摘要：基于此，文章首先闡述了終身體育教育思想理念下高職體育教學的基本理論，明確了高職體育貫徹終身體育理念的重要現(xiàn)實意義，其后就現(xiàn)階段高職體育教學面臨的主要問題和困境進行了剖析，在此基礎上提出了一系列終身體育教育理念下高職體育教學改革的主要路徑及策略。

關鍵詞：終身體育理念；高職；體育教學；改革

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入推進，不同國家之間的溝通聯(lián)系日益緊密，在全世界范圍內(nèi)逐步實現(xiàn)了相互依存、共同進步。對于高職體育教育而言，長期以來面臨著一定的現(xiàn)實問題，導致整體發(fā)展較為緩慢滯后，在這樣的背景下，要更好地達到預期教學效果，必須對現(xiàn)有的教學理念、教學認知、教學方法進行改革與創(chuàng)新。教師必須與時俱進，引入當前社會中先進的、現(xiàn)代化的教學模式，最大程度地激發(fā)學生的主觀能動性，從多個方面、多個角度提高課堂教學效率，同時要充分立足于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要構(gòu)建科學完善的體育課程教學體系，這樣才能滿足智慧發(fā)展的切實需要。

二、終身體育教育思想理念下高職體育教學的基本理論

（一）高職生與普通高校體育教學模式

現(xiàn)代化教學理念下以學生為主體，著重培養(yǎng)并提高當代大學生的身體素質(zhì)，推動其身心健康發(fā)展，是目前體育教學的根本目標任務。而要達到這樣的效果，必須全面貫徹落實終身體育教學思想理念，高職院校作為我國教學體系中極其重要的組成，也應當提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量，推動學生后續(xù)的穩(wěn)定就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。立足于現(xiàn)實情況，制定出科學高效的改革措施，構(gòu)建高素質(zhì)、高水平的教師團隊，強化管理機制管理水平，以此為學生適應社會奠定良好的基礎。

（二）終身體育教學理念

所謂終身體育教學理念，可以將其理解為新課程改革背景下所提出的以人為本的教學認知，其強調(diào)的是個體在生存發(fā)展過程中不斷實現(xiàn)自我價值、突破自我的過程。終身體育要求學生發(fā)揮自身的主觀能動性，全身心投入體育運動中。而教師也要在思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認知對于人才的培養(yǎng)，要從過去被動接受知識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉先瞬诺呐囵B(yǎng)。由最初知識與訓練逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合能力的提升以及人格的塑造完善，從過去單一發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣寄芴嵘?，只有這樣才能最大程度地發(fā)揮出終身體育教學理念認知的價值與作用，使得終身體育逐漸成為學生后續(xù)發(fā)展創(chuàng)新中關鍵所在。

（三）高職體育教學思路

學生的理念認知直接影響著整體教學質(zhì)量和教學效果，尤其是在現(xiàn)代教學改革的背景下，傳統(tǒng)教學也逐漸向素質(zhì)教育發(fā)展過渡。而終身體育理念則是在此背景下所衍生出的全新教學理念，也是后續(xù)教學改革創(chuàng)新的主流方向，利用理實一體化教學、以學生為本的教學原則和宗旨，推動學生全面健康成長。同時教師在這樣的過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)體育教育面臨的現(xiàn)實問題，并提出切實可行的解決策略與措施，以此實現(xiàn)更好更快的體育實踐鍛煉。

（四）高職體育教育的基本原則

高職院校開展體育教學本質(zhì)上是為了強化學生的體育鍛煉意識，提高身體素養(yǎng)，為后續(xù)學習工作提供可靠的支持和基礎。在實踐教學開展過程中，教師要充分立足于不同階段、不同學期的學生特征、實際情況，制定出與之相對應的教學考評模式，不斷優(yōu)化課程教學內(nèi)容。具體而言，教師必須將理論教學與實踐活動緊密結(jié)合。定期對學生進行培訓，了解學生的學習成果、進步情況，之后利用多元化的方式手段吸引更多的學生主動參與到體育訓練中，以此提高其身體素質(zhì)、心理健康水平，最終實現(xiàn)終身體育的教學目標任務。

