作者簡(jiǎn)介：王振（1984— ），男，漢族，山東淄博人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

基金項(xiàng)目：

藝術(shù)類院校公共體育課教學(xué)改革研究（項(xiàng)目編號(hào)：2023JSJG755）；幸福老齡觀視域下老年生命教育課程內(nèi)涵建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：CJY-35）。

課題研究：

2022年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專題項(xiàng)目——高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“課程思政”融合與創(chuàng)新研究（項(xiàng)目編號(hào)2022SJSZ0758）；中國(guó)老年人休閑體育鍛煉的動(dòng)機(jī)與行為模式研究（項(xiàng)目編號(hào)2024SJYB1105）。

摘要：藝術(shù)類院校在公共體育課程中整合消防安全教育是一項(xiàng)重要的創(chuàng)新實(shí)踐，旨在提升學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急能力。本文通過(guò)對(duì)多所藝術(shù)類院校公共體育課程和消防安全教育的調(diào)查分析，明確了當(dāng)前整合實(shí)踐中存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，如教育內(nèi)容與體育活動(dòng)的銜接不足、缺乏專業(yè)的教育資源和教學(xué)方法單一等問(wèn)題。研究采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和案例分析等方法，收集了廣泛的一手?jǐn)?shù)據(jù)，基于這些數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)了一套針對(duì)藝術(shù)類院校特點(diǎn)的消防安全教育整合策略。一是教育內(nèi)容的創(chuàng)新，將消防安全知識(shí)與體育活動(dòng)自然融合，如通過(guò)模擬消防逃生演練等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)消防知識(shí)；二是教學(xué)方法的多樣化，引入角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作等互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性；三是評(píng)估與反饋機(jī)制的建立，通過(guò)定期的安全演練和學(xué)生反饋，持續(xù)優(yōu)化教育策略。本研究的實(shí)施效果表明，通過(guò)這些整合策略，學(xué)生的消防安全知識(shí)水平和應(yīng)急處理能力均有顯著提升。此外，這種整合方式也增強(qiáng)了體育課程的教育功能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本研究的結(jié)論可為其他藝術(shù)類院校公共體育課程消防安全教育的整合提供參考與借鑒，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：消防安全；教育；藝術(shù)類院校；公共體育課

引言

當(dāng)前藝術(shù)類院校在公共體育課程中整合消防安全教育仍面臨多重挑戰(zhàn)。首要問(wèn)題是消防安全教育與體育課程內(nèi)容的銜接不夠緊密。在多數(shù)情況下，消防安全教育被視為理論知識(shí)的附加，缺乏與體育活動(dòng)的實(shí)際結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，藝術(shù)類院校特有的設(shè)施與材料，如易燃的畫(huà)材、布景等，要求消防安全教育必須具備針對(duì)性和實(shí)用性。然而，現(xiàn)有的教育模式往往忽視了這些特殊需求。教師在消防安全教育方面往往缺乏足夠的專業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)。這不僅影響了教育的質(zhì)量，也限制了教育內(nèi)容的更新與實(shí)踐的深入。加之學(xué)生對(duì)消防安全的認(rèn)知可能存在誤區(qū)，使得整個(gè)教育效果大打折扣^[1]。針對(duì)這些問(wèn)題，藝術(shù)類院校迫切需要探索一套有效的消防安全教育整合策略，既能夠與體育課程內(nèi)容無(wú)縫對(duì)接，也能夠滿足特定教學(xué)環(huán)境的安全需求。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而提高消防安全教育的實(shí)際效果。這不僅是提升學(xué)生安全技能的需要，也是藝術(shù)教育質(zhì)量提升的重要方面。研究將設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略和活動(dòng)，這些策略和活動(dòng)將以提升學(xué)生的消防安全知識(shí)、技能和意識(shí)為目標(biāo)，同時(shí)保證與體育課程的有機(jī)融合。這包括開(kāi)發(fā)適合藝術(shù)類院校學(xué)生的消防安全教育課程模塊，通過(guò)模擬演練、角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的吸引力和實(shí)效性。此外，研究還旨在建立一套有效的評(píng)估機(jī)制，通過(guò)定期的演習(xí)和反饋，監(jiān)測(cè)整合策略的實(shí)施效果。通過(guò)這種方式，可以持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化教育內(nèi)容和方法，確保教育活動(dòng)能夠真正滿足學(xué)生的需求，并在實(shí)際中發(fā)揮作用。希望通過(guò)這些策略的實(shí)施，不僅能夠提高藝術(shù)類院校學(xué)生的消防安全技能，還能夠提升他們的整體安全素質(zhì)，使學(xué)生在面對(duì)緊急情況時(shí)能夠做出快速、有效反應(yīng)。這將為藝術(shù)類院校的公共體育課程增添重要的教育維度，也為高等教育中的安全教育提供新的視角和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)^[2]。

