學(xué)習(xí)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)領(lǐng)域與社會(huì)問(wèn)題之間的緊密聯(lián)系，還能更深刻地理解相關(guān)政策對(duì)土地利用和糧食生產(chǎn)的影響，為未來(lái)的從業(yè)和社會(huì)參與提供更有深度的素養(yǎng)。

2.2" 生態(tài)文明思政元素的融入

生態(tài)文明建設(shè)被視為關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)[10]，其中，土地是生態(tài)文明建設(shè)的空間載體和空間規(guī)劃的物質(zhì)保證，為生態(tài)文明建設(shè)提供基礎(chǔ)支撐。一方面，我國(guó)構(gòu)建了以國(guó)土空間規(guī)劃為基礎(chǔ)、用途管制為主要手段、劃定“三區(qū)三線”為主要內(nèi)容的國(guó)土空間開(kāi)發(fā)保護(hù)格局，旨在促進(jìn)“生產(chǎn)空間集約高效、生活空間宜居適度、生態(tài)空間山清水秀”，不僅有助于保障土地資源的可持續(xù)利用，也有利于實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)，為未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，生態(tài)保護(hù)補(bǔ)償制度的建立可以通過(guò)生態(tài)效益評(píng)估、資源利用補(bǔ)償、區(qū)域協(xié)同機(jī)制等方式，引導(dǎo)資源的合理利用，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，助推生態(tài)環(huán)境保護(hù)成為經(jīng)濟(jì)行為中的內(nèi)在動(dòng)力，從而更好地實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的目標(biāo)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

生態(tài)文明思政元素和課程內(nèi)容的融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思考的能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，可以更深入地理解土地資源管理與社會(huì)、環(huán)境等多方面的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土地在新時(shí)代如何發(fā)揮基礎(chǔ)支撐作用以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略，有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為他們未來(lái)成為具有全球視野和創(chuàng)新精神的領(lǐng)軍人才打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.3" 住有所居思政元素的融入

“實(shí)現(xiàn)全體人民共同富?！笔屈h的二十大報(bào)告概括的中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求之一，住有所居是其中的重要內(nèi)容之一。在土地資源管理學(xué)課程教學(xué)中，既可以通過(guò)講解中國(guó)特色的用途管制和土地審批制度，從土地供應(yīng)的角度，揭示其如何保障住有所居目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。也可以選擇城市更新與改造案例，講解其如何通過(guò)優(yōu)化城市空間結(jié)構(gòu)，改善居住環(huán)境，從而滿足人民對(duì)更好居住條件的需求。還可以結(jié)合農(nóng)村宅基地制度改革，從居住權(quán)益保障、財(cái)產(chǎn)權(quán)益實(shí)現(xiàn)、配套設(shè)施建設(shè)等多個(gè)方面，揭示土地利用實(shí)踐如何促進(jìn)農(nóng)村居民的住有所居。

將住有所居的思政元素融入土地資源管理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以更深入地理解土地資源管理與人民生活質(zhì)量的關(guān)系，以及土地政策對(duì)社會(huì)公平和公共利益的保障作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注居住環(huán)境對(duì)個(gè)體和社會(huì)的影響，培養(yǎng)其對(duì)人文關(guān)懷和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)深入了解國(guó)情和居住文化，有助于提升學(xué)生本土文化敏感性的水平。

2.4" 鄉(xiāng)村振興思政元素的融入

習(xí)近平總書記指出，“推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，必須全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”，土地要素在這一進(jìn)程中扮演著至關(guān)重要的角色。土地資源的合理利用不僅可以促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展的重要支撐。在課程教學(xué)中，通過(guò)講解農(nóng)村“三塊地”改革、征地制度改革、鄉(xiāng)村規(guī)劃等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解合理的土地利用在促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、生態(tài)可持續(xù)及提升農(nóng)民收入水平等方面的積極意義。

鄉(xiāng)村振興思政元素在土地資源管理課程中的融入，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提升學(xué)生的思考能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)知識(shí)，了解土地資源管理與鄉(xiāng)村振興的密切關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)農(nóng)村發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。同時(shí)，將鄉(xiāng)村振興的理念和策略融入土地資源管理教學(xué)實(shí)踐中，可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度融合，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提高教學(xué)的實(shí)踐性和針對(duì)性，為培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村振興需要的高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3" 土地資源管理學(xué)課程思政建設(shè)的教學(xué)方法選擇

