摘要：在高中物理教學(xué)中滲透與體現(xiàn)德育教育的是教學(xué)目標(biāo)之一。伴隨著教育觀念的更新，對(duì)高中物理教學(xué)中的德育滲透有了新的要求，而教師也應(yīng)當(dāng)注意到德育對(duì)高中物理教學(xué)效能的提升有著重要作用。同時(shí)，鑒于高中生的成長特性，教師可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求來開展德育教育，根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)選取相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)施過程中注重學(xué)生精神的培養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從具體方式出發(fā)，對(duì)在高中物理教學(xué)中的德育滲透與體現(xiàn)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：德育教學(xué)" 高中物理" 融合策略

引言

德育是高中物理的重要組成部分。高中階段的物理德育教學(xué)的主要教學(xué)方向與通常知識(shí)教學(xué)的方向有著顯著的差別，這就需要物理教師在課堂教學(xué)中開展適合學(xué)生接受的德育內(nèi)容。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的快速時(shí)期，在這一階段應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在德育教學(xué)的過程中完成自身成長，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與德育活動(dòng)，建立起對(duì)自身的正確認(rèn)識(shí)。而學(xué)生也普遍對(duì)德育教學(xué)在其成長上的助力抱有很高的期望，在此基礎(chǔ)上開展針對(duì)學(xué)生優(yōu)秀精神養(yǎng)成的德育教學(xué)就起到了重要作用。[1]

一、基于教育要求，優(yōu)化德育教育

德育教學(xué)愈發(fā)受到物理教師關(guān)注，當(dāng)下，隨著教育理念的更新和教學(xué)要求的提高，高中物理教學(xué)除了要滿足學(xué)生物理學(xué)業(yè)的發(fā)展需求，還要開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，幫助學(xué)生厚植理想信念根基、博聞強(qiáng)識(shí)筑牢專業(yè)之本、強(qiáng)身健體強(qiáng)國擔(dān)當(dāng)、浸潤心靈陶冶藝術(shù)情操、實(shí)踐錘煉磨煉堅(jiān)定意志。在高中物理教學(xué)中落實(shí)德育時(shí)，一方面要求教師需基于課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化德育教育，另一方面要考慮到高中生的成長需求。這就需要教師站在學(xué)生的角度對(duì)德育策略進(jìn)行完善。例如，教師要善于換位思考，站在學(xué)生的角度思考，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求以及存在的問題，再進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，從而使德育與物理教學(xué)融合得更加密切，讓學(xué)生易于接受以及吸收。在設(shè)計(jì)德育內(nèi)容時(shí)，教師需結(jié)合高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇能體現(xiàn)學(xué)生成長的內(nèi)容。德育是學(xué)生成長道路的導(dǎo)向板，在德育活動(dòng)中，教師也需注意培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師也要注意更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，善于運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，如能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生探究能力與合作能力的合作分組、活動(dòng)演示、開展實(shí)驗(yàn)、課外探究等，讓德育通過學(xué)生樂于接受的形式與課程學(xué)習(xí)相融，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，同時(shí)獲得豐富的情感體驗(yàn)。[2]

二、重視長期建設(shè)，打造良好氛圍

高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了屬于自己的主體意識(shí)，也開始朝向個(gè)性化方向發(fā)展，而德育的重要性就愈加凸顯出來了。因此，為了實(shí)現(xiàn)德育在物理教學(xué)中的有效滲透，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到尊重高中生的特征對(duì)開展德育的實(shí)用意義。在此基礎(chǔ)上，教師需要做到以學(xué)生發(fā)展需求為指向開展德育，豐富德育內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)德育產(chǎn)生興趣，并積極在日常學(xué)習(xí)和生活中形成良好的道德品質(zhì)。[3]同時(shí)，為了讓學(xué)生樂于接受德育，教師需要關(guān)注日常教學(xué)，為學(xué)生營造良好的德育氛圍。

德育氛圍的營造不是一朝一夕就能完成的，它是長期積累的結(jié)果。教師在融合德育與物理教學(xué)的過程中，應(yīng)側(cè)重于挖掘?qū)W科內(nèi)容中的德育元素，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。唯有如此，才能達(dá)到德育與物理學(xué)科教學(xué)相融合的目標(biāo)。而良好的德育氛圍既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，又能提升學(xué)生其他方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，物理教師要對(duì)學(xué)生有耐心，做好長期的教育準(zhǔn)備，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受度進(jìn)行循序漸進(jìn)的德育。例如，在講授包含德育元素的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要積極地營造德育氛圍，滿足學(xué)生長期發(fā)展的需要。這么做一方面可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。另一方面教師可以在開展專題德育活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展中構(gòu)筑德育觀。通過長期的努力，物理教師讓學(xué)生的德育意識(shí)得到鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)地踐行德育要求，形成自然的條件反射。

三、尊重學(xué)生意愿，推動(dòng)理性思考

隨著年齡的增長，學(xué)生的自主意識(shí)更加強(qiáng)烈。物理教師在物理教學(xué)中滲透德育時(shí)，要充分尊重學(xué)生的意愿，取得學(xué)生的信任，這樣才能更好地開展教學(xué)活動(dòng)，才能以此為契機(jī)，通過物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力以及信息選取能力，幫助學(xué)生用科學(xué)的思維來看待世界，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。尊重學(xué)生的意愿，進(jìn)行德育教育是引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行理性思考的重要途徑，而物理學(xué)科因其特性在德育滲透方面具有天然的優(yōu)勢。教師在設(shè)計(jì)德育教學(xué)內(nèi)容的過程中還需要認(rèn)識(shí)到，德育活動(dòng)必須具備導(dǎo)向性和針對(duì)性，以在教學(xué)過程中更好地落實(shí)立德樹人目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，高中物理教師要加強(qiáng)對(duì)于在教學(xué)中滲透德育的理解，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的探索以及創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主體地位，采用學(xué)生易于接受的形式進(jìn)行德育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通交流能力等，幫助學(xué)生樹立正確的辯證唯物觀，真正體現(xiàn)教育的育人功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，為未來的社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮華，周瑩，孫章華.中學(xué)物理學(xué)科德育實(shí)踐要素分析及教學(xué)建議[J].課程·教材·教法，2021（7）.

[2]廖伯琴，李洪俊，李曉巖.高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)解讀及教學(xué)建議[J].全球教育展望，2019（9）.

[3]盧萍.基于科學(xué)思維培養(yǎng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)“悟理”路徑探討[J].理科愛好者（教育教學(xué)版）.2022（6）：66-68.