江西省贛州市贛縣區(qū)思源實驗學校 吳宇蓮

游戲化教學在小學語文教學中的有效運用

江西省贛州市贛縣區(qū)思源實驗學校 吳宇蓮

伴隨著新課改的深入發(fā)展，社會對小學語文教學的要求也越來越苛刻。越來越多的專家學者提倡在小學語文教學中引進游戲活動，讓課堂靈氣與個性并存。作為一種全新的教學模式，教學游戲不僅喚起了學生的學習興趣，提高了學生的認知能力，培養(yǎng)了學生的觀察能力，而且還能促進學生思維能力的發(fā)展，增進師生以及生生之間的感情。

教學游戲，小學語文教學，運用

小學生的特點就是貪玩﹑愛做游戲，如果能將小學語文教學游戲化，那么孩子們參與課堂的情緒必定高漲，教學效率也能得到明顯改善。因此在實際教學中應根據(jù)學生的特點來設計相應的游戲，做到簡單易操作，例如：看圖講故事﹑猜謎語﹑抽卡片﹑模擬購物等等。通過做這樣的游戲，不僅可以使課堂氣氛更加活躍，學生的積極性更加高漲，學生的學習興趣更加濃厚，而且也可以增進師生之間的感情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及合作意識，促進小學語文教學的高效進行。

一、教學游戲能激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，游戲活動對兒童特別是低學段的兒童來說是非常適合的。游戲能夠使兒童在各方面都能得到發(fā)展。在小學語文教學過程中，學生非常喜歡游戲活動，他們會全身地投入，教學效果自然也會很好。例如教師在講解《鮮花和星星》時，可以叫學生來猜一些與星星有關的謎語，學生如果猜對了就會對這篇課文產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師可在課堂上營造一種比賽的氣氛，這樣也可以調(diào)動學生的積極性。由于大腦一直處于比賽狀態(tài)，因此在課堂的學習效率就比平時要高得多，即使是一些沒有很大興趣的活動，學生也會因為渴望勝利而很開心地投入到比賽中。因此教師可以在語文課上開展一些競賽性的活動，比如“書寫競賽”﹑“背誦課文競賽”﹑“朗誦比賽”等等。通過這些活動，可以充分調(diào)動每個學生的學習積極性。

二、教學游戲能提高學生的認知能力

有實驗證明，對于一些具體形象的東西，小學生是最容易記住的。然而，在小學語文的課本中，經(jīng)常會遇到一些抽象枯燥的知識，那么怎么樣來使學生在快樂學習的氛圍中記住這些知識，這時教師就必須采用一些新穎獨特的方法，例如使用教學游戲。因此在小學語文教學中，教學游戲在提高學生的認知能力方面具有非常顯著的優(yōu)越性。

三、教學游戲能培養(yǎng)學生的觀察能力

怎樣利用游戲來培養(yǎng)學生的觀察能力呢，這是需要教師去認真思考，精心設計問題。例如，在教學生認字時，可以進行“摘蘋果”游戲，教師拿一顆盆摘，然后在上面掛好卡片制作的蘋果，在卡片上故意寫一些錯別字，讓學生在找到正確的生字并讀出正確的字音之后才能摘下這個蘋果。這樣做的話，不僅可以使學生在游戲中邊觀察邊思考邊操作，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力。

四、教學游戲能增進師生以及生生之間的感情

和諧的師生關系是教學的催化劑，只有創(chuàng)建起亦師亦友的師生關系才能提升課堂效率，只有通過游戲才能改善師生關系，這樣的話師生就可以在共同創(chuàng)造的和諧游戲氣氛中積極地投入到教學游戲活動中，進而讓師生之間的互動得到加強，還能培養(yǎng)學生的團隊合作意識。當學生們形成了這種合作意識之后，在遇到問題與困難的時候，他們就會互相幫助，互相鼓勵，一起努力來完成老師下達的任務。由此看來，教學游戲不僅能增強師生之間的感情，同時也可以加強學生之間的交流，進而營造一種和諧開放的課堂學習氛圍。

總而言之，對于低年級語文課堂來說，教學游戲是一劑快樂的催化劑，同時也是小學語文教學的一把萬能鑰匙。教學游戲在小學語文課堂教學中的作用不言而喻，它不僅喚起了學生的學習興趣，提高了學生的認知能力，培養(yǎng)了學生的觀察能力，而且還能促進學生思維能力的發(fā)展，增進師生以及生生之間的感情。然而，由于目前我國的小學教師受限于應試教育的種種挑戰(zhàn)，忙于應付應試教育下達的各項命令與要求，游戲教學的使用在小學語文教學中面臨著十分嚴峻的挑戰(zhàn)，因此作為小學語文教師，我們應當不斷探索，在游戲的設置中依據(jù)一定的原則，想盡辦法去優(yōu)化我們的教學結構，讓游戲能夠更有效地運用到小學語文課堂教學中，進而調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主宰著自己的學習，也可以為小學語文教學增加華麗的一筆。

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