摘要：“新文科”建設(shè)的中國化需要正視培養(yǎng)目標(biāo)和方法，適應(yīng)中國未來需要的問題。社會調(diào)查研究方法是社科研究生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的主要方法之一。通過在知網(wǎng)檢索近五年來題名為“留守兒童”的碩士論文文獻(xiàn)（2018—2022），對使用社會調(diào)查研究方法的論文進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一些社會調(diào)查論文的研究方法在數(shù)據(jù)搜集中存在抽樣方法與測量工具不規(guī)范問題；數(shù)據(jù)處理分析中，未說明數(shù)據(jù)預(yù)處理方法、忽視統(tǒng)計檢驗的假定條件、誤用統(tǒng)計方法；結(jié)果報告時參數(shù)報告不完整、不規(guī)范、誤報等問題；結(jié)果解釋時用描述統(tǒng)計代替推斷統(tǒng)計、推斷統(tǒng)計結(jié)果解讀誤差、相關(guān)關(guān)系誤作因果推論。學(xué)校、教師和學(xué)生需多方努力，提升社科研究生的社會調(diào)查科研能力，推進(jìn)社會科學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會調(diào)查論文；“新文科”建設(shè)；社會科學(xué)；碩士學(xué)位論文

中圖分類號：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2024）16-0116-04

On Social Survey Methods in Master Theses in the Context of “New Liberal Arts”

Li XiangmeiZou ShulingZhao Jinshan

（School of Polities and Public Administration， Guangxi Normal University， Guilin 530007）

Abstract： Adapting the construction of “New Liberal Arts” to Chinese characteristics entails our facing up to training objectives and methods to meet the needs of China’s future. The social research method is a major one， with which social science graduate students make scientific innovations. This study analyzed the statistical methods and errors in the Master theses titled “l(fā)eft-behind children” completed from 2018 to 2022 in CNKl database in China （2018—2022）. The results show that in data collection， the sampling methods are not clarified or misused， and the measurements are not regulated; in data analysis， the methods of data pretreatment are not explained， the assumptions of the statistical test are often ignored and statistical methods are misused; in results interpretation， descriptive statistics are interpreted as inferential statistics， inferential results are misinterpreted， and correlation is wrongly treated as causality. The findings suggest that joint efforts of institutes， educators， and students should be make to improve statistical literacy of postgraduates so as to promote the development of social science research.

Keywords： thesis of social research; construction of “New Liberal Arts”; social science; Master thesis

社會科學(xué)研究普遍重視社會調(diào)查研究，如美國國家教育研究所倡導(dǎo)“建立社會調(diào)查研究”以支持學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)業(yè)成績以及為所有學(xué)生提供教育機會；日本、俄羅斯研究所、韓國教育開放研究院等也應(yīng)政府要求加強學(xué)科調(diào)查等社會調(diào)查性調(diào)查研究［1］。我國教育界也日益重視社會調(diào)查研究，基于社會調(diào)查的畢業(yè)論文逐年增多［2］。本文基于“新文科”建設(shè)要求，通過分析社科研究生論文中社會調(diào)查方法不規(guī)范問題，在教學(xué)方面為提高研究生社會調(diào)查研究能力提供建議。

一、研究背景及方法

我國提出建設(shè)“新文科”的目標(biāo)，其核心要義是，立足中國特色社會主義進(jìn)入新時代的新節(jié)點，促進(jìn)文科發(fā)展的融合化、時代性、中國化、國際化，服務(wù)人的現(xiàn)代化目標(biāo)。新文科的特征之一就是科學(xué)性，秉持科學(xué)的原理和法則，運用科學(xué)的手段和方法，進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識和實踐，從而得出科學(xué)的結(jié)論［3］。社會調(diào)查研究方法是社科研究生學(xué)位論文進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的方法保障之一。

