【摘 要】隨著信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)信息科技課程的地位雖得到了一定程度的提升，但側(cè)重操作的信息科技課堂仍缺乏對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。美育是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效手段之一，是全面發(fā)展教育的重要抓手。因此，有效地將美育與小學(xué)信息科技課堂相結(jié)合，提升學(xué)生的想象力，成了一項(xiàng)重要任務(wù)。文章基于美育理念研究如何通過(guò)小學(xué)信息科技課堂提升學(xué)生想象力，通過(guò)探討相關(guān)策略，為教師提供有益的啟示和思考，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息科技 美育 想象力

一、想象力是兒童發(fā)展的不竭動(dòng)力

想象力對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的意義。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的思維和表現(xiàn)力，使其更好地解決問(wèn)題和進(jìn)行創(chuàng)作。通過(guò)想象力體驗(yàn)不同的場(chǎng)景和情境，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，且將信息與視覺(jué)形象聯(lián)系起來(lái)，更易于長(zhǎng)期記憶。同時(shí)，想象力有助于學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，讓他們更好地進(jìn)行溝通、與他人互動(dòng)。想象力也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的探索欲望，從而使學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中找到樂(lè)趣。

美育對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。美育能為學(xué)生提供想象空間。學(xué)生通過(guò)接觸、欣賞、觀察、分析豐富多樣的藝術(shù)作品與文化創(chuàng)意，能夠建立起對(duì)藝術(shù)和文化的想象空間，并將其應(yīng)用到自己的創(chuàng)作與表達(dá)中。美育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，通過(guò)欣賞、鑒賞藝術(shù)作品從中汲取美的靈感；學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本元素、原則和技巧，培養(yǎng)對(duì)形式、顏色、結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖等藝術(shù)要素的敏感度。學(xué)生運(yùn)用自己的想象力來(lái)創(chuàng)造新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品，有助于學(xué)生開(kāi)拓想象力的邊界，提升其在創(chuàng)作過(guò)程中的想象力水平。美育鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法、感受和獨(dú)特的創(chuàng)意，而不僅僅是模仿他人的作品。學(xué)生根據(jù)自己的觀察、感知和體驗(yàn)，積極地提出自己的想法和見(jiàn)解，從而培養(yǎng)和發(fā)展想象力。

美育理念應(yīng)用在傳統(tǒng)課堂上時(shí)，往往因?yàn)槿鄙儆?jì)算機(jī)等信息媒介設(shè)備而效果不夠理想。小學(xué)信息科技課程的目標(biāo)則更側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單操作技能的培養(yǎng)，并沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但擁有信息設(shè)備的信息科技課堂與藝術(shù)表達(dá)卻有著天然的聯(lián)系。因此，教師在信息科技教學(xué)的過(guò)程中，要善于結(jié)合美育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)策略。將藝術(shù)和創(chuàng)造性元素融入信息科技課程，不僅可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，同時(shí)也可激發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、科技賦能，在課堂中提升學(xué)生想象力

在美育理念下，小學(xué)信息科技課堂可以采取多種策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。教師要采用合理的教育理念和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)揮自己的想象力。

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境——以美驅(qū)動(dòng)

在美育理念下，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境以整合藝術(shù)和創(chuàng)造性元素，并在課堂中營(yíng)造容納創(chuàng)意和想法的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效地提升小學(xué)信息科技課堂中學(xué)生的想象力。

教師可以提供創(chuàng)意角落或者工作坊，供學(xué)生自由探索和發(fā)揮想象力，這些空間的創(chuàng)設(shè)可以包含各種藝術(shù)和創(chuàng)造性元素，如藝術(shù)作品、色彩豐富的裝飾品、激發(fā)創(chuàng)意的工具和材料等，這種環(huán)境設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用信息科技工具和技術(shù)創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，整合藝術(shù)和創(chuàng)造性元素也是提升學(xué)生想象力的重要策略，在課堂中教師也應(yīng)營(yíng)造容納學(xué)生多樣化創(chuàng)意和想法的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的創(chuàng)意和解決方案，在信息科技領(lǐng)域中探索和表達(dá)個(gè)人的想象力。同時(shí)，教師也應(yīng)提供豐富的資源和支持，確保學(xué)生能夠自由地實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)他們的想法。

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，促使他們?cè)谛畔⒖萍碱I(lǐng)域中發(fā)揮想象力，通過(guò)實(shí)踐和探索，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、跨學(xué)科思維和解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提出問(wèn)題——以美激活

教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題或挑戰(zhàn)，讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題或達(dá)到目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，并提出新的想法。

教師可以通過(guò)引入音樂(lè)創(chuàng)作、圖像設(shè)計(jì)、數(shù)字繪畫(huà)等藝術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，促使學(xué)生將藝術(shù)元素融入他們的信息科技作品中，進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力。學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用聲頻、圖像和視頻等多媒體來(lái)豐富他們的表達(dá)。同時(shí)，教師要提供多種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)工具，讓學(xué)生展示他們的想法和成果。例如，學(xué)生可以使用數(shù)字媒體工具創(chuàng)建個(gè)人作品、編寫(xiě)博客或制作短片來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以組織小組討論、交流、反思等。學(xué)生在此過(guò)程中互相分享和交流想法，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，也獲得了展示和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這對(duì)提升其表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。

