摘 要：本文旨在探究傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代元素相結(jié)合的教學(xué)實踐。傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)具有重要的文化價值和教育價值，但也面臨著現(xiàn)代社會中技術(shù)等問題的挑戰(zhàn)。通過將現(xiàn)代元素引入剪紙藝術(shù)，可以創(chuàng)新和發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)形式，使其更具現(xiàn)代感和吸引力。本文從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的改革、剪紙作品的利用、教學(xué)評價的完善等方面，探討如何將現(xiàn)代元素融入傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中，并通過教學(xué)實踐來驗證這種融合的效果和可行性。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)剪紙藝術(shù) 現(xiàn)代元素 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.07.048

相關(guān)部門要求進一步加強新形勢下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，各學(xué)校也時常提及加強傳統(tǒng)文化教育。雖然自上而下一直在呼吁發(fā)揚傳統(tǒng)文化，但是在我們當下的教育中，應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校重視文化課教學(xué)，與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)相關(guān)的課程和研究并不多，如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中得到發(fā)揚和繼承，是我們面臨的一個急待解決的問題。

在眾多中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，剪紙無疑是最具特色的代表，這一古老的藝術(shù)形式，一直以來在中華傳統(tǒng)文化中占有不可替代的地位，它所用的工具和材料簡單方便，技法容易掌握，只需要一把剪刀，一張紙，便將世間百態(tài)呈現(xiàn)于人們的眼前。因此，剪紙幾乎遍及我國的每一個城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村。然而，隨著社會的快速發(fā)展，各種新興的文化形式和藝術(shù)表達方式的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，如何將現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)剪紙相結(jié)合，以滿足現(xiàn)代人的審美需求，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，成為剪紙藝術(shù)發(fā)展與傳承中必須面對的問題。

現(xiàn)在許多學(xué)校開始重視這種古老的技藝，有的已經(jīng)開設(shè)了這項實踐活動。但是傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)一味拘泥于傳統(tǒng)文化元素，在設(shè)計中僅僅抄襲先人的想法，不添加自己的創(chuàng)意，已經(jīng)不適應(yīng)新時期的需求。怎樣才能取其精華，去其糟粕，讓剪紙藝術(shù)發(fā)展得更好？該找一個怎樣的契合點，讓剪紙藝術(shù)這種傳統(tǒng)文化在實踐活動中實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的有效融合呢？針對這些問題，筆者在實際教學(xué)中展開了探索。

一、傳統(tǒng)剪紙的教學(xué)現(xiàn)狀

剪紙藝術(shù)源自中國，基礎(chǔ)技法和風(fēng)格涵蓋剪、刻、鏤空等，充滿獨特的藝術(shù)魅力及深厚的文化內(nèi)涵。目前，中小學(xué)和高校中都開設(shè)了傳統(tǒng)剪紙課程，但大多數(shù)課程都是以傳統(tǒng)的教授方式為主，即教師演示、學(xué)生模仿。這種方式雖然能夠讓學(xué)生掌握基本的剪紙技巧，但過于單一和枯燥，缺乏創(chuàng)新和趣味性，容易讓學(xué)生失去興趣。同時，由于傳統(tǒng)剪紙的題材和形式相對固定，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力受到了限制，無法充分發(fā)揮。我校開設(shè)剪紙藝術(shù)課程已有二十多年，這一活動深受學(xué)生和家長喜愛。在多年的剪紙教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的剪紙已經(jīng)跟不上學(xué)生的思維和認知需求，傳統(tǒng)的臨摹方式極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、現(xiàn)代元素的融合

為了改變傳統(tǒng)剪紙教學(xué)的現(xiàn)狀，引入現(xiàn)代元素是非常必要的，它不僅為傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的傳承和發(fā)展提供新的思路和方法，還可以為其他傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新提供借鑒和參考。筆者根據(jù)學(xué)生的實際情況，秉承“繼承傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新”的理念，主要從剪紙的設(shè)計、活動方式、作品的利用、活動評價這四個著眼點探索傳統(tǒng)文化剪紙融入現(xiàn)代教育教學(xué)中的方式，讓學(xué)生在潛移默化中繼承傳統(tǒng)文化，從而有效傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。現(xiàn)代元素涵蓋了現(xiàn)代科技、現(xiàn)代藝術(shù)、現(xiàn)代文化等多個領(lǐng)域，可以為傳統(tǒng)剪紙注入新的創(chuàng)意和靈感。例如，可以利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)剪紙的制作過程進行視頻演示，讓學(xué)生更加直觀地了解剪紙的技巧和方法；可以利用現(xiàn)代藝術(shù)的理念和形式，創(chuàng)作出更具現(xiàn)代感和藝術(shù)感的剪紙作品；可以利用現(xiàn)代文化中的流行元素和符號，與傳統(tǒng)剪紙相結(jié)合，創(chuàng)作出更具時代感和文化價值的作品。