三、高職體育貫徹終身體育理念的重要現(xiàn)實意義

從一定意義上來講，現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的主要思想戰(zhàn)略已經(jīng)從最初的傳統(tǒng)教育，關注學生課程成績轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合能力、素質(zhì)教育等層面，這也在一定程度上迎合了國家社會對現(xiàn)代化優(yōu)秀人才的實際需求，響應了國家的發(fā)展戰(zhàn)略方針。因此，高職院校必須與時俱進，培養(yǎng)出社會、企業(yè)所需的高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀人才，對現(xiàn)有的體育教學進行改革與創(chuàng)新，從多個方面、多個角度提高教學質(zhì)量和教學水平，這樣才能幫助學生以強烈的體魄更好地應對未來生活工作中的挑戰(zhàn)。近年來，國家根據(jù)發(fā)展需要提出了體育強國戰(zhàn)略規(guī)劃，各個行業(yè)、各個領域?qū)W生的身體素質(zhì)也提出了更高的要求，尤其是對于當代大學生來講，良好的身體素質(zhì)不僅是其后續(xù)高效開展學習生活的重要基礎和前提，同時也會影響學生的人生發(fā)展，甚至國家、社會的經(jīng)濟進步等等。要從真正意義上提高學生的身體素質(zhì)、運動能力、運動水平，必須立足于教學現(xiàn)狀，充分考慮到當前體育教師的教學水平、院校中的體育設備設施、基礎條件以及學生的能力素養(yǎng)、學習積極性等等。尤其是對于學生個人的理念認知而言，必須加強關注，明確不同學生對體育的認知，在實踐教學開展過程中有針對性地滲透融入終身體育理念，這樣才能轉(zhuǎn)變學生滯后的學習態(tài)度，對體育鍛煉產(chǎn)生全新的想法，主動參與到多元化的體育項目中，在提高體育教學效果的同時實現(xiàn)國民身心健康發(fā)展。

四、現(xiàn)階段高職體育教學面臨的主要問題和困境

（一）缺乏明確清晰、切實可行的教學目標任務

根據(jù)相關的實踐調(diào)查研究可以看出，目前大多數(shù)高職院校在開展體育教學時并沒有設置科學合理的教學目標任務。而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于教師缺乏遠見卓識，仍然受到傳統(tǒng)理念的束縛，單純地將體育教學作為一項任務，沒有站在全局的角度上對整個教學環(huán)節(jié)、教學過程進行規(guī)劃設計。部分體育教師認知較為表面，認為體育教育就是為了提高學生的體育素養(yǎng)，使其掌握多元化的技能技巧，沒有充分意識到體育教育還應當通過一定的方式手段幫助學生樹立正確的積極的體育價值理念，同時引導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，將每日鍛煉作為必修課程，以此實現(xiàn)身體心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。由于自身的不重視，也不會要求學生全身心投入其中，久而久之，學生的學習熱情無法得到顯著的提升，大多數(shù)學生也不會關注自身的身體狀況，閑暇時間也不會投入體育運動中。由此可見，部分高職院校制定體育教學方案時根本沒有滲透融入終身體育的理念認知，仍然將所有的注意力集中在了學生能力水平的提升上，長此以往，學生無法養(yǎng)成良好的體育運動習慣，也不能樹立終身體育意識，阻礙其后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）缺乏多元化的教學方式手段及科學的指導思想

眾所周知，高職院校也是人才培養(yǎng)的主要基地和場所，承擔著為社會企業(yè)輸送技能型、綜合型優(yōu)秀人才的重任。而要達到這樣的效果，必須以科學的體育教學指導思想作為基礎和前提。體育教學仍然會受到傳統(tǒng)思想的束縛，教師沒有與時俱進，學習當前社會中有效的、科學的思想認知，包括健康、素質(zhì)、技能等多個方面。尤其是在新課程改革的背景下，教師缺乏對教學理念的全面系統(tǒng)化認知，高職院校也沒有立足于自身發(fā)展的現(xiàn)實需求對指導思想進一步明確。與此同時，教師在教學流程、教學經(jīng)驗上存在較大的差異，因此部分學生可能會對課程教學的開展與實施存在問題和疑惑，長此以往，體育教育無法實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，也就不能為學生提供切實可行的指導和幫助。

五、終身體育教育理念下高職體育教學改革的主要路徑及策略

（一）明確教學目標，提高教育質(zhì)量

在體育課程教學開展過程中，有針對性地滲透融入終身體育教學理念本質(zhì)上就是為了幫助學生樹立正確的、積極的體育理念，形成終身鍛煉的意識。因此，高職院校應當進一步明確教學目標任務，充分考慮到學生的學習需求、學習水平，同時站在全局的角度上思考探究教學目標的制定是否科學合理有效，是否能夠幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，以此加強對學生的正確引導。之后再通過一定的方式手段，有計劃、有目標地開展教學指導工作，更好地實現(xiàn)既定教學目標任務。近年來，隨著人們生活水平的提高，越來越多的個體開始關注自身的身體素質(zhì)，而體育運動則是強身健體最為有效的途徑和方法。因此對于當代大學生而言，必須強化其體育素養(yǎng)，不僅要了解學生在課堂中的具體表現(xiàn)、對體育運動技能的掌握情況、運用情況，同時在課堂教學結(jié)束之后也要加強對學生的監(jiān)督管理，只有這樣才能從多個方面提高學生的身體素質(zhì)。教師要科學安排鍛煉時間、課時，督促學生全身心投入體育運動中，養(yǎng)成良好的體育習慣。

