在當(dāng)代中國(guó)，紅色文化作為中華民族精神的重要組成部分，承載著豐富的歷史價(jià)值和革命精神。它不僅是對(duì)過去革命歷史的回顧，更是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳承和弘揚(yáng)。思政教育作為高校教育體系中的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生政治意識(shí)、道德品質(zhì)和歷史責(zé)任感的重要使命。然而，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)字媒體的普及，傳統(tǒng)的思政教育模式面臨著諸多挑戰(zhàn)。年輕一代學(xué)生對(duì)信息的獲取方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生了顯著變化，他們更傾向于通過互動(dòng)性強(qiáng)、體驗(yàn)感豐富的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過VR技術(shù)，可以模擬歷史場(chǎng)景，重現(xiàn)革命歷史，使學(xué)生仿佛身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，VR技術(shù)還能夠突破時(shí)間和空間的限制，使得紅色文化教育更加靈活和便捷。

VR技術(shù)在紅色文化傳播中的應(yīng)用價(jià)值

一、增強(qiáng)紅色文化教育的實(shí)效性

紅色文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，其教育意義重大。將VR技術(shù)融入思政教育，能夠通過沉浸式體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知和理解，提高教學(xué)的吸引力和感染力，從而提升教育的實(shí)效性。

二、創(chuàng)新思政教育模式

傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式往往較為單一，難以滿足現(xiàn)代學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。VR技術(shù)的應(yīng)用為思政教育提供了新的教學(xué)手段和方法，有助于創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的多樣化。

三、提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性

VR技術(shù)能夠提供豐富的互動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生在參與紅色文化學(xué)習(xí)的過程中更加積極和主動(dòng)。這種互動(dòng)性不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考和理解。

四、培養(yǎng)歷史責(zé)任感和愛國(guó)情懷

通過VR技術(shù)重現(xiàn)歷史場(chǎng)景，學(xué)生能夠更加直觀地感受到革命先烈的偉大精神和犧牲精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感。

五、促進(jìn)紅色文化的傳承與創(chuàng)新

紅色文化的傳承需要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代科技相結(jié)合。VR技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠保護(hù)和傳承紅色文化，還能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，使紅色文化在新時(shí)代煥發(fā)新的活力。

基于VR技術(shù)的紅色文化融入思政教學(xué)" " " " 過程中存在的問題和挑戰(zhàn)

一、技術(shù)門檻和成本問題

盡管VR技術(shù)正在迅速發(fā)展，但其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用仍處于相對(duì)初級(jí)階段。技術(shù)的穩(wěn)定性、易用性以及設(shè)備的普及程度都是當(dāng)前的限制因素。VR技術(shù)正處于快速發(fā)展階段，硬件和軟件的更新迭代速度快，教育機(jī)構(gòu)需要持續(xù)投入以跟上技術(shù)發(fā)展，否則可能面臨設(shè)備快速過時(shí)的問題。VR技術(shù)的集成、內(nèi)容開發(fā)和維護(hù)需要專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，包括程序員、設(shè)計(jì)師、工程師等，但這類人才在教育領(lǐng)域相對(duì)稀缺，且聘請(qǐng)成本高。

二、教學(xué)資源的整合

將VR技術(shù)融入思政教育需要整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括師資、教材和教學(xué)方法等，這需要教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入的規(guī)劃和調(diào)整。VR內(nèi)容的制作技術(shù)要求較高，高質(zhì)量的VR教育資源開發(fā)成本昂貴，而市場(chǎng)上現(xiàn)有的VR教育資源質(zhì)量參差不齊，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容稀缺，可能影響教學(xué)的沉浸感和學(xué)習(xí)成效。如何將VR技術(shù)與思政教學(xué)內(nèi)容深度融合，同時(shí)促進(jìn)與其他學(xué)科的交叉，提高教育的綜合性和實(shí)效性，是一大挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)效果評(píng)估

傳統(tǒng)的思政教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可能不完全適用于VR教學(xué)環(huán)境，需要開發(fā)適合VR教學(xué)特點(diǎn)的新評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，比如如何量化情感體驗(yàn)、沉浸感對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。評(píng)估VR技術(shù)在思政教學(xué)中的效果是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要開發(fā)合適的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和工具。VR教學(xué)因其高度沉浸性和互動(dòng)性，使得學(xué)習(xí)成效的直接觀察和測(cè)量變得復(fù)雜。如何準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生在虛擬環(huán)境中的認(rèn)知、情感變化及價(jià)值觀塑造成為一大難題。如何科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)估VR教學(xué)的成效，特別是情感態(tài)度、價(jià)值觀等非認(rèn)知領(lǐng)域的改變，目前缺乏成熟的方法和工具。