三、教學(xué)實踐探究

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

設(shè)計是指作者的目的和意圖，這是剪紙過程中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它決定了剪紙作品的風(fēng)格和目標。

1.教學(xué)內(nèi)容的確定

在實踐中，首先要根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?？梢詫鹘y(tǒng)剪紙的基本技巧和現(xiàn)代元素相結(jié)合，通過讓學(xué)生模仿教師的演示、自主創(chuàng)作和小組合作等方式，提高學(xué)生的剪紙技能和創(chuàng)新意識。同時，可以引入一些具有地方特色的剪紙題材和形式，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)剪紙的地域性和文化性。

2.現(xiàn)代科技手段的運用

時代在發(fā)展，人們的審美也在改變，傳統(tǒng)剪紙的構(gòu)圖、風(fēng)格同現(xiàn)實的需求已經(jīng)不相適應(yīng)。與此同時，隨著現(xiàn)代設(shè)計理念和技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)也面臨著新的創(chuàng)新機遇。如何將現(xiàn)代設(shè)計理念引入傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中，并運用新型材料和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展剪紙作品，這一問題擺在教育者面前。筆者深入解讀、分析，挖掘傳統(tǒng)剪紙所體現(xiàn)的文化價值和審美，并轉(zhuǎn)化為適宜學(xué)生理解和接受的素材，并以此為契機開展傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代元素相融合的教育教學(xué)活動。筆者嘗試運用現(xiàn)代的科技手段選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把印刷的圖案打印或者掃描，制作成一幅幅圖樣，讓學(xué)生循畫造型，用剪紙的藝術(shù)手法再現(xiàn)出來。第一步，筆者把打印好的圖案發(fā)給學(xué)生，學(xué)生構(gòu)思后在圖案上勾畫、描摹、再設(shè)計，畫出需要鏤空和保留的部分。第二步，指導(dǎo)學(xué)生把圖案和宣紙訂好。第三步，告訴學(xué)生遵循“先繁后易、先主后次、先里后外”的原則，用剪刀鏤空或者把紙放到蠟盤上用刻刀鏤空。第四步，取下作品放在托紙上，蘸上漿糊由里向外粘貼。這樣，一幅具有現(xiàn)代氣息的剪紙作品就呈現(xiàn)在我們面前。例如，在《十二生肖》的教學(xué)時，筆者把掃描好的屬相發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用剪紙的方式把自己的屬相表現(xiàn)出來。學(xué)生在現(xiàn)成的圖案上對生肖的外形做夸張和變形設(shè)計，在內(nèi)部添加月牙紋、鋸齒紋、圓形等裝飾紋樣，然后進行剪刻裝裱。利用現(xiàn)成的圖案，降低了設(shè)計的難度，學(xué)生只需要把握住生肖的主要特征，在圖案上夸張和變形，很容易就能完成設(shè)計，這樣就極大地增強了學(xué)生的自信心。讓學(xué)生自己設(shè)計外形和添加內(nèi)部的裝飾紋樣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。整個活動過程中，大家熱情很高，活動結(jié)束時，每個同學(xué)都得到了一幅自己的屬相剪紙，獲得了滿滿的成就感，體驗到剪紙帶來的樂趣。另外，筆者嘗試利用計算機輔助設(shè)計軟件進行圖案設(shè)計和排版，使用新型材料如卡紙、塑料等制作出更加立體生動的作品，這些現(xiàn)代元素的引入不僅可以提高剪紙作品的現(xiàn)代感和吸引力，還可以拓展其應(yīng)用領(lǐng)域和市場前景。

3.教學(xué)方法的改革

活動方式是指在學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙知識，提高動手動腦能力，獲取剪紙方法的過程中采用的方式。