本文的分析對象是使用社會方法的碩士研究生學(xué)位論文。研究者對近五年完成的以“留守兒童”為主題的社科碩士論文進(jìn)行分析。留守兒童問題是社科研究生學(xué)位論文的熱門選題之一。為了探索目前社科研究生學(xué)位論文量化方法中的統(tǒng)計“誤區(qū)”，我們對近五年完成的使用社會調(diào)查研究方法的碩士論文進(jìn)行分析，分析的文獻(xiàn)為239篇。本文根據(jù)量化研究的步驟和統(tǒng)計學(xué)的定義，從數(shù)據(jù)收集、處理和分析、結(jié)果報告和結(jié)果解釋四個方面對文獻(xiàn)存在的統(tǒng)計誤區(qū)進(jìn)行分析。

二、研究發(fā)現(xiàn)

（一）數(shù)據(jù)收集過程中的誤區(qū)

人文社科類專業(yè)研究者應(yīng)掌握如何描述數(shù)據(jù)收集過程，包括目標(biāo)總體的特征、抽樣方法和抽樣框、如何設(shè)計調(diào)查問卷、如何控制數(shù)據(jù)質(zhì)量等［4］。下文從抽樣方法和測量工具兩方面予以說明。

1.抽樣方法誤區(qū)

首先，一些文獻(xiàn)對抽樣方法描述有誤。在參數(shù)檢驗研究中，假定樣本數(shù)據(jù)來自于總體的隨機樣本才能代表總體。例如，一項研究指出，“研究采用方便整群抽樣方法，從安徽省農(nóng)村兩所中學(xué)中選取初一、初二、初三學(xué)生共計八個班”。方便抽樣方法中總體中的每個單位被抽取的機會不均等，無法確定和控制抽樣誤差，無法分析樣本統(tǒng)計值在多大程度上適合于總體。在使用社會調(diào)查研究的論文中，有的研究聲稱使用的是概率抽樣的方法，但實際使用的是非概率抽樣。其次，使用實驗數(shù)據(jù)時，研究者需使用概率抽樣或隨機分配獲得觀測結(jié)果。通過組間分配可以均衡影響觀測指標(biāo)的干擾因素，實驗組和對照組才具有可比性。例如，一某用實驗法分析體育游戲?qū)α羰貎和男睦斫】凳欠裼杏绊?，在四年級和五年級分別選取一個班為對照組和實驗組。該研究未對樣本作配對處理，未在實驗前對兩組的心理素質(zhì)進(jìn)行差異顯著性檢驗，兩組心理素質(zhì)在實驗前是否存在差別無法確定。

2.測量工具誤區(qū)

一些研究缺乏對量表的規(guī)范信效度檢驗。研究者在進(jìn)行問卷調(diào)查前，要對問卷的信效度進(jìn)行評價。若問卷的信效度不理想，應(yīng)對問卷的題項結(jié)構(gòu)等進(jìn)行調(diào)整。首先，一些研究者使用了自制量表，但是未說明量表的開發(fā)過程。例如，一項研究用自制量表對實施小組活動的留守兒童的溝通能力進(jìn)行前測和后測，該研究借鑒了《親子溝通能力測量表》，并分成了自制的《留守兒童親子溝通能力測量表》與《父母親子溝通能力測量表》。該量表沒有經(jīng)過預(yù)評估和修訂，未進(jìn)行信效度檢驗，無法證明此量表能夠有效測量留守兒童的溝通能力。其次，有的論文使用了驗證過的量表，但未提供量表信效度信息，或檢驗方法有誤。

（二）數(shù)據(jù)處理和分析過程中的誤區(qū)

1.未說明如何進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理

數(shù)據(jù)分析之前要進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理，也稱數(shù)據(jù)清理。數(shù)據(jù)預(yù)處理是科學(xué)分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，一些研究者未說明數(shù)據(jù)清理步驟。