四、教學(xué)方法創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能不適應(yīng)VR技術(shù)的特點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以充分發(fā)揮VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。盡管VR技術(shù)提供了沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但如何將紅色文化深厚的歷史內(nèi)涵與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，創(chuàng)造出既符合教學(xué)目標(biāo)又吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)考驗(yàn)。部分教師可能對(duì)VR技術(shù)不熟悉，或缺乏將VR技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法有效融合的設(shè)計(jì)能力，導(dǎo)致教學(xué)方法創(chuàng)新受限。在追求技術(shù)新奇的同時(shí)，可能忽略學(xué)生個(gè)體差異，未能提供足夠個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

五、隱私和數(shù)據(jù)安全

在使用VR技術(shù)的過程中，學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)需要得到妥善保護(hù)，防止數(shù)據(jù)泄露和濫用。VR教學(xué)過程中可能會(huì)收集學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)甚至生物識(shí)別數(shù)據(jù)（如瞳距、頭部運(yùn)動(dòng)等），如何確保這些數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)、傳輸和合規(guī)使用，避免泄露風(fēng)險(xiǎn)，是首要問題。VR系統(tǒng)的安全性，包括數(shù)據(jù)加密、訪問控制、防病毒攻擊等方面，可能不如傳統(tǒng)信息系統(tǒng)成熟，易受到黑客攻擊或數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

基于VR技術(shù)的紅色文化融入" " " " " " " " " "思政教學(xué)創(chuàng)新路徑探析

一、理論基礎(chǔ)與技術(shù)概述

教育傳播理論關(guān)注信息如何在教育環(huán)境中傳播和接收，VR技術(shù)作為一種新型傳播媒介，能夠提供更加直觀和互動(dòng)的信息傳遞方式；認(rèn)知學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與和認(rèn)知過程，VR技術(shù)能夠提供沉浸式環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知參與和深度學(xué)習(xí)；情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)是在特定的社會(huì)和文化背景中構(gòu)建的，VR技術(shù)能夠模擬真實(shí)情境，幫助學(xué)習(xí)者在情境中構(gòu)建知識(shí)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)通過親身體驗(yàn)來獲得知識(shí)和技能，VR技術(shù)提供了一種全新的體驗(yàn)方式，使學(xué)習(xí)者能夠通過虛擬體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）通過計(jì)算機(jī)生成三維環(huán)境，使用戶能夠通過視覺、聽覺等感官體驗(yàn)虛擬世界。它包括頭戴式顯示器（HMD）、位置跟蹤系統(tǒng)、輸入設(shè)備等；三維建模技術(shù)是創(chuàng)建虛擬環(huán)境的基礎(chǔ)，它涉及幾何建模、紋理映射、光照和渲染等技術(shù)，以構(gòu)建逼真的三維場(chǎng)景；交互技術(shù)允許用戶與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，包括手勢(shì)識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、觸覺反饋等多種形式；用戶界面和用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)是確保用戶能夠輕松訪問和使用VR應(yīng)用的關(guān)鍵，它們涉及界面布局、導(dǎo)航、反饋機(jī)制等；教育軟件和內(nèi)容開發(fā)是將VR技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的核心，需要結(jié)合教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)者需求來設(shè)計(jì)和開發(fā)教育內(nèi)容；在VR應(yīng)用中，數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)尤為重要，需要采取加密、匿名化等措施來保護(hù)用戶數(shù)據(jù)。

通過結(jié)合這些理論基礎(chǔ)和技術(shù)概述，本研究將探討如何有效地將VR技術(shù)應(yīng)用于紅色文化教育，以實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)，并解決在實(shí)施過程中可能遇到的挑戰(zhàn)。

二、實(shí)施策略及路徑探析

開發(fā)與紅色文化相關(guān)的VR課程，明確希望通過VR教學(xué)達(dá)到的知識(shí)、情感、價(jià)值觀等多重教學(xué)目的。進(jìn)行學(xué)生需求分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣點(diǎn)及對(duì)新技術(shù)的接受度，確保課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性。選擇合適的VR開發(fā)平臺(tái)和工具，考慮到兼容性、易用性、成本等因素。利用3D建模、動(dòng)畫、音效等多媒體技術(shù)，創(chuàng)建高度逼真、互動(dòng)性強(qiáng)的虛擬環(huán)境和角色，注重細(xì)節(jié)的真實(shí)性與藝術(shù)性。與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等其他學(xué)科內(nèi)容相融合，提升課程的綜合性與深度。強(qiáng)調(diào)紅色文化與現(xiàn)代價(jià)值觀的銜接，引導(dǎo)學(xué)生思考其在當(dāng)代的意義與價(jià)值。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐反饋，持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，保持教學(xué)資源的鮮活與前沿。加強(qiáng)宣傳推廣，通過示范課、研討會(huì)等形式，分享成功經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大影響力。

