從最初的一紙輕描到今日校園的郁郁蔥蔥、書聲瑯瑯，深耕教育40余載的閆守智，親手為巴中棠湖外語實驗學校（以下簡稱“巴中棠外”）繪制了一幅從無到有的教育藍圖。午后時光，在他的娓娓道來中，我們有幸見證了一位老教育人的堅守與創(chuàng)新，也見證了“良心教育”的力量。

以赤誠之心啟新程

位于四川盆地東北一隅的巴中，受制于位置偏遠、交通不便等客觀因素，多年來，經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，教育也相對滯后。2013年，閆守智只身一人來到巴中建立棠湖外語實驗學校的新校區(qū)時，當?shù)貎?yōu)秀生源外流現(xiàn)象較為嚴重，很多家長將子女送到成都、綿陽等大城市接受教育。

閆守智是巴中人，1982年從學校畢業(yè)后，曾在巴中市通江縣工作了10年，后來才被調(diào)往成都教書。目睹家鄉(xiāng)教育資源的匱乏與優(yōu)秀學子的外流，他心里五味雜陳，暗暗立下宏愿：一定要辦一所高品質(zhì)學校，讓巴中的孩子們在最親的地方上最近的名校，享最優(yōu)的資源，獲最好的成長。后來，這成了巴中棠外全體教師心中的共同信念與追求。“巴中市民花錢把孩子送到成都、綿陽的名校，而我們直接把名校搬到巴中，讓孩子就近上名校，方便巴中百姓，減少舟車勞頓，留住優(yōu)秀生源?！闭劶斑^往，閆守智不無感慨地說道。

夢想照進現(xiàn)實，并非一路坦途。初抵巴中時，閆守智面對的僅是一片亟待開發(fā)的土地。他深知，一所高品質(zhì)的學校，除了要有一流的硬件設(shè)施，還要有卓越的師資團隊。如何在短時間內(nèi)找到合適的“人”與自己共同繪就教育藍圖，是閆守智當下亟須解決的重要問題。他遍訪賢能，最終找到原巴中中學校長王必義擔任分管中學部的副校長、原通江縣副縣長趙旭紅擔任分管小學部的副校長。彼時，二老雖已至含飴弄孫之年，卻為閆守智的赤誠所動，毅然決定重披戰(zhàn)袍，攜手共繪巴中教育新篇章。

組建管理隊伍的同時，教師隊伍也在組建。2013年，除了成都棠外調(diào)派的骨干教師，閆守智還在全國范圍內(nèi)廣開才路，招收了二十余名滿懷激情的青年教師。學校尚在修建，他們便在成都棠外進行實習，默默積蓄力量。后來，這些老師成了陪閆守智在巴中棠外共同開拓未來的“先鋒”。

2014年年底，巴中棠外主體建設(shè)基本完成，達到招生條件。整個學校占地200畝，布局科學，設(shè)施一流，可容納學生4500人左右、教職工450人左右。2015年9月，巴中棠外正式開學。作為一所新學校，巴中棠外的第一屆招生情況不算理想：初中部招生400余人，高中部招生150余人，和城區(qū)其他學校相比，學生的學習基礎(chǔ)普遍較弱。面對這一情形，外界對巴中棠外的未來感到擔憂，但是，閆守智并未因此氣餒，反而以更加堅定的步伐，帶領(lǐng)全體師生踏上了追求卓越的征途。

3年后的中高考，捷報傳來。巴中棠外高中部本科上線144人，本科上線率96%；初中部417人參加中考，700分以上274人?！暗腿肟?、高出口”的高質(zhì)量發(fā)展，讓巴中棠外在巴中市聲名鵲起。此后，在閆守智的帶領(lǐng)下，巴中棠外不斷刷新紀錄，屢創(chuàng)佳績，朝著“秦巴一流、巴中唯一”的目標大步邁進。

以“3+1”課堂教學策略打造高效課堂

高質(zhì)量發(fā)展的秘訣是什么？建校伊始，閆守智便把“命運共同體”這一概念在教師隊伍中傳遞。他堅信，學校的繁榮興盛，非一人之力可成，亦非單一管理團隊所能獨攬，而是全體教師心手相連、共同努力的結(jié)晶。

