教師普遍認為學習成績好的學生覺悟高，自我管理能力強，因此，對他們的心理關懷比較少。其實，這些學習成績好的學生也會存在心理困惑或問題，也需要教師的關心與輔導。

小杰是一個全面發(fā)展的孩子，他不僅學習成績好，而且在體育賽場上也屢獲殊榮，在同學們心目中的威望非常高。然而，一天科學課，小杰不在教室。我派一名男生到男廁所去找，發(fā)現(xiàn)小杰竟然在廁所的角落玩手機游戲。我沒有責備他，只是問他怎么了。小杰說：“一天到晚都在學習，好累，我想放松放松?！蔽腋械胶苷痼@，成績優(yōu)異的小杰居然對學習產生了厭倦情緒。

“小杰，老師想問問你運動會上短跑和1500 米長跑都是怎么獲獎的？”小杰揚起頭說：“我們天天練習唄，練了將近一個月，要是沒獲獎就真的對不起自己，對不起大家了?！?/p>

“是啊，一分耕耘一分收獲?！蔽矣謫査澳悄銓W科聯(lián)賽又是怎么獲獎的呢？”

小杰的眼睛亮了，說：“老師，您不是說過嗎？只要上課專心聽講，認真做好每次布置的作業(yè)，多刷題，獲獎就不是什么難事?！?/p>

“你看，為了迎接運動會，你苦練一個月，終于取得了好成績；為了在學科聯(lián)賽中獲獎，你平日認真學習，打好基礎，也獲獎了。所以，任何成績都非輕易得來，都需要持之以恒。你想想，如果你當初放棄了，會有今天的好成績嗎？”

小杰沉默了，似乎在反思。我繼續(xù)說：“你是否還記得，自己站在領獎臺上，聽到掌聲與歡呼聲時，內心的那份滿足與自豪？優(yōu)秀不是終點，而是你不斷追求、不斷前進的起點，不要讓手機游戲成為你前進道路上的絆腳石?！?/p>

我通過引導小杰回憶過往的高光時刻，激發(fā)他內在的上進心，讓他明白好成績是自己堅持不懈努力的結果，從而認識到只有端正學習態(tài)度，遠離不良嗜好，才能保持優(yōu)秀。