除了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計外，教學(xué)方法也需要進行改革?？梢圆捎没咏虒W(xué)的方式，通過讓學(xué)生參與討論、實踐操作和展示分享等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過展示圖片、視頻、音頻等多種形式的教學(xué)資源，讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)剪紙的藝術(shù)魅力和制作過程。剪紙教學(xué)一般采用教師講解演示、學(xué)生練習(xí)的活動方式。在教學(xué)中，筆者嘗試改變教師傳授、學(xué)生單純模仿前人創(chuàng)意的方式。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)法和練習(xí)法為主，以講授法、演示法、指導(dǎo)法為輔助，能收到意想不到的效果。教師帶領(lǐng)學(xué)生先學(xué)習(xí)折紙的技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正方形、長方形、三角形和其他一些對折的方法，這是學(xué)習(xí)剪紙最基本的要求，每個學(xué)生都能掌握。其次，指導(dǎo)學(xué)生在紙上畫出要剪的圖案和裝飾紋樣，教給學(xué)生簡單的繪圖技巧，如勾勒外形所需的直線、曲線。還要教會學(xué)生充分利用剪紙的符號對事物的內(nèi)部做好裝飾，如圓形、月牙紋、太陽紋、逗號等。讓學(xué)生能夠準確地把剪紙的語言表達在作品上。然后，教給學(xué)生怎樣握持剪刀，剪刀是剪紙創(chuàng)作的主要工具，握持剪刀的正確與否對于剪紙創(chuàng)作的重要性不言而喻。通過演示和指導(dǎo)讓每個學(xué)生都掌握正確的剪刀握持方式，告訴他們既要保持手腕的穩(wěn)定，又要保證手指的靈活，以便更好地進行剪紙操作。最后，教會學(xué)生剪切方法，通過示范和講解，教會學(xué)生根據(jù)圖案的形狀進行剪制。例如，在團花剪紙教學(xué)時，筆者對剪紙常用的折法進行了總結(jié)，分為對折、三角折、四角折、五折、六折，只講授紙的折法和剪刻技法，而不硬性規(guī)定必須照要求進行折疊，學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思選擇對折次數(shù)和設(shè)計圖案?；顒咏Y(jié)束時學(xué)生交上的作品琳瑯滿目，有對折的蝴蝶、三角折的金魚、四角折的楓葉、五角折的梅花、六角折的雪花。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮動手動腦的能力，在感受傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)美的同時進行再創(chuàng)造。一張看似普通的紙，經(jīng)過巧妙的設(shè)計和獨特的構(gòu)思，就變成了一件充滿新意的現(xiàn)代剪紙作品。這件作品不僅美觀，而且蘊含著豐富的創(chuàng)意，讓學(xué)生們感到非常神奇。學(xué)生們的興趣被激發(fā)起來，他們躍躍欲試，想要動手實踐，親自感受剪紙藝術(shù)的魅力。

四、剪紙作品的利用

這里說的利用是指讓剪紙作品發(fā)揮作用。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的剪紙知識運用于現(xiàn)代生活，組織學(xué)生以傳統(tǒng)圖形為基礎(chǔ)融入現(xiàn)代元素進行改造，采取的方式有：

1.學(xué)生設(shè)計動畫造型并以剪紙的形式表現(xiàn)出來。活動結(jié)束時，學(xué)生的作品真是琳瑯滿目，有的剪出了葫蘆娃，有的剪出了奧特曼，有的剪出了海綿寶寶，總之，各種動畫形象紛紛出現(xiàn)在孩子們的手下。正如蘇霍姆林斯基所說的：“孩子的智慧在他們的手指尖上?！奔艏埥o了孩子們無窮的創(chuàng)造力。

2.給家鄉(xiāng)的特產(chǎn)剪一幅廣告。上課時先帶領(lǐng)學(xué)生一起討論家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有哪些，確定剪紙內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計出外形，最后由學(xué)生裝飾剪刻。收作業(yè)時筆者不禁感嘆于孩子們的創(chuàng)造力。孩子們將家鄉(xiāng)的蜜桃、銀瓜表現(xiàn)得童趣盎然。

3.特殊日子里組織學(xué)生用剪紙渲染氣氛。去年元旦前，筆者組織了一次剪窗花裝飾教室的活動，引導(dǎo)學(xué)生利用剪紙作品來點綴我們的生活，因為是布置自己學(xué)習(xí)的環(huán)境，所以學(xué)生的參與度非常高，剪出了“春”“福”“雪花”“梅花”“虎”等各種各樣的窗花。還組織了剪裝飾畫、制作立體剪紙新年賀卡活動，既能使學(xué)生身臨其境地體驗到剪紙所表達的傳統(tǒng)文化意境，激發(fā)學(xué)生對剪紙的興趣，增強民族自豪感，也讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化一直伴隨著我們，取得了非常好的效果。