（三）組織實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)——以美引導(dǎo)

教師可提供多樣化的探究項(xiàng)目和研究課題，鼓勵(lì)學(xué)生探索信息科技的應(yīng)用，并為學(xué)生提供發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。例如，探討如何利用科技解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題并設(shè)計(jì)技術(shù)方案，通過(guò)合作完成任務(wù)或解決問(wèn)題，和其他同學(xué)一起分析問(wèn)題存在的原因以及如何解決問(wèn)題等。學(xué)生在此過(guò)程中共同探索和交流，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意想法，并在實(shí)踐過(guò)程中相互激發(fā)想象力。在團(tuán)隊(duì)合作和交流的過(guò)程中，學(xué)生可以從他人的觀點(diǎn)和創(chuàng)意中獲取靈感，同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于他們勇于表達(dá)和分享自己的想法，可以很好地改善學(xué)生在課堂上不踴躍表達(dá)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。而當(dāng)學(xué)生能夠在信息科技課堂上發(fā)揮想象且自由暢想時(shí)，便可以為其想象力的培養(yǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在信息科技課堂上，教師可以從多個(gè)角度點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，以提升學(xué)生的審美能力。如點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品是否具有創(chuàng)意，是否能夠打破常規(guī)，提出新的想法和解決方案；點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的整體美觀度，包括色彩搭配、排版設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)效果等；點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的功能是否完善；點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品中對(duì)細(xì)節(jié)的處理，如按鈕的交互效果、動(dòng)畫(huà)的流暢度等；點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品是否具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，是否能夠解決實(shí)際問(wèn)題；點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品中可以改進(jìn)的地方，引導(dǎo)學(xué)生思考如何提升作品的質(zhì)量和美感。通過(guò)以上角度的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地提升自己的審美能力。同時(shí)，教師也可以通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生探索更多的創(chuàng)作方向和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（四）鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)——以美踐行

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，信息科技學(xué)科提供了豐富的編程和設(shè)計(jì)工具，內(nèi)容也對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中自由探索、發(fā)揮想象力。

學(xué)生可以利用電腦繪畫(huà)軟件設(shè)計(jì)制作節(jié)日祝福賀卡，利用文檔編輯軟件制作自我介紹宣傳頁(yè)，利用圖形化編程軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)益智小游戲，等等。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以運(yùn)用學(xué)科中的各種工具，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意想法。在此過(guò)程中，學(xué)生感悟到自身知識(shí)累積被充分發(fā)揮出來(lái)的趣味，充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)提升了想象力。

（五）跨學(xué)科學(xué)習(xí)——以美統(tǒng)合

在信息科技學(xué)科中實(shí)施美育，教師可以通過(guò)結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美。例如，在教學(xué)生制作課件時(shí)，可以融入美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)美觀的頁(yè)面和動(dòng)畫(huà)效果。此外，教師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作數(shù)字藝術(shù)作品，如制作電子賀卡、數(shù)字繪畫(huà)等，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與跨學(xué)科的項(xiàng)目或活動(dòng)，通過(guò)整合信息科技、藝術(shù)和其他學(xué)科的知識(shí)，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生可以通過(guò)數(shù)字媒體創(chuàng)作來(lái)呈現(xiàn)歷史事件，通過(guò)編程設(shè)計(jì)來(lái)模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者通過(guò)數(shù)字藝術(shù)作品來(lái)表達(dá)文學(xué)作品中的情感和主題等，這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生培養(yǎng)了跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也拓寬了他們想象力的邊界。

三、黃沙吹盡始得金，培養(yǎng)學(xué)生想象力任重道遠(yuǎn)

在小學(xué)階段，想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生正在努力塑造自己的性格和個(gè)性，學(xué)著去挖掘心靈深處的正能量，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造力和思維能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息科技課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容充盈著想象，且教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生想象力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師可以結(jié)合實(shí)際需求，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自由設(shè)計(jì)并制作作品，因?yàn)檫@樣的作品往往更加生動(dòng)形象，更具有感染力，能更大程度地激發(fā)學(xué)生的種種聯(lián)想和想象。想象力并非全然是“天生的”，它需要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來(lái)，教師面臨著這樣的困境：為升學(xué)而教，為應(yīng)試而教，在教學(xué)過(guò)程中，教師一味地講，唯恐講得不透、析得不深，把可能留下的空間全給占滿了。而求知的主體——學(xué)生索然無(wú)味，昏昏欲睡，他們的求知欲、想象力和創(chuàng)造力漸漸消磨殆盡。要改變這種狀況，需要多方力量堅(jiān)持不懈地努力。

在小學(xué)信息科技教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引入美育理念，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課程及活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，達(dá)到掌握基本知識(shí)和發(fā)揮想象力的雙重目的。與此同時(shí)，教師還應(yīng)創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和教育策略，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并提供及時(shí)的反饋和支持。

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