摘要：本文深入探討了學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義、面臨的困囿以及實(shí)施途徑。本文以文獻(xiàn)研究和邏輯分析的方式，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論與實(shí)踐的分析，旨在為推動(dòng)學(xué)校體育蓬勃發(fā)展提供理論支撐和實(shí)踐參考，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)和體育教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育" 高質(zhì)量發(fā)展" 實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-08-033-3-ZL

1、引言

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，學(xué)校體育作為教育體系的構(gòu)成核心，面臨著更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。學(xué)校體育如何實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展，成為了教育界和體育界共同關(guān)注的話題?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出“提升國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”要“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的目標(biāo)要求。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣具有重要作用，其自身的高質(zhì)量發(fā)展是必由之路。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)于體育的需求也越來(lái)越多樣化和多層次化，學(xué)校體育也得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。此背景下，學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)如何融入到學(xué)校教育體系中，發(fā)揮其獨(dú)特的教育功能，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展，尤為迫切。

2、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要意義

學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然要求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一部分，如何真正發(fā)揮其獨(dú)特的“育人”功能，促進(jìn)學(xué)校體育轉(zhuǎn)型發(fā)展意義重大。

2.1、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展為學(xué)生身心健康全面發(fā)展提供有力保障

學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展，猶如為學(xué)生身心健康發(fā)展撐起的一把堅(jiān)固大傘，提供了極為有力的保障。高質(zhì)量的學(xué)校體育通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程體系、豐富多樣的體育活動(dòng)以及專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)參與到適合他們年齡和身體狀況的運(yùn)動(dòng)中。這不僅能夠促使學(xué)生的身體機(jī)能得到全面強(qiáng)化，提升他們的耐力、力量、速度和柔韌性等，有效增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防各種疾病的侵襲，而且在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和樂(lè)觀向上的性格，釋放學(xué)習(xí)和生活中的壓力，調(diào)節(jié)不良情緒，讓心理狀態(tài)更加積極健康。這些都對(duì)學(xué)生的身心健康起到了不可估量的促進(jìn)作用，為他們能夠以飽滿的精神狀態(tài)和強(qiáng)健的體魄去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)保障了學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

2.2、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有極其重要的意義和深遠(yuǎn)影響。學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展為學(xué)生提供了更系統(tǒng)、更科學(xué)、更多樣化的體育教育和鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)生不僅能夠通過(guò)參與各種體育項(xiàng)目和活動(dòng)來(lái)提升自己的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能和運(yùn)動(dòng)技能，還能在其中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的毅力、頑強(qiáng)拼搏的精神以及面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的勇氣。同時(shí)，在體育競(jìng)賽和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、競(jìng)爭(zhēng)與溝通，鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力和責(zé)任感，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力。此外，在體育競(jìng)賽中，學(xué)生能夠懂得遵守規(guī)則、尊重對(duì)手，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中更加自信、從容地應(yīng)對(duì)各種情況，為他們的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們成為全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

2.3、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教育體系的完善有著關(guān)鍵作用

體育與智育、德育等相互促進(jìn)、相輔相成，共同構(gòu)建起全面發(fā)展的教育格局，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才提供有力支撐。此外，學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展能夠營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，讓校園充滿生機(jī)與朝氣。而且，從更宏觀的角度看，它對(duì)提升整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)、推動(dòng)體育事業(yè)進(jìn)步以及弘揚(yáng)體育精神都具有不可替代的意義，為國(guó)家的繁榮發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。

3、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵

3.1、樹立先進(jìn)的學(xué)校體育觀念

學(xué)校體育的核心任務(wù)在于提升學(xué)生體質(zhì)，提高身體素質(zhì)和生活品質(zhì)，提升體育競(jìng)技水平，以及培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育觀念和養(yǎng)成健康體育習(xí)慣?，F(xiàn)階段，我們對(duì)學(xué)校體育觀念要適應(yīng)的要求隨之改變，學(xué)校體育教育，需以加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)為指引，要以終身體育觀為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化體育教育方針政策制定內(nèi)容，由單一走向多元，局部走向整體，構(gòu)建先進(jìn)體育觀、全員體育觀和終身體育觀。

3.2、落實(shí)高質(zhì)量的保障管理體系

學(xué)校體育教育的有效開展和學(xué)生身心健康全面發(fā)展離不開良好的學(xué)習(xí)體育環(huán)境，高質(zhì)量的學(xué)校體育保障管理體系是必備條件，包括場(chǎng)地器材設(shè)備先進(jìn)、體育師資數(shù)量充足和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度多個(gè)方面的要素。先進(jìn)場(chǎng)地器材設(shè)備是一切活動(dòng)的載體，是開展體育活動(dòng)的必要物質(zhì)條件；師資充足，能力出眾、盡心盡責(zé)的體育老師是學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要推手，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲制度則是學(xué)校體育活動(dòng)高效、長(zhǎng)久的潤(rùn)滑劑，它們之間相互作用，又相互促進(jìn)。

3.3、開展高質(zhì)量的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)