3.1" 合作探究式教學(xué)法

合作探究式教學(xué)法以學(xué)生為主體，在促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)寫作能力、促進(jìn)學(xué)生深度思考等方面具有積極意義。以糧食安全思政元素的融入為例，首先，教學(xué)中可將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究一個(gè)糧食安全相關(guān)的問(wèn)題，如土地利用對(duì)糧食生產(chǎn)的影響、氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的挑戰(zhàn)、中國(guó)在全球糧食安全中的角色等。通過(guò)這種分組方式，讓他們有針對(duì)性地深入研究特定問(wèn)題。其次，通過(guò)小組合作的形式，學(xué)生可以互相交流和討論各自研究的成果，共同探討解決問(wèn)題的方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互合作、相互協(xié)助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，通過(guò)分享和交流，學(xué)生可以從不同的角度去思考和理解糧食安全問(wèn)題，拓展思維的廣度和深度。最后，通過(guò)小組研究和討論，學(xué)生可以深入思考土地利用與糧食安全的綜合關(guān)系，從而更加全面地認(rèn)識(shí)到土地資源管理對(duì)于糧食安全的重要性，增強(qiáng)對(duì)糧食安全問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。

3.2" 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法的問(wèn)題導(dǎo)向性、現(xiàn)實(shí)情境性、開(kāi)放思維和互動(dòng)式學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等方面發(fā)揮重要作用。但是在土地資源管理學(xué)課程教學(xué)中，教師通常更注重專業(yè)知識(shí)的講解互動(dòng)，卻對(duì)思政元素的融合存在不足，這一方面應(yīng)成為課程思政建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。以生態(tài)文明思政元素的融入為例，可以通過(guò)具體的案例分析，如三江源區(qū)生態(tài)保護(hù)和修復(fù)（禁牧還草、生態(tài)移民、濕地保護(hù)和水土保持等）、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶生態(tài)修復(fù)和保護(hù)（綠色生態(tài)廊道建設(shè)、濕地保護(hù)修復(fù)等）等典型地區(qū)的土地利用實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生態(tài)文明建設(shè)的重要性。通過(guò)這些案例，學(xué)生可以了解到不同地區(qū)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)與土地利用方面的做法和成效，進(jìn)而探討“綠水青山就是金山銀山”的理念是如何在實(shí)踐中得到體現(xiàn)的。同時(shí)，案例教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，引導(dǎo)他們深入思考如何在實(shí)際工作中踐行生態(tài)文明理念，以及個(gè)人在生態(tài)保護(hù)與修復(fù)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3.3" 參觀教學(xué)法

參觀教學(xué)法能夠生動(dòng)直觀地展示實(shí)際的土地利用情況，同時(shí)也提供了融入思政元素的機(jī)會(huì)。以鄉(xiāng)村振興思政元素的融入為例，可與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生去鄉(xiāng)村振興示范村進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)參觀教學(xué)，學(xué)生可以親身感受到鄉(xiāng)村振興的實(shí)際情況，了解鄉(xiāng)村規(guī)劃與建設(shè)、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村人居環(huán)境建設(shè)和農(nóng)民生產(chǎn)生活情況等多方面內(nèi)容。通過(guò)觀察和體驗(yàn)，學(xué)生可以更加直觀地理解土地資源管理與鄉(xiāng)村振興的緊密聯(lián)系，以及鄉(xiāng)村振興對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極影響。在參觀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、主動(dòng)提問(wèn)，并在參觀后組織討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行深入思考和交流。通過(guò)討論，學(xué)生可以分享自己的觀察和體會(huì)，共同探討土地利用與鄉(xiāng)村振興的相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的興趣和思考。此外，參觀教學(xué)也為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在實(shí)地中感受和體驗(yàn)到鄉(xiāng)村振興的成果和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，以及他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，為未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4" 結(jié)束語(yǔ)

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，土地資源管理專業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的人文精神、法治觀念、創(chuàng)新精神等理念與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有著緊密的聯(lián)系。同時(shí)，諸如糧食安全、生態(tài)文明、住有所居和鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略是土地資源管理領(lǐng)域關(guān)注的重要問(wèn)題，其中蘊(yùn)含著大量思政元素有待挖掘。在課程教學(xué)中融入思政元素，講好中國(guó)土地管理故事，能夠幫助學(xué)生理解土地資源如何在新時(shí)代支撐和服務(wù)于國(guó)家重大戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生對(duì)土地資源管理事業(yè)的熱情和責(zé)任感。此外，通過(guò)講述土地資源管理領(lǐng)域的典型案例和成功經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)與國(guó)家戰(zhàn)略的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和國(guó)家認(rèn)同感。

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基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目（23YJC630241）;常州大學(xué)“專創(chuàng)融合”特色示范課程建設(shè)（QZX23020568）

第一作者簡(jiǎn)介：張雅婷（1990-），女，博士，講師。研究方向?yàn)橥恋刂贫扰c政策研究。

*通信作者：迪力沙提·亞庫(kù)甫（1991-），男，博士，高級(jí)工程師。研究方向?yàn)閲?guó)土空間規(guī)劃與土地資源管理。