2.統(tǒng)計方法誤用

（1）未說明如何進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理

數(shù)據(jù)分析之前要進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理，主要包括列名重命名、篩選、清除多余重復(fù)值、缺失值處理、糾正或者刪除錯誤數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)排序、異常值處理等。數(shù)據(jù)預(yù)處理是科學(xué)分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，研究者應(yīng)說明數(shù)據(jù)清理的關(guān)鍵步驟。然而，很多使用一手?jǐn)?shù)據(jù)的文獻(xiàn)未進(jìn)行說明。例如，一項研究使用自填式問卷來收集兒童的基本情況、兒童行為和認(rèn)知等數(shù)據(jù)，該研究只說明“發(fā)放問卷1 200份，剔除無效答卷后，有效問卷為1 044份”，未說明答卷為何無效，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)排除、缺失值和異常值處理，使讀者難以判斷數(shù)據(jù)質(zhì)量。

（2）忽視統(tǒng)計檢驗的假定條件

從推斷統(tǒng)計中得出有效結(jié)論，模型需滿足檢驗假定。以回歸分析為例，回歸分析是一種參數(shù)化方法，數(shù)據(jù)需要滿足一些假設(shè)，回歸分析的結(jié)果才不會出現(xiàn)偏差。線性回歸模型需要滿足的假定包括線性、獨立、正態(tài)、方差齊性等假定。方差膨脹系數(shù)VIF是判斷自變量間多重共線性的重要指標(biāo)，然而缺少共線性檢測現(xiàn)象較普遍，故研究者需要檢驗回歸模型是否存在多重共線性。再如，方差分析要滿足基本假定：每個處理條件下的樣本是隨機的；每個樣本來自的總體都應(yīng)服從正態(tài)分布；各處理條件下樣本觀測值是相互獨立的；樣本方差相同。在方差分析時并沒有說明是否滿足假定也很常見。

（3）統(tǒng)計方法誤用

合適的統(tǒng)計方法是保證論文質(zhì)量的關(guān)鍵前提。首先，我們以t檢驗為例來分析處理定量數(shù)據(jù)時的一些誤區(qū)。有的研究未能考慮t檢驗使用的樣本類型。例如，一項研究“為探究實驗前后對實驗組實施足球運動干預(yù)是否有效”采用了獨立樣本t檢驗，分析實驗組實驗前與實驗后數(shù)據(jù)是否在統(tǒng)計學(xué)上有顯著差異。然而在實驗研究中，對同一被試的前后研究常用于比較治療或干預(yù)因素的效果，這是一種典型的自匹配實驗設(shè)計類型，不滿足獨立樣本t檢驗的獨立假設(shè)。

其次，使用相關(guān)系數(shù)分析時未考慮變量類型。相關(guān)系數(shù)是反映變量間相關(guān)關(guān)系程度的統(tǒng)計指標(biāo)。常用的相關(guān)性系數(shù)包括皮爾遜相關(guān)系數(shù)和斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)。皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)用來衡量兩個連續(xù)變量間的線性相關(guān)關(guān)系。如果利用兩個變量的秩次大小作線性相關(guān)分析時應(yīng)使用斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)，它對原始變量的分布不作要求，屬于非參數(shù)統(tǒng)計方法，適用于衡量定類變量或者定序變量的相關(guān)關(guān)系。有研究使用皮爾遜相關(guān)系數(shù)分析兩個定序變量的相關(guān)關(guān)系是不規(guī)范的。

第三，多元回歸模型中未引入控制變量。將控制因素納入統(tǒng)計模型可排除干擾模型的項。當(dāng)核心自變量的回歸系數(shù)在加入控制變項后仍然顯著，假設(shè)的證據(jù)力更為有效。然而，有的多元線性回歸模型未對干擾變量進(jìn)行控制。例如，一篇論文為了分析留守兒童體育鍛煉與生活滿意度的關(guān)系建立的多元線性回歸模型中只有三個自變量：鍛煉強度、鍛煉持續(xù)時間、鍛煉頻率。與生活滿意度相關(guān)的因素很多，引入控制變量旨在避免內(nèi)生性問題，沒有控制變量會對分析結(jié)果造成偏差。