傳統(tǒng)的體育活動(dòng)雖然可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和提高身體素質(zhì)，但此類活動(dòng)已然跟不上學(xué)校體育發(fā)展的步伐要求。豐富多彩、充滿魅力、科學(xué)合理并能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)校體育活動(dòng)、課余體育競(jìng)賽及校外體育活動(dòng)（社區(qū)體育、家庭體育）等高質(zhì)量體育活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，還能使他們享受體育的樂(lè)趣、培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣、提升學(xué)科核心素養(yǎng)、形成健康的生活方式，為終身體育打好基礎(chǔ)。

4、學(xué)校體育發(fā)展面臨的困囿

在過(guò)去很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展取得顯著成效，但問(wèn)題與矛盾也同步顯現(xiàn)，學(xué)校體育現(xiàn)階段在改革、發(fā)展、法制、資源配置、發(fā)展等方面面臨著諸多的問(wèn)題，作者從理論思考和實(shí)踐應(yīng)用的角度查閱相關(guān)文獻(xiàn)并加以分析，當(dāng)前學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展受限，主要是受制于以下幾方面：一是從增進(jìn)健康、促進(jìn)成長(zhǎng)、快樂(lè)生活角度出發(fā)，學(xué)生特別需要體育，但從現(xiàn)實(shí)情況看，學(xué)生的體育參與率不高；二是學(xué)校體育采取強(qiáng)迫、強(qiáng)制的體育形式和手段越多，學(xué)生對(duì)體育的反感和軟對(duì)抗就越多；三是學(xué)校體育對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)的管理和幫助越來(lái)越多，學(xué)生自主參與體育活動(dòng)的能力卻逐步下降；四是學(xué)校特別希望學(xué)生能夠喜歡并積極參加學(xué)校體育，但學(xué)生對(duì)學(xué)校開體育的滿意度在下降；五是學(xué)校體育不斷加碼，規(guī)范學(xué)生的體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)，學(xué)生體質(zhì)健康水平卻在下降；六是很多體育老師認(rèn)真努力工作，細(xì)致教學(xué)，積極組織和開展豐富多彩的體育活動(dòng)，但學(xué)生的體驗(yàn)感不強(qiáng)，效率低下，結(jié)果甚至令人失望。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)全社會(huì)重視學(xué)校體育工作、提升學(xué)校體育地位和價(jià)值，明確學(xué)校體育的改革和發(fā)展方向迫在眉睫。

5、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑

學(xué)校體育教育高質(zhì)量發(fā)展特征主要體現(xiàn)為注重體育教育的質(zhì)量和公平實(shí)現(xiàn)體育教育現(xiàn)代化?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》指出，學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展要始終堅(jiān)持以立德樹人為根本，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，形成家校社共育合力，完善課程教材體系，體育師資配齊配強(qiáng)，場(chǎng)地設(shè)施提質(zhì)增量，評(píng)價(jià)體系科學(xué)多元等。推進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，是我們面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，積極探索和優(yōu)化學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施路徑，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，構(gòu)建全面、整體、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科范式，切實(shí)提高學(xué)校體育教育教學(xué)質(zhì)量，最終形成人人受益的良好態(tài)勢(shì)。

5.1、融合國(guó)家和地方需求，定位發(fā)展方向

學(xué)校體育是適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，綜合考慮學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)校體育發(fā)展水平以及城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等因素，確定學(xué)校體育的發(fā)展方向與目標(biāo)。學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展是基于時(shí)代背景下的發(fā)展需求，是滿足學(xué)生全面發(fā)展需求的必然選擇。學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展要符合國(guó)家和地方需求，要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)文化等方面相結(jié)合，不能脫離當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，不能脫離學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求。學(xué)校體育要以國(guó)家和地方需求為導(dǎo)向，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、改革課程設(shè)置、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校體育的高質(zhì)量發(fā)展是以國(guó)家和地方需求為導(dǎo)向，是對(duì)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的根本保障，是對(duì)國(guó)家教育改革的積極響應(yīng)。

5.2、優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化體育育人功能

學(xué)校體育在課程設(shè)置上要充分體現(xiàn)國(guó)家和地方需求，根據(jù)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》精神，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念和“五育并舉”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康為目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置。

（1）積極推廣大單元教學(xué)模式，提升課堂實(shí)效性。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)最大的問(wèn)題是缺乏與學(xué)生真正發(fā)生有關(guān)、有趣、有用的鏈接，如何改變落后的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)由淺入深，是教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題。大單元不再是原有知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單相加，依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，衡量教學(xué)目標(biāo)，確定情境性人物目標(biāo)，設(shè)計(jì)遞進(jìn)式教學(xué)內(nèi)容和課程組織活動(dòng)，設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)和評(píng)價(jià)，滿足不同學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的要求，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的基本單位和重要路徑，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）優(yōu)化體育校本課程，增強(qiáng)課程特色。

