摘要：發(fā)揮家庭教育的基礎作用以及學校教育的主渠道作用，形成一套健全完備的共育體系，對于青少年的健康成長至關重要。以青少年終身學習與持續(xù)發(fā)展為指向，從隊伍建設、平臺建設、課程建設三個維度進行闡釋，開辟個性化成長路徑的新思路，全面構建“三位一體”家校共育新格局。

關鍵詞：家校共育；三位一體；教育生態(tài)

2022年1月，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，這是我國首次就家庭教育進行專門立法，家庭教育從“家事”上升為“國事”，為家校共育提供了法律依據(jù)和保障。孟子曰：“人有恒言，皆曰：‘天下國家?！煜轮驹趪瑖驹诩?，家之本在身”。既然國與家密不可分地聯(lián)系在一起，那么家庭教育和國家的教育，也就應當是相輔相成的。怎樣充分發(fā)揮學校教育的主渠道作用，家庭教育的基礎作用，廣泛開展各種教育合作實踐，構建家庭、學校和社會密切配合的立體化的“三位一體”教育格局？這就需要我們找到學校、家庭共育的著力點與聚焦點，打好“隊伍建設、平臺建設、課程建設”這套組合拳，直擊當前教育現(xiàn)實的難點和痛點，共同為學生的終身學習和持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

一、隊伍建設發(fā)揮“頭雁效應”，共建育人“同心圓”

教育要辦在陽光下，家?！笆掷帧⒓绮⒓纭?，同向、同心、同行。學校要積極探索家校協(xié)同育人機制，全方位構建組織體系、制度體系，真正做到以“頭雁效應”激發(fā)“雁群活力”，不斷引領指導家長優(yōu)化家庭教育系統(tǒng)，拓展凝聚社會資源，形成家校社相互整合的“同心圓”。

（一）強化三全育人體系建設，提升家校共育引擎動力

積極發(fā)揮黨支部的紅色堡壘、紅燭先鋒作用，以支部帶黨員，以黨員帶全員，構建全方位的育人體系。一是明確一個目標。以“習慣養(yǎng)成、自主發(fā)展、思維生成”為育人目標，家校相互配合、有機協(xié)調(diào)，達成“1+1>2”的效果，讓每一個生命燦爛盛放。二是完善三個平臺。依托家長學校、兩級家長委員會、“家校共育”公眾號，搭建家校溝通橋梁。三是上好三類課程。積極上好新生入學的幼小、小升初銜接課程，在校上好家長必修課，在家上好家庭教育自修課，做到“孩子入學學習，家長入校培訓”，了解雙方教育認知，體會雙方教育需求，明確雙方教育責任和邊界，形成教育共同體意識。四是制定三個工具包。一是《中國人民共和國家庭教育促進法》，二是《全員育人導師制成長手冊》，三是《家校共育責任清單》，提出法律依據(jù)、總體目標、基本原則，規(guī)定工作任務和要求，將全員育人工作納入考核評價，提高教師、家長的教育素質(zhì)和能力。

（二）強化家校共育隊伍建設，提升家校共育服務水平

當學校教育與家庭教育的方向越趨一致、教師與家長的關系越趨融洽時，所形成的合力就越強大，即對受教育者正向的影響越大[1]。搭建平臺激發(fā)家長的活力，增強家校之間的“黏性”，形成學習共同體、責任共同體、成長共同體。組建縱向貫通、橫向銜接、整體聯(lián)動、高效運轉(zhuǎn)的家校共育教師隊伍，真正做到以“頭雁效應”激發(fā)“雁群活力”。聘請知名學者組成專家指導隊伍，以家庭教育講師團成員為骨干力量組建專業(yè)指導隊伍，聘請有意愿的家長組成志愿服務隊伍，聘請學校名優(yōu)骨干教師、優(yōu)秀黨員、師德標兵，共同扛起家校合作責任，消除學校與家庭在教育思想和觀念上的分歧，建立一種和諧的新型合作關系，共同促進學生全面發(fā)展。家校合作是一種互利共贏的教育模式，良好的家校溝通可以促進家庭和學校之間的情感互動，提升雙方在教育過程中的信任感，提高教育生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量，增強學生、家長和教師幸福感和獲得感。

二、平臺建設營造“育人環(huán)境”，打造成長“朋友圈”

教育是生命影響生命的過程，教師和家長乃至全體家庭成員的生命狀態(tài)與互動方式，都是擺在孩子面前活生生的教科書。教師和家長需要共同走向?qū)W習和參與，在學習中學會尊重，在參與中學會支持。想實現(xiàn)家校共育，就需要學校進行平臺建設，營造育人環(huán)境，擴大家校共育的“朋友圈”。

（一）創(chuàng)新家校共育溝通平臺，共享家校共育優(yōu)秀資源

強化“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育”創(chuàng)新形式，暢通家校溝通對話途徑。學校要充分利用線下與線上的溝通渠道，建立穩(wěn)定、長效、多元、平等的溝通對話機制。通過APP、班級優(yōu)化大師、微信、QQ等形式，解讀教育政策法規(guī)，宣傳教育發(fā)展成果，交流學生教育情況，實現(xiàn)學校、班級、家庭之間及時的信息交互與數(shù)據(jù)共享。搭建家庭教育“名師直通車———空中課堂”，了解“別人家孩子”的背后，是有良好家風、和諧家庭氛圍作為支撐的。錄制“家庭教育微課”，讓優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法，講講是如何調(diào)整自身心態(tài)、正確客觀評價孩子、積極營造和諧親子關系、合理解決親子矛盾。向廣大家長免費推送“龍沙好家長”“親子之聲”等文字、音頻、視頻、微課程，編印《龍沙好家長》導報，每月推出家庭教育好文、最新教育政策法規(guī)等。每學期開展“榜樣家長進課堂”活動。通過尋榜樣、學榜樣、展榜樣系列活動，充分發(fā)揮身邊家長的示范作用，邀請榜樣家長走進課堂，激勵一批、引領一批，融合家庭教育資源，營造和諧共進的家校文化。