此外，有的研究設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)。使用實驗法的論文多采用兩種方法分析數(shù)據(jù)：一是先將處理前的對照組O1和控制組O2進(jìn)行獨立樣本t檢驗，再將處理后的實驗組O3和控制組O4作獨立樣本t檢驗，若前者差異不顯著，而后者差異顯著，則認(rèn)為處理X有效。二是對O1和O3進(jìn)行配對樣t檢驗，O2與O4進(jìn)行配對樣本t檢驗，若前者差異顯著，后者差異不顯著，則認(rèn)為處理X有效。較為合適的處理是分別計算實驗組和控制組前后測差值，如O3-O1（記為O5）、O4-O2（記為O6），再將O5和O6進(jìn)行獨立樣本t檢驗。然而，樣本中幾乎所有的研究都按照第一或第二種方法設(shè)計。

（三）結(jié)果報告誤區(qū)

結(jié)果報告時統(tǒng)計參數(shù)報告不規(guī)范。在數(shù)據(jù)分析結(jié)果中，研究者應(yīng)詳細(xì)準(zhǔn)確報告參數(shù)。首先，在描述統(tǒng)計中主要存在兩種誤區(qū)：一是沒有報告數(shù)值型變量的標(biāo)準(zhǔn)差，不報告標(biāo)準(zhǔn)差，讀者難以把握數(shù)據(jù)的離散程度；二是將類別變量按照數(shù)值變量處理，報告均值和標(biāo)準(zhǔn)差。例如，對性別進(jìn)行描述性統(tǒng)計時報告的是均值和標(biāo)準(zhǔn)差，為了讓讀者對數(shù)據(jù)有更直觀地了解，應(yīng)報告頻數(shù)和百分比。此外，還有因作者疏忽而誤報參數(shù)，如一篇文章的表格中留守兒童的年齡竟然達(dá)到42歲，實際為7.42歲。其次，一些文章在推斷統(tǒng)計的參數(shù)報告中報告不規(guī)范。如直接將p值報告為p=0.000，這種報告易使人誤認(rèn)為p值為0。

（四）結(jié)果解釋誤區(qū)

1.用描述統(tǒng)計代替推斷統(tǒng)計

描述統(tǒng)計指用圖表或者數(shù)值法從不同維度描述數(shù)據(jù)。一些論文通過對比樣本頻數(shù)和百分比后，直接得出關(guān)于整體的結(jié)論。例如，一項研究通過描述留守兒童與父母聯(lián)系的方式及與他人溝通情況時，發(fā)現(xiàn)“在問到有心里話對誰說時，有47份顯示愿意和父母說，有21份顯示愿意和老師說，有9份顯示愿意和看護人說，有67份顯示愿意和同學(xué)或朋友說，有39份顯示無人訴說?！庇纱说贸鼋Y(jié)論“由于親子之間的接觸和交流減少，對親子關(guān)系產(chǎn)生了不利影響”。這樣得出的推斷結(jié)論是不可靠的。較為合適的方法是采用非參數(shù)檢驗中比率或百分?jǐn)?shù)的配合度檢驗，對比留守兒童和非留守兒童二組之間在人際溝通方面是否存在差異。

2.推斷統(tǒng)計結(jié)果解讀誤差

一些作者對推斷結(jié)果進(jìn)行了錯誤解讀。在t檢驗中，錯誤得出變量間相關(guān)關(guān)系。如一項研究用實驗法分析舞動治療對城鎮(zhèn)留守兒童的自我認(rèn)知能力是否有影響，該研究采用配對樣本t檢驗對實驗前后實驗組的自我認(rèn)知情況進(jìn)行分析，因?qū)嶒灪蟮木当葘嶒炃暗木荡?，便誤下結(jié)論說明舞動治療對城鎮(zhèn)留守兒童的自我認(rèn)知能力有積極影響。F檢驗不能得出總體均值之間大小關(guān)系的結(jié)論。但是，一些研究由方差分析的結(jié)果直接得出均值大小。例如，一項研究用重復(fù)測量方差分析來分析留守兒童與非留守兒童在社交網(wǎng)站上的自我表露等方面是否存在差異。該研究重復(fù)測量方差分析的結(jié)果只顯示各變量的均值與標(biāo)準(zhǔn)差，以及F值，僅通過比較兩次測量的均值大小就得出結(jié)論不規(guī)范。

