為什么選擇做教師？在單迎華內心深處，有一個最簡單也最直白的答案：喜歡。

“有什么比喜歡更重要的？”2013年，初入社會的他有許多可供選擇的機會，但他就是堅定地選擇了教書，而且是選擇了教授歷史。其實，單迎華的本科專業(yè)并非歷史學，后來通過轉專業(yè)才最終去到歷史系。別人轉專業(yè)都是沖著熱門專業(yè)跑，為何他會選擇偏冷門的歷史專業(yè)，答案也很簡單：喜歡。

所以，走上教學崗位以后，他把喜歡化成一股強大的動能，在歷史課堂上、在教學管理中，熱情洋溢、風生水起。

歷史課堂上的“真、善、趣”

走進單迎華的課堂，滿是活躍的氛圍。從一張張熱情洋溢的笑臉上，可見學生們對他是多么喜愛。2013年入職巴川中學后，為了守好課堂，帶給孩子們充足的成長養(yǎng)分，單迎華付出了很多努力。

在巴川中學，師生是一個成長共同體，學校不僅全力助力學生的成長，也始終關心教師的發(fā)展。對于有情懷、有夢想，更有高學歷加持的單迎華，彼時的學校校長郭洪和潘云芬愛才心切，看在眼里，規(guī)劃在心里。2014年新高中一經(jīng)成立，在他們的建議下，單迎華參加校內高中教師招考，順利晉級，成為巴川新高中的“老”教師。

擔任高中教師后，單迎華更是如魚得水，才干得以更好地施展?！皬奈覀€人教學的視角出發(fā)，我始終堅信，歷史學科的教學，其首要原理便是因材施教。不論時代如何變遷，歷史學自身的特性和規(guī)律始終是其教學的核心所在。我絕不希望因為追求新穎的教學方法，而使得課堂失去了歷史的味道，背離了歷史的本質?！闭劦浇虒W方法和原則時，單迎華如是說道。

對于課堂，單迎華有著明確的定位和理解?！笆紫?，它必須嚴格遵循歷史學的本質屬性——求真。歷史，作為已經(jīng)發(fā)生過的、具有唯一性的事實，其真實性是無可替代的?！币虼?，他在課堂上特別強調真實，并努力讓學生深刻理解并領會歷史的真實性和嚴肅性。為了實現(xiàn)這一目標，他極度重視史料的閱讀和研究。因為課堂只有短短的40分鐘，所以課后他會投入大量時間，閱讀大量的史料和學術著作，以期以最精煉、最科學的方式，向學生傳授最精確的歷史知識。

除了求真，單迎華對課堂的另一個追求是求善。一路走來，他始終堅信，教育應當激發(fā)學生的善性，培養(yǎng)他們的人文關懷和社會責任感?！斑@不僅僅是對于歷史學科的特殊要求，更是對所有學科的普遍追求?！?/p>

除此之外，他還執(zhí)著于求趣。“我相信，一個輕松愉快的課堂氛圍可以極大地激發(fā)學生的學習熱情?！币虼耍诮虒W中力求語言生動、舉例貼切、邏輯嚴密，以期讓學生在輕松愉快的氛圍中學習歷史、感悟歷史。

當然，單迎華也坦白，在當前背景下，考試分數(shù)是無法忽視的存在。“但我認為，追求真和善與追求分數(shù)并非相互排斥。我們可以通過精心設計教學內容和方法，讓學生在追求真和善的同時，也能取得優(yōu)異的成績。這需要教師精心備課、授課，同時也需要學生積極參與、積極思考、積極反饋。”單迎華說道。

是歷史教師，更是成長導師

多年來，除了做好歷史學科的教學，單迎華也擔任班主任，同時，他還是學校的“升學規(guī)劃導師”，是學生成長路上真正的人生導師。

他的班上曾有這樣一位學生小黃，正是因為有了他的正確引導，這個孩子才最終踏進理想的大學校門，每當說起這個孩子，單迎華總是露出欣慰的笑容。

單迎華回憶，初中階段的小黃，因為出類拔萃的成績和卓越的綜合素質，贏得了師生們的廣泛贊譽。然而，升入高中以后，小黃的首次月考排名卻出現(xiàn)了明顯的下滑。對于這一成績波動，單迎華等人都覺得是學生在適應新學習環(huán)境和挑戰(zhàn)過程中的正常反應。然而，對處于青春期的小黃來說，卻不能理解并接受這種學習上的正常波動。

面對突如其來的成績下滑挑戰(zhàn)，小黃感受到了前所未有的壓力。為了逃避這種壓力，她采取了極端的方式，在課堂上心不在焉、對待作業(yè)敷衍了事、甚至不參與老師布置的課后任務等。她試圖通過這樣的方式向外界傳達一個信息：她的成績下滑并非由于智力問題，而是由于自己的不夠認真和努力?！斑@種心理保護機制雖然短暫地緩解了她的焦慮和自責，但長遠來看，卻嚴重阻礙了她的學習和成長。”單迎華說道。