一、研究方法

（一）方法論框架

本研究將采用多種研究方法，以確保數(shù)據(jù)的全面性和研究結(jié)果的有效性。首選的研究方法包括問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察以及專家訪談。問(wèn)卷調(diào)查將針對(duì)藝術(shù)類院校的學(xué)生和體育教師進(jìn)行，旨在收集他們對(duì)現(xiàn)有消防安全教育內(nèi)容、教學(xué)方法以及整合需求的看法和建議。此問(wèn)卷設(shè)計(jì)將覆蓋消防安全知識(shí)的認(rèn)知水平、教育活動(dòng)的參與度以及改進(jìn)意見(jiàn)等方面。實(shí)地觀察將在不同藝術(shù)類院校進(jìn)行，觀察體育課程中消防安全教育的實(shí)際情況，包括教育活動(dòng)的組織方式、學(xué)生參與情況以及教師的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)實(shí)地觀察，可以直觀了解教育內(nèi)容的實(shí)際效果和潛在問(wèn)題。專家訪談將邀請(qǐng)消防安全教育和體育教學(xué)領(lǐng)域的專家，深入探討藝術(shù)類院校消防安全教育的特殊需求和改進(jìn)策略。通過(guò)與專家的對(duì)話，可以獲取專業(yè)意見(jiàn)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為研究提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。這三種方法的結(jié)合將為研究提供多角度的視野和深入的洞見(jiàn)，有助于構(gòu)建有效的消防安全教育整合策略。

（二）數(shù)據(jù)收集與分析

在本研究中，數(shù)據(jù)收集將通過(guò)前述的問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察和專家訪談三種途徑進(jìn)行。問(wèn)卷數(shù)據(jù)將采用統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行處理，包括頻率分析、交叉表格和假設(shè)檢驗(yàn)，以揭示不同變量間的關(guān)系和差異。實(shí)地觀察所得數(shù)據(jù)將通過(guò)內(nèi)容分析法進(jìn)行整理，分析教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方式和學(xué)生互動(dòng)情況。專家訪談的內(nèi)容將采用定性分析方法，提取專家意見(jiàn)中的關(guān)鍵信息，形成對(duì)現(xiàn)有教育策略的深度見(jiàn)解和改進(jìn)建議。這些分析結(jié)果將整合使用，為提出有效的消防安全教育整合策略提供實(shí)證支持^[3]。

二、整合策略設(shè)計(jì)

（一）消防安全教育內(nèi)容的開(kāi)發(fā)

在藝術(shù)類院校公共體育課程中，消防安全教育的內(nèi)容應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能以及應(yīng)急反應(yīng)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在緊急情況下保持安全并有效應(yīng)對(duì)火災(zāi)等緊急情況。消防安全教育的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)包括火災(zāi)成因、常見(jiàn)的火災(zāi)類型及其特點(diǎn)。例如，電氣火災(zāi)、化學(xué)品火災(zāi)和紡織品火災(zāi)等，這些知識(shí)對(duì)于藝術(shù)院校學(xué)生尤為重要，因?yàn)樗麄兂３?huì)接觸到易燃材料和設(shè)備。此外，須教授學(xué)生火災(zāi)預(yù)防措施，如正確使用電器、存放易燃物品的安全規(guī)范、定期檢查消防設(shè)施等。