通過(guò)開發(fā)體育校本課程，有助于促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，加快了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校體育工作的整體發(fā)展。積極鼓勵(lì)教師結(jié)合校情，因地制宜對(duì)校本教材進(jìn)行歸納與梳理、貼合分層需要，優(yōu)化與整合，給學(xué)生進(jìn)步空間，遷移和引申、實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)換，創(chuàng)編真正意義的可行可控可推廣的校本教材，豐富和完善體育課程體系。

（3）優(yōu)化體育融合課程，完善課程體系性。

加強(qiáng)體藝學(xué)科融合，充分發(fā)掘體育課程中的審美要素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，將體育與美術(shù)、舞蹈、音樂(lè)、文學(xué)、戲劇、攝影、創(chuàng)意表達(dá)等結(jié)合，在體育課程中滲透藝術(shù)元素，逐步形成藝體課程的有效融合，給學(xué)生運(yùn)動(dòng)與美、運(yùn)動(dòng)與想象、運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)造的空間，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新能力。

5.3、改進(jìn)教學(xué)方式，提升教師專業(yè)水平

在學(xué)校體育的教學(xué)過(guò)程中，教師是“靈魂”，是關(guān)鍵。學(xué)校體育要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)技能相結(jié)合，積極推行“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目+運(yùn)動(dòng)技能”的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段，積極推進(jìn)信息化教學(xué)和智慧教育等新型教學(xué)模式。這對(duì)體育教師們提出了新的要求，學(xué)校應(yīng)組織教師積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)與教研活動(dòng)，并定期組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和先進(jìn)教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮體育名師對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用和創(chuàng)新效益，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建更高的平臺(tái)，打造出一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。

5.4、更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生體育興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)理念往往只重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供多樣化、有針對(duì)性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索各種有趣的體育游戲，然后在課堂上為學(xué)生提供相應(yīng)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇相應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也可以充分利用微信公眾號(hào)、微博、抖音等媒體平臺(tái)為學(xué)生提供各種有趣的體育活動(dòng)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.5、創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，滿足個(gè)性化需求

學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容要兼顧學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，要根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)以及個(gè)人興趣愛(ài)好等因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)有活力的，適合學(xué)生發(fā)展的各種平臺(tái)，讓學(xué)生在體育實(shí)踐活動(dòng)中感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力和樂(lè)趣。例如，在現(xiàn)有體育社團(tuán)的基礎(chǔ)上，組建更多數(shù)量、更具質(zhì)量、更成系列的體育社團(tuán)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展搭建適切的社團(tuán)平臺(tái)；組建多支選拔標(biāo)準(zhǔn)更高、運(yùn)動(dòng)能力更強(qiáng)的校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，制訂嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練方案，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求定期組織訓(xùn)練，為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供發(fā)展的體育競(jìng)技平臺(tái)；定期舉辦形式多樣的各類小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，從比賽的組織、裁判、宣傳等具體工作都由學(xué)生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，自主管理平臺(tái)；定期開展大型主題實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，同時(shí)也營(yíng)造了更加溫暖的學(xué)習(xí)氛圍，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的大型主題實(shí)踐平臺(tái)；組織體育教研組和電教中心聯(lián)合創(chuàng)建學(xué)校體育與健康課程基地網(wǎng)站，構(gòu)建學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)體育、愛(ài)上體育、享受體育。

5.6、完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全面發(fā)展

學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)改變傳統(tǒng)的單一以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的評(píng)價(jià)體系，探尋多維評(píng)價(jià)體系，完善科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立學(xué)生體育素養(yǎng)與體育學(xué)習(xí)能力并重的綜合評(píng)價(jià)體系。學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展必須要把學(xué)生的健康放在第一位，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校體育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，以全面發(fā)展為導(dǎo)向，依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、重視促進(jìn)學(xué)生更好的達(dá)成課程目標(biāo)和形成學(xué)科核心素養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋和發(fā)展功能，構(gòu)建主體多元，內(nèi)容全面、方法多樣的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)中特別要關(guān)注那些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真但運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，側(cè)重評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能，保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，從而有利于學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展。

6、結(jié)論

學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同努力。通過(guò)不斷克服挑戰(zhàn)，積極探索創(chuàng)新，學(xué)校體育必將在新時(shí)代綻放出更加絢麗的光彩，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張然，張楠.“雙減”政策下學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在困境與優(yōu)化路徑[J].體育文化導(dǎo)刊，2022（9）.

[2]馬龍.“十四五”時(shí)期我國(guó)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技，2022，12（09）.

[3]季瀏.突破關(guān)鍵，推進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，37（3）.

[4]關(guān)清文，張曉林，田貞，等.新發(fā)展階段學(xué)校體育教育高質(zhì)量發(fā)展特征，困囿及路徑[J].體育文化導(dǎo)刊，2022（1）.

[5]于斌.以體育課程基地建設(shè)推動(dòng)學(xué)校體育改革發(fā)展——江蘇省淮陰中學(xué)體育課程基地建設(shè)發(fā)展綜述[J].江蘇教育，2022（59）.

作者簡(jiǎn)介：周曉建（1980-），男，中共黨員，體育碩士，中學(xué)高級(jí)教師，教研組長(zhǎng)，研究方向：中學(xué)體育教育。