筆者還時常組織剪喜字、剪壽字送長輩，設(shè)計商標、書的封面、禮品包裝盒等活動。這些活動旨在讓學(xué)生們既能領(lǐng)略傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的魅力，也能發(fā)揮個人創(chuàng)意，實現(xiàn)傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代新形勢的完美融合，展現(xiàn)出一種創(chuàng)新與突破。學(xué)生們在活動中可以學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)剪紙的制作技巧和藝術(shù)價值，同時也可以借助現(xiàn)代元素進行創(chuàng)作，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結(jié)合，展現(xiàn)出獨特的藝術(shù)風(fēng)格。這些活動不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素質(zhì)，還可以促進學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神的發(fā)展。

4.以剪紙為載體，開展傳統(tǒng)文化教育。剪紙是中華民族一千五百多年的文明積淀與傳承，是我們代代相傳的精神財富，將這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接力棒傳給祖國的未來和希望，是我們義不容辭的責任和光榮使命。在學(xué)習(xí)剪紙題材的過程中，有從古流傳到今的用于節(jié)日慶典的作品，如《雙喜花》《團花》等；有帶有中國文化烙印的經(jīng)典故事，如《老鼠嫁女》《八仙過?！返?；有反映各地民俗民風(fēng)的作品，如《春節(jié)》《仲秋》等；有貼近生活的兒童作品，如《十二生肖》《放風(fēng)箏》等；還有諸如科普剪紙、戲劇剪紙、蘊含著孝順、友愛等道德觀念的作品，所有這些對培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和幫助他們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德大有益處。

剪紙是一種獨特的藝術(shù)形式，其美感和魅力能夠讓學(xué)生更好地欣賞和體驗中華傳統(tǒng)文化。通過剪紙，學(xué)生可以培養(yǎng)審美能力，感受傳統(tǒng)文化的魅力。將傳統(tǒng)剪紙與現(xiàn)代審美相結(jié)合，可以讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而真正體驗到剪紙藝術(shù)的魅力。因此，剪紙教學(xué)的初衷是讓學(xué)生通過欣賞和實踐剪紙藝術(shù)，促進身心健康發(fā)展。

五、教學(xué)評價的完善

評價是指依據(jù)評價標準，對剪紙活動情況及結(jié)果進行測量、分析和評定。

以往經(jīng)常用的方法是教師根據(jù)學(xué)生活動過程中的表現(xiàn)和活動結(jié)果進行量化打分，在多年的實踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)評價方式不利于建立學(xué)生跟剪紙的感情。經(jīng)過不斷嘗試與思考，筆者采用了多種評價方式相結(jié)合的方式，首先是學(xué)生的自我評價，讓每一個同學(xué)都談一談自己的創(chuàng)意。其次是小組評價，每個小組評選出優(yōu)秀的作品。最后是教師評價。在評價的同時，設(shè)置一些獎勵機制，如優(yōu)秀作品展示、頒發(fā)證書等，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。例如，學(xué)生在介紹生肖剪紙——雞時，描述自己的創(chuàng)意是大吉大利；在介紹植物剪紙——荷花時，描述自己的創(chuàng)意是和和美美。這一方式讓學(xué)生在動手剪紙的同時融入自己的想法，賦予世間萬物美好的寓意，這種動靜結(jié)合的評價形式不僅能使學(xué)生直接感受到剪紙的情境美、語言美，也能增進學(xué)生對剪紙的感情。接下來讓學(xué)生評選出優(yōu)勝者，并說出評選的依據(jù)。最后，教師總結(jié)，表揚學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵大家創(chuàng)新，給優(yōu)勝者頒發(fā)證書。經(jīng)過談創(chuàng)意、評選，學(xué)生對剪紙已經(jīng)充分理解，在此基礎(chǔ)上教師對剪紙作品和學(xué)生發(fā)言進行總結(jié)是幫助學(xué)生接受、理解剪紙最有效的方法。這種方式不僅提高了學(xué)生動手動腦的能力和創(chuàng)新的能力，而且鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。

通過在教學(xué)實踐中對傳統(tǒng)剪紙融合現(xiàn)代元素的探究，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)也得到提升?？傊瑯?gòu)建傳統(tǒng)剪紙融合現(xiàn)代元素的實踐活動模式，探討其優(yōu)點和不足，不斷完善和改進這種模式，始終是筆者努力的方向。

參考文獻：

[1] 王乃田《傳統(tǒng)剪紙融入學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)實踐探究》，《前衛(wèi)》2021年第3期。

[2] 周曉燕《淺談剪紙教學(xué)》，《魅力中高》2021年第3期。

[3] 秦東明《審美視域下遼陽非遺民間剪紙藝術(shù)的創(chuàng)新路徑探究》，《東方娛樂周刊》2023年第2期。

[4] 葉子《傳統(tǒng)剪紙文化元素在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中的運用》，《鞋類工藝與設(shè)計》2023年第15期。