操作技能的教學(xué)應(yīng)圍繞消防設(shè)備的正確使用方法，包括滅火器的使用技巧、消防栓的操作流程以及使用消防毯等設(shè)備撲滅初起火災(zāi)。具體操作方法的教學(xué)可以通過(guò)模擬演練進(jìn)行，使學(xué)生在模擬的火災(zāi)場(chǎng)景中實(shí)際操作，從而增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。

為了提高學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力，教育內(nèi)容應(yīng)包括火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自保與逃生技巧，如煙霧中的低姿態(tài)移動(dòng)、使用濕布覆蓋口鼻等自救方法。同時(shí)，還應(yīng)教授組織疏散的技巧，包括如何快速有效地確認(rèn)安全出口、使用應(yīng)急照明和指示標(biāo)志以及如何帶領(lǐng)他人安全疏散。為了使消防安全教育內(nèi)容更加實(shí)用和生動(dòng)，應(yīng)定期組織模擬火災(zāi)演練。通過(guò)設(shè)置不同的火災(zāi)場(chǎng)景，如工作室火災(zāi)、公共場(chǎng)所火災(zāi)等，使學(xué)生在盡可能真實(shí)的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。這種演練不僅可以測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還可以幫助他們?cè)谡鎸?shí)情況下更好地保持冷靜，有效應(yīng)對(duì)。

除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還應(yīng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，創(chuàng)建模擬火災(zāi)逃生的互動(dòng)體驗(yàn)。這些技術(shù)可以提供更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在沉浸式環(huán)境中學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，從而提高記憶效果和操作熟練度^[4]。

（二）教學(xué)方法與活動(dòng)

在設(shè)計(jì)適合藝術(shù)類院校學(xué)生的消防安全教育教學(xué)方法與活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮這些學(xué)生通常具有較高的創(chuàng)造力和對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的敏感性。因此，教學(xué)方法與活動(dòng)需要富有創(chuàng)意、互動(dòng)性強(qiáng)，并能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣。角色扮演和情景模擬是非常有效的教學(xué)方法，可以使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)消防安全中的各種情況。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)劇本，讓學(xué)生扮演在火災(zāi)發(fā)生時(shí)的不同角色，如消防員、受困者和救援協(xié)調(diào)員。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)如何在火災(zāi)中采取行動(dòng)，還能更好地理解各種角色在緊急情況下的重要性和責(zé)任。舉辦創(chuàng)意工作坊，讓學(xué)生設(shè)計(jì)和制作與消防安全相關(guān)的視覺(jué)藝術(shù)作品，如海報(bào)、視頻或數(shù)字動(dòng)畫(huà)。這些工作坊可以提供必要的技術(shù)支持和藝術(shù)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用個(gè)人才能表達(dá)消防安全的重要信息。通過(guò)這種方式，更加深了學(xué)生對(duì)消防安全重要性的理解和內(nèi)化。利用互動(dòng)式數(shù)字游戲進(jìn)行教學(xué)。這種方式結(jié)合了技術(shù)與創(chuàng)意，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲可以設(shè)計(jì)成包含多個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡都圍繞消防安全的一個(gè)主題，如火災(zāi)預(yù)防、緊急疏散路線的選擇、正確使用消防設(shè)備等。通過(guò)游戲的形式，學(xué)生可以在競(jìng)爭(zhēng)和合作中學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，同時(shí)測(cè)試他們的反應(yīng)速度和應(yīng)急決策能力^[5]。定期組織安全演練，模擬各種可能的火災(zāi)場(chǎng)景，使學(xué)生在控制的環(huán)境下實(shí)踐其消防安全知識(shí)和技能。演練結(jié)束后，舉行反饋會(huì)議，讓學(xué)生和教師共同討論演練效果，分享經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。這種反饋機(jī)制不僅增強(qiáng)了演練的教育效果，也促進(jìn)了師生之間的溝通和理解。開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目，如與工程、設(shè)計(jì)或媒體藝術(shù)系的學(xué)生合作，共同開(kāi)發(fā)消防安全相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目。這種跨學(xué)科的合作能夠促使學(xué)生從不同角度審視消防安全問(wèn)題，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)和創(chuàng)意。