基于VR技術(shù)的紅色文化融入思政教育是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，旨在通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供沉浸式、交互式的紅色文化與思想政治教育體驗(yàn)。實(shí)施這一路徑需要精心設(shè)計(jì)的硬件與軟件配備，選擇合適的VR硬件設(shè)備，并開發(fā)或采購(gòu)適合教育場(chǎng)景的軟件，以保證良好的用戶體驗(yàn)。VR體驗(yàn)的核心硬件能夠提供高分辨率的視覺體驗(yàn)和頭部追蹤功能，使用戶仿佛置身于虛擬環(huán)境中。同時(shí)，一些平臺(tái)支持創(chuàng)建高度互動(dòng)的3D環(huán)境和角色，是構(gòu)建紅色文化與思政教學(xué)VR內(nèi)容的基礎(chǔ)工具。定制開發(fā)或采購(gòu)已有的VR教育應(yīng)用程序，如紅色旅游模擬軟件、歷史事件重演軟件、思政理論互動(dòng)課堂等，這些應(yīng)用要注重教育性、互動(dòng)性和趣味性的結(jié)合。

基于VR技術(shù)的紅色文化融入高校思想政治教育，不僅需要先進(jìn)的技術(shù)支持，還需要教師具備相應(yīng)的技能和知識(shí)來有效實(shí)施這種新型教學(xué)模式。首先，教師需要掌握VR設(shè)備的使用方法，包括硬件設(shè)備（如VR頭顯、手柄等）的設(shè)置、維護(hù)以及基本操作。培訓(xùn)教師如何使用VR內(nèi)容創(chuàng)建平臺(tái)或已開發(fā)的紅色文化VR教育資源，理解軟件界面、內(nèi)容上傳、場(chǎng)景編輯等技能。介紹VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的最新研究成果，包括學(xué)習(xí)效果評(píng)估、心理影響分析等，幫助教師理解其教育價(jià)值。分享成功案例，分析VR紅色文化教學(xué)的成功要素，讓教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)，了解如何在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中有效融合VR技術(shù)。對(duì)教師進(jìn)行VR技術(shù)和教學(xué)方法的培訓(xùn)，確保他們能夠有效地利用VR技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

集結(jié)歷史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的專家和教師，共同規(guī)劃和開發(fā)紅色文化VR教學(xué)資源。歷史學(xué)者負(fù)責(zé)梳理和考證紅色文化的歷史事件、人物故事和精神內(nèi)涵，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深度；同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)家和VR技術(shù)專家運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，如3D建模、交互設(shè)計(jì)等，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。心理學(xué)家則可提供關(guān)于如何通過VR激發(fā)學(xué)生情感共鳴、增強(qiáng)記憶留存等方面的建議，使學(xué)習(xí)過程更加深入人心。引入社會(huì)學(xué)視角，探討紅色文化在當(dāng)代社會(huì)的意義與價(jià)值，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和社會(huì)關(guān)聯(lián)性。將紅色文化教育與歷史、政治、藝術(shù)等其他學(xué)科整合，提供全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

建立評(píng)估體系，收集學(xué)生和教師的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。確定評(píng)估的目標(biāo)，包括知識(shí)掌握程度、情感態(tài)度變化、價(jià)值觀形成等。制定具體、可量化的評(píng)估指標(biāo)，如知識(shí)點(diǎn)測(cè)試成績(jī)、學(xué)生參與度、學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查結(jié)果等。結(jié)合定量與定性評(píng)估方法，既包括考試、問卷調(diào)查等傳統(tǒng)形式，也應(yīng)利用VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，收集學(xué)生在虛擬環(huán)境中的行為數(shù)據(jù)（如停留時(shí)間、交互次數(shù)）及情感反應(yīng)數(shù)據(jù)（如通過生理指標(biāo)監(jiān)測(cè)）。使用數(shù)據(jù)分析工具，定期收集并分析學(xué)生在VR學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，識(shí)別學(xué)習(xí)成效的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

總之，基于VR技術(shù)的紅色文化融入思政教育是一條充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的革新之路。通過跨學(xué)科合作、師資培訓(xùn)、內(nèi)容創(chuàng)新、技術(shù)整合、有效的評(píng)估與反饋機(jī)制，我們能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的界限，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、沉浸、互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。盡管面臨技術(shù)門檻、成本控制、資源整合、隱私安全等多方面挑戰(zhàn)，但通過政策支持、資金投入、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、資源共享及持續(xù)的技術(shù)與教學(xué)法創(chuàng)新，這些障礙均可逐步克服。最終，基于VR的紅色文化思政教育不僅能夠深化學(xué)生對(duì)紅色文化歷史的理解與認(rèn)同，更能激發(fā)其愛國(guó)情懷與社會(huì)責(zé)任感，為新時(shí)代思政教育的高質(zhì)量發(fā)展開拓新徑，讓紅色基因在科技的助力下薪火相傳，照亮青年學(xué)子的成長(zhǎng)之路。

作者簡(jiǎn)介：

于麗娜，1987年生，女，漢族，吉林省通化市人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。本文系2020年山東協(xié)和學(xué)院校級(jí)一流課程“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”階段性成果。作者單位：山東協(xié)和學(xué)院。