在巴中棠外，教學研討蔚然成風。每學期有10余次大型的校內(nèi)教學研討活動，每個年級的學科備課組每周要進行一次集體備課，每個年級所有科任老師每月會進行一次學情研討，每一個學科每月會分學段進行一次集體教研。除了校內(nèi)教研，閆守智也積極利用棠外教育集團師培體系，安排新教師赴成都棠外、成都棠中等學校跟崗學習，并定期組織青年教師前往北京、廣東等地學習、深造，提升專業(yè)素養(yǎng)。在研究課標、研究考綱、交流學情的過程中，青年教師以肉眼可見的速度進步。目前，學校已形成“教育專家引領(lǐng)、首席教師把關(guān)、骨干教師支撐、教壇新秀促發(fā)展”的四個層次的精英團隊。

在提升教師專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，閆守智尤為注重教師在課堂上的輸出。他認為，檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習是否高效?！?+1”課堂教學策略就是為高效課堂量身打造?！?”即自主學習、歸納點撥、自檢互評，“1”即拓展遷移。在巴中棠外，老師上新課前，必須讓學生自主預習，先用自己的理解提出問題；在課堂上，老師會設(shè)置情景或互動活動，讓學生分組討論；課中，老師會對各組活動結(jié)果進行歸納點撥，組織學生進行自檢互評，最后帶領(lǐng)學生進行拓展遷移?！白鳛槊褶k學校，我們的生源基礎(chǔ)相較公辦示范性高中要差，生源入口低，但我們一直堅信：功夫花在課前準備上，效益出在課堂演繹中，精彩出在作業(yè)評改上，奇跡出在個別輔導中?！遍Z守智補充道。

高效課堂建設(shè)讓師生共同進步，也推動了學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。整堂課，老師講的時間特別少，更多的是讓學生自主學習、自主思考、自主探究。這種模式培養(yǎng)了學生的自主學習、合作學習、探究應用的能力，使他們進入大學后也能更快適應。過程中，閆守智始終與老師們并肩作戰(zhàn)，解決他們在教學中遇到的各種難題，用實際行動詮釋了“命運共同體”的深刻內(nèi)涵。老師們看在眼里，記在心里，幸福感與歸屬感也油然而生，進而形成了教師與學校共同發(fā)展的良性循環(huán)。

以“良心教育”成就美好未來

本著良心做教育，是閆守智一直以來的堅持。他深諳，教育之根本，在于良心的堅守與責任的擔當，故而對管理人員、教師及后勤團隊提出要求——必須設(shè)身處地為學生與家長著想，傾注全部心力，滋養(yǎng)每一位學子的成長之路。

2019年，四川一所學校的食堂風波驟起，輿論嘩然。因為食堂承包商隸屬于同一家公司，巴中棠外亦不可避免地陷入了信任危機。面對家長的憂慮與社會的審視，閆守智自信而堅定：“我們自始至終都將食品安全視為食堂管理的生命線。在巴中棠外，每一份食材都是精挑細選，確保源頭新鮮，每一道操作均遵循最嚴格的標準，這是我對家長的承諾，言出必行，行必果?！贝朔L波，非但未損巴中棠外之聲譽，反而在透明化的自查與家長的監(jiān)督下，進一步鞏固了家校之間的信任橋梁，化危機為轉(zhuǎn)機。

談及此，閆守智的言語中透露出自豪。在他看來，教育的真諦，在于塑造靈魂而非單純灌輸知識。培育孩子成長，不僅是知識的積累，更是善良心靈的培育、公民意識與責任感的培養(yǎng)。在巴中棠外，從食材的精心挑選到廚房刀具的一絲不茍，每一處細節(jié)都蘊含著對孩子們健康成長的無盡關(guān)懷，這本身便是對學生最直接、最生動的教育。

在采訪中，閆守智也告訴我們，教育不僅僅培養(yǎng)高端人才，也不是每個學生都能考入北大、清華等名校。巴中棠外不追求人人進名校，但要求人人都成才，所以，最讓其欣慰的不只是孩子們考出的好成績，更是對他們的能力培養(yǎng)與品格塑造。過去，他在巴中棠外極力倡導做“良心教育”、踐行“真教育”、追求“大教育”，便是以學生長遠發(fā)展來追求教育，以學生的全面發(fā)展來設(shè)計教育，培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界的人才。在巴中棠外的教育藍圖里，他希望每個老師都能收獲最好的成長，每個孩子都能收獲獨一無二的精彩。