（三）評(píng)估與反饋機(jī)制

在整合消防安全教育到藝術(shù)類院校公共體育課程的過(guò)程中，建立一個(gè)有效的評(píng)估與反饋機(jī)制至關(guān)重要。這樣的機(jī)制應(yīng)確保教育活動(dòng)的效果能夠被準(zhǔn)確測(cè)量和分析，同時(shí)收集的反饋可以用于不斷優(yōu)化教學(xué)策略。效果評(píng)估方法：評(píng)估消防安全教育整合效果的首要方法是通過(guò)定期的知識(shí)與技能測(cè)試。這些測(cè)試可以在教育活動(dòng)開(kāi)始前和結(jié)束后進(jìn)行，以評(píng)估學(xué)生消防安全知識(shí)和技能的提升。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)涵蓋消防安全的基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能和應(yīng)急反應(yīng)能力等多個(gè)方面。此外，可以通過(guò)模擬火災(zāi)演練來(lái)評(píng)估學(xué)生的實(shí)際操作能力和反應(yīng)速度。通過(guò)記錄學(xué)生在模擬情境中的表現(xiàn)，可以直觀地了解學(xué)生對(duì)緊急情況的應(yīng)對(duì)能力以及學(xué)生運(yùn)用消防安全知識(shí)的實(shí)際效果^[6]。反饋收集機(jī)制：反饋的收集應(yīng)包括學(xué)生、教師和相關(guān)管理人員的意見(jiàn)和建議。學(xué)生反饋可以對(duì)問(wèn)卷調(diào)查或面對(duì)面的訪談方式進(jìn)行收集，關(guān)注點(diǎn)包括教育內(nèi)容的興趣度、實(shí)用性、互動(dòng)性以及改進(jìn)建議。教師反饋更側(cè)重于教學(xué)方法的有效性、學(xué)生參與度和整體課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化建議。為了促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)，建立一個(gè)定期的反饋回顧和討論會(huì)議是非常有益的。在這些會(huì)議中，可以匯總所有收集到的反饋信息，由教育團(tuán)隊(duì)共同分析數(shù)據(jù)，討論問(wèn)題，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施^[7]。數(shù)據(jù)分析與報(bào)告：所有收集到的評(píng)估和反饋數(shù)據(jù)應(yīng)被系統(tǒng)地分析，以生成定期的評(píng)估報(bào)告。這些報(bào)告不僅應(yīng)包括量化的測(cè)試結(jié)果和演練表現(xiàn)分析，還應(yīng)包含定性的反饋總結(jié)，如學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的滿意度。通過(guò)這些綜合數(shù)據(jù)的分析，可以更準(zhǔn)確地評(píng)估消防安全教育的整合效果，指導(dǎo)未來(lái)的教育策略調(diào)整^[8]。

三、實(shí)施效果與建議

通過(guò)學(xué)生的知識(shí)測(cè)試、技能演練結(jié)果以及教師和學(xué)生的反饋信息，可以觀察學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)的掌握程度明顯提高，應(yīng)急反應(yīng)能力增強(qiáng)。學(xué)生在模擬演練中顯示出更快的反應(yīng)時(shí)間和更正確的救援操作，表明整合策略有效提升了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。然而，反饋也指出了一些需要改進(jìn)的地方，如某些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)背景結(jié)合不夠緊密、部分互動(dòng)活動(dòng)的參與度不高。這些反饋為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略提供了依據(jù)。

基于這些評(píng)估結(jié)果，建議進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更貼近藝術(shù)類院校學(xué)生的實(shí)際情況和需求。例如，可以增加關(guān)于舞臺(tái)設(shè)備和美術(shù)工作室特有環(huán)境下的消防安全指導(dǎo)。同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性，采用更多元化的教學(xué)手段，如增加虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用，使學(xué)生能夠在更真實(shí)的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。此外，建議定期對(duì)教育策略進(jìn)行評(píng)估和修正，確保教學(xué)內(nèi)容和方法與時(shí)俱進(jìn)，能夠應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和學(xué)生需求的變化。未來(lái)研究可以探索如何將消防安全教育與藝術(shù)學(xué)科的其他方面相結(jié)合，如通過(guò)藝術(shù)作品來(lái)進(jìn)行消防安全教育，增強(qiáng)教育的影響力。

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