上文中指出，目前部分高職院校的體育教學指導思想缺乏統(tǒng)一性，過于混亂，因此國家教育部門必須加強統(tǒng)籌，注重正確教學理念的有效運用，立足于教學發(fā)展的實際情況及體育教學現(xiàn)狀制定出科學統(tǒng)一的體育教學實踐指導思想，這樣才能更好地應對教學挑戰(zhàn)?？傮w上來講，目前我國體育教育指導思想主要表現(xiàn)為健康第一，但這樣的思想體現(xiàn)在教學中則存在一定的現(xiàn)實問題。與此同時，高職院校作為人才培養(yǎng)的主要場所，也應當立足于自身發(fā)展的現(xiàn)實需求及教學原則、辦學宗旨，建立起符合自身發(fā)展需求的、獨特的人才培養(yǎng)模式，有針對性地將終身體育理念納入人才培養(yǎng)體系中，實現(xiàn)學生全面系統(tǒng)化發(fā)展。體育教師必須將終身體育理念作為一切教學活動開展的基礎和前提，結(jié)合學生的個性特征、發(fā)展需求，明確教學內(nèi)容，組織開展多元化的體育鍛煉活動，最大程度地激發(fā)學生學習熱情和學習主動性，使其潛移默化地養(yǎng)成良好體育習慣。

（二）積極引入現(xiàn)代化的教學方式，強化學習體驗

基于終身體育理念，高職院校必須深入梳理教學內(nèi)容，引入現(xiàn)代化的教學方法和教學模式，這樣才能激發(fā)學生的主觀能動性，強化學習興趣。近年來，隨著大數(shù)據(jù)技術的飛速發(fā)展，越來越多的高職院校靈活運用現(xiàn)代信息技術推動教學改革與創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡教學平臺輔助體育課程的開展與實施。調(diào)查顯示，網(wǎng)絡平臺、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂都是現(xiàn)階段較為常見的教學手段，受到了教師及學生的廣泛關注和認可。學生利用網(wǎng)絡平臺能夠全面系統(tǒng)化的了解不同體育項目的原理、效果，而教師在這過程中可以立足于教學目標任務選擇一些具有實踐性、綜合性、娛樂性、競技性的體育項目，以此滿足不同學生的多元化發(fā)展需要。

與此同時，對于教學內(nèi)容的設計與優(yōu)化而言，教師要逐步實現(xiàn)生活化教學，即，將書本知識與生活中的體育運動緊密結(jié)合，這樣才能迎合學生的興趣愛好，滿足其學習需求，使其自覺主動地參與到體育鍛煉過程中。具體而言，教師要結(jié)合教學目標任務及教學大綱，引入豐富的體育活動，轉(zhuǎn)變學生片面滯后的體育課程認知，逐步樹立起終身體育理念。另外，教師要革新優(yōu)化教學模式、教學機制，采用微課、慕課、多媒體等方法調(diào)動學生的感官，使其產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習動力，體現(xiàn)出課堂的趣味性，活躍課堂教學環(huán)境及氛圍。在這樣的過程中，教師不僅對課堂教學活動進行了改革創(chuàng)新，探究了全新的教學模式和教學機制，同時也引導并鼓勵學生直接參與到課程設計中，鼓勵學生表達自己的想法和意見，強化學生的學習體驗和學習感悟，凸顯出體育教學的有效性。

（三）構(gòu)建高水平體育教師團隊

教師是一切教學工作開展的關鍵，教師的能力水平、綜合素質(zhì)直接影響著學生的學習效果。因此，要進一步提高體育教育的質(zhì)量，必須提高教師的教學水平、文化素養(yǎng)。具體來講，教師要與時俱進，學習當前社會中先進的、現(xiàn)代化的、與體育發(fā)展息息相關的知識內(nèi)容，這樣才能解決學生提出的現(xiàn)實問題，同時也要強化自身的道德素養(yǎng)，成為學生的良師益友，更好地開展教學工作。

一方面，高職院校要定期對在職的體育教師進行培訓指導，也可以派遣優(yōu)秀教師到其他高校進修學習，通過這樣的方式強化教師的終身體育理念；另一方面，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的理念認知，明確一切教學工作的開展與實施都應當以學生為中心主體，只有讓學生投入其中才能強化學生的體育意識，意識到體育鍛煉對自身未來持續(xù)發(fā)展的重要現(xiàn)實意義。創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的根本動力，體育教師也應當將創(chuàng)新性思維貫徹落實到整個教學過程中，利用全新的知識技能，采用現(xiàn)代化的教學手段教學形式開展指導工作，以此提高學生的綜合素養(yǎng)。

六、結(jié)語

綜上所述，高職院校要全面貫徹落實終身體育理念，實現(xiàn)教學改革與創(chuàng)新，應當明確教學目標，提高教育質(zhì)量，積極引入現(xiàn)代化的教學方式，強化學習體驗，構(gòu)建高水平體育教師團隊。

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