（二）建設家校共育實踐平臺，豐富家校共育活動體系

學校有指導，家庭有行動，社會有實踐。學校要圍繞促進學生思想道德建設，按照普及社會主義核心價值觀的基本要求，傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，貼近家長教育子女的實際，積極整合校內(nèi)外教育資源，有序開展主題鮮明的育人活動。將思想政治教育、家庭教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透與傳承有機結(jié)合，充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方文化課程資源。向上串聯(lián)起百年黨史、地方史、校史、家史，向下實現(xiàn)思政課生活化、藝術化。開展“講好中國故事”“探尋鶴城文化”“傳承良好家風”主題研究活動，編寫《社會主義核心價值觀》家校共育教材，將思政教育做到“家”，讓學生成長有個“家”。開展“家長開放日”活動，讓家長走進課堂，親子共學，零距離感受學校的優(yōu)質(zhì)教育；走近孩子，傾聽心聲，了解他們在學校的學習和生活；走進學校，參與評價，讓家長對學校的教育理念有更深的認識和理解。

三、課程建設拓寬“育人途徑”，擘畫發(fā)展“新藍圖”

從家庭教育的真實需求出發(fā)，將共同促進學生的全面發(fā)展作為家校共育課程建設的邏輯起點和最終目標。把全覆蓋的“學生基礎信息及生涯愿景”和“家庭教育現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查做成家校共育、引航成長的科學依據(jù)，構建“相伴共育”課程，打通家校共育“最后一公里”。

（一）構建家校共育課程模塊，開展家長學校課程教學

在家校關系中，家長對學校信任的積極作用在于既提供了實現(xiàn)良好家校合作所應具備的心理狀態(tài)和能力素養(yǎng)，也提供了合作機制可以順利建立并有效運轉(zhuǎn)的保障[2]?！跋喟槌砷L課程”著眼核心素養(yǎng)，陪伴兒童成長。通過學習《溝通的技巧》，引導家長用孩子的視角感受孩子成長過程中的種種問題，接納孩子成長中表現(xiàn)出來的各種情緒，并用積極樂觀的心態(tài)去感染孩子，促進孩子健康成長。以積極肯定、正面鼓勵、挖掘孩子“閃光點”和提供成長建議，開展思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、生涯向?qū)А⑸钪笇У扔斯ぷ?，提升家長自身素質(zhì)，滋養(yǎng)孩子“孕穗拔節(jié)”。“相伴共育課程”，以促進學生健康成長為目的，提升家校共育的多元化體驗。針對“改善親子關系”“關愛留守兒童”等問題開展專題研究，為家長普及家庭教育中的理論知識和實踐方法。通過“實踐勞動三人行”“親子閱讀”“周末計劃”，評選“書香家庭”和“文明家庭”，編織和諧的家庭關系，減輕學生過重的學業(yè)負擔、心理壓力和家長的養(yǎng)育焦慮。開展家庭教育能力提升系列活動，與省市家庭教育學會達成共建合作關系，開展銜接教育、青春期教育、網(wǎng)絡教育等主題講座。通過教育沙龍、經(jīng)驗交流、學習參觀等活動，幫助家長樹立正確的育兒理念和成才觀，了解科學的育兒策略和技巧，建立和諧的親子關系和家庭人際關系，讓家長從站在學校門外的教育看客變成學生成長的合伙人，從學生成長的指導者變成共同成長、一起進步的“大伙伴”。

（二）構建家校共育學生課程體系，滿足學生個性化成長需求

雙減政策落地，課后服務有序推進，社團活動蓬勃開展。學校統(tǒng)籌運用資源，將家長資源統(tǒng)整為教育資源，讓家長與教師結(jié)成研究共同體，共同開發(fā)實施社團拓展課程。引入家長專業(yè)資源，從思維生成、自主發(fā)展、習慣養(yǎng)成三個目標出發(fā)，破解“課后服務”師資不足的問題，為家校共育提供新支撐?！澳苋思议L”的社團課程走進不同班級，班級之間橫向串動，年組之間縱向交流，學生各類素質(zhì)得到明顯提升。學校根據(jù)季節(jié)、節(jié)日等策劃實施“四季校園”特色活動品牌，搭建家長、學生展示交流的舞臺，促進家校教育共同體建構。家校融合課程形成了強大的教育合力，縮小家校之間的認知誤差和理念分歧，使家長更加認同學校辦學理念，更加關注學生的全面發(fā)展，同時在參與融合課程、改善親子關系和溝通方式等方面的能力均大有提升。

教育是面向未來的，與家庭、社會協(xié)同構建和優(yōu)化教育生態(tài)，促進學生整體發(fā)展，學校責無旁貸。我們還要繼續(xù)探索“三位一體”的育人模式，與家庭一道構筑起同頻共振的教育生態(tài)，擘畫每個家庭和諧共生、每名學生的生命煥發(fā)光彩的新藍圖。

參考文獻：

[1] 張曉輝.教師怎樣與家長有效溝通[M].長春：東北師范大學出版社，2012：7-8.

[2] 邊玉芳.當代我國中小學家校沖突的原因分析與應對建議[J]. 中國電化教育，2021（5）.

編輯/陸鶴鳴