3.相關(guān)關(guān)系誤作因果推論

很多文章混淆相關(guān)關(guān)系與因果關(guān)系。因果關(guān)系確立需滿足三個條件：因和果存在共變關(guān)系；因在前，果在后的時間順序關(guān)系；排除其他可能的干擾因素。例如，對親子依戀與情緒調(diào)節(jié)自我效能感、親子依戀與非自殺性自傷行為進(jìn)行相關(guān)分析。研究發(fā)現(xiàn)“自變量親子依戀與因變量情緒自我效能感存在顯著正相關(guān)”，卻在討論中得出自變量影響因變量，存在因果關(guān)系，屬于相關(guān)關(guān)系誤作因果推論。

三、對教學(xué)的啟示

在社會調(diào)查研究中，數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果匯報、結(jié)果解釋與研究結(jié)論的科學(xué)性密切相關(guān)。任何環(huán)節(jié)出錯，都能導(dǎo)致結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)。調(diào)查研究方法等課程能提高文科大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和實踐等能力［5］。在倡導(dǎo)發(fā)展“新文科”的背景下，培養(yǎng)碩士研究生的社會調(diào)查方法能力和統(tǒng)計素養(yǎng)建議從以下方面努力。首先，將數(shù)字技術(shù)課程融入研究生課程教學(xué)。要將數(shù)字技術(shù)課程融入課程教學(xué)當(dāng)中，如數(shù)據(jù)庫課程、數(shù)據(jù)分析課程、數(shù)據(jù)挖掘課程等，提高碩士研究生數(shù)據(jù)處理能力。其次，新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命正在興起新學(xué)科、新知識、新領(lǐng)域?qū)映霾桓F，各學(xué)科之間的融合正在加速［6］。這需要注重調(diào)查研究方法的培養(yǎng)，抓住研究設(shè)計環(huán)節(jié)，規(guī)范學(xué)術(shù)論文寫作培養(yǎng)。最后，通過提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力、嚴(yán)格指導(dǎo)過程管理、做好獎勵激勵來提高研究生社會調(diào)查能力。

四、總結(jié)

“新文科”背景下社會科學(xué)的發(fā)展應(yīng)加強碩士研究生實證研究能力的培養(yǎng)。“新文科”的意義在于更強調(diào)文科專業(yè)的專業(yè)性，碩士研究生通過打牢研究方法、統(tǒng)計學(xué)等課程的基礎(chǔ)、增強專業(yè)素養(yǎng)來提高科研創(chuàng)新能力，推進(jìn)我國“新文科”事業(yè)向前發(fā)展?？茖W(xué)研究有一套自身的規(guī)范，而這個規(guī)范的核心就是實證研究，正是有了這種規(guī)范，實證研究才是科學(xué)的研究。在社會科學(xué)內(nèi)部普遍認(rèn)為應(yīng)加強實證研究。例如，教育學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者一致認(rèn)為提升中國教育質(zhì)量和影響力，必須加強實證研究，促進(jìn)研究范式轉(zhuǎn)型。社會科學(xué)領(lǐng)域的專家認(rèn)為實證研究逐漸成為國內(nèi)社會學(xué)研究的主流特征，需要增強學(xué)生方法意識和方法修養(yǎng)，增強調(diào)查研究知識和技能的教育，這樣可以更好地適應(yīng)“新文科”建設(shè)的需要。

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作者簡介：李向梅（1981—），女，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，博士，廣西師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向為家庭青少年。

鄒淑陵（1999—），女，漢族，廣西賀州人，單位為廣西師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，研究方向為家庭青少年。

趙錦山（1979—），男，漢族，湖南邵東人，博士，廣西師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向為家庭遷移、社會科學(xué)研究方法。

（責(zé)任編輯：楊超）