為了幫助小黃走出困境，單迎華傾注了大量心血和精力。他經(jīng)常抽空和小黃進行深入交流，耐心傾聽她的困惑和煩惱，并為她提供了專業(yè)的指導和建議?！拔腋嬖V她，成績的波動是正常的現(xiàn)象，關鍵在于如何面對和克服這種挑戰(zhàn)。我鼓勵她正視自己的不足和錯誤，勇敢地去面對和解決這些問題?！?/p>

學習方面，單迎華和物理、化學老師溝通后，物理老師主動幫她補課，不僅在課堂上為她提供了精心的輔導和耐心的講解，還在課下與她同吃同行，利用一切可能的時機與她交流討論。

經(jīng)過一段時間的努力和堅持，小黃的成績得到顯著提升，并考入理想的大學?！案匾氖撬谶@一過程中所獲得的成長和進步。她學會了面對困難和挑戰(zhàn)、學會了正視自己的不足和錯誤以及勇敢地去追求自己的夢想和目標。這一案例讓我更加深刻地認識到教育的真正意義和價值——不僅僅在于傳授知識、提高成績，更在于培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力以及正確的人生觀和價值觀?！眴斡A說道。

作為學校的“升學規(guī)劃導師”，針對高二下學期的學生，單迎華要與他們溝通交流，了解每個人對升學的規(guī)劃和向往，他還要充分了解學生的自身條件，如學科優(yōu)勢、性格特點、發(fā)展?jié)摿Φ鹊取ｋm然忙得團團轉，但看到學生從中受益，他說：“一切都是值得的?！?/p>

分層教學，個性指導

在巴川中學，單迎華還是年級主任。所以，在做好升學指導的同時，他還需要將關注點拉回到教學領域。他鼓勵學生們以飽滿的熱情和堅定的信念投入到學習中，拒絕安逸、摒棄舒適圈，做好持久戰(zhàn)斗的心理準備。

在學法指導上，單迎華注重基礎與技能的強化。他要求學生們帶著問題和好奇心走進課堂，積極參與討論，主動尋求答案。同時，他倡導學生們有邏輯地整理和記錄筆記，培養(yǎng)獨立思考的能力，并靈活運用各種方法解決問題。他深知，這些學習方法的培養(yǎng)對于學生們的未來發(fā)展至關重要。

在自主學習方面，單迎華提出了更高的要求?！拔易屗麄儗W會自主管理學習時間、空間和資源，運用科學的方法進行自我評估和反饋?！眴斡A說道。他鼓勵學生們加強主觀能動性，積極利用自主學習的時空，不斷提升自學能力。通過這樣的學習過程，學生們不僅能夠鞏固所學知識，還能將知識靈活地應用到實際生活中。

為了實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，單迎華積極實施“分層教學法”，因材施教。他根據(jù)學生的學習基礎、能力和興趣等因素，將學生分為不同的層次，并針對每個層次的學生制定了相應的教學計劃和輔導策略。通過整體上的分層、學習上的分層和學科上的分層，確保了每個學生都能得到最適合自己的教學資源和輔導。

具體實施過程中，在新高中張發(fā)光校長的指導下，單迎華采取多種有效的措施。他通過各級教研會議與老師們進行深入探討和交流，共同研究和制定教學計劃。他要求學科組根據(jù)測評結果對學生進行問題總結并提供適合的輔助學習資料。同時，他還建立了導師制度，由導師根據(jù)學生的實際情況進行個性化指導和輔導。此外，他還通過傳習制等方式讓學生們互相學習、互相交流、共同進步。

對于優(yōu)勢生和待優(yōu)生，單迎華也采取了不同的指導策略。他鼓勵優(yōu)勢生找準自己的薄弱環(huán)節(jié)并進行針對性輔導；同時要求學科組根據(jù)測評結果為他們提供適合的輔助學習資料。對于待優(yōu)生，他則綜合評估學生的動態(tài)情況并進行個性化指導。通過班主任、任課教師和學科組的共同努力為他們提供全方位的支持和幫助。這些措施的實施不僅促進了學生的全面發(fā)展，還為他們未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。

多年來，通過單迎華和同事們堅持不懈的努力，“分層教學法”真正落到了實處。在“分層教學”加“個性化指導”的基礎上，每個巴川新高中的學生都能找到適合自己的學習方式和成長路徑，迸發(fā)出別樣的光彩，獲得超越自己期待的成長和進步。

2022年7月，單迎華又有了新身份——重慶巴川量子學校高中部副校長，分管教學工作。說起一路走來的感受，他笑著分享：“忙并快樂著?！碑敵踹x擇成為教師，他已然深知其中的勞苦，但毅然投身其中并堅守至今，他感受到的自然不是只有苦和累，還有無數(shù)溫馨、幸福的瞬間。