摘要：在初中英語的教學(xué)過程中，教師可以將單元整體教學(xué)與項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入單元整體教學(xué)，促進(jìn)初中生英語學(xué)習(xí)效率的提高及核心素養(yǎng)的提升。在項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施前先確定單元主題，創(chuàng)設(shè)單元任務(wù)，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題；在項(xiàng)目中精心研讀語篇，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，合作探究，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐；在項(xiàng)目后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)集體展示，公開項(xiàng)目成果，多元評(píng)價(jià)反饋。這種學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)高階思維、創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

關(guān)鍵詞：初中英語；單元整體教學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點(diǎn)為主的知識(shí)導(dǎo)向教學(xué)，從淺表性、碎片化的應(yīng)試教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)實(shí)踐[1]。教師可以在教學(xué)過程中將單元整體教學(xué)與項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入單元整體教學(xué)，需結(jié)合語篇、設(shè)置情境，有邏輯、有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng)[2]?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中英語整體教學(xué)實(shí)踐探究是指在教學(xué)單元的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，將項(xiàng)目作為核心活動(dòng)，圍繞單元主題整合課程內(nèi)容，使學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中，全面深入地掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。以人教版Go For It英語教材八年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Can you come to my party ？為例，從項(xiàng)目前、項(xiàng)目中、項(xiàng)目后三個(gè)階段闡述基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的單元整體教學(xué)的實(shí)踐路徑。

一、整合資源，明確項(xiàng)目活動(dòng)主題及任務(wù)

整合教學(xué)資源，確定單元主題，明確核心知識(shí)。英語教學(xué)要以主題引領(lǐng)，圍繞單元主題組織所有的教學(xué)活動(dòng)。單元是承載主題意義的基本單位，對(duì)主題內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握既是教學(xué)的起點(diǎn)也是落腳點(diǎn)[3]。教師應(yīng)整合教材和其他教學(xué)資源，明確單元核心知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，促進(jìn)他們?cè)谡鎸?shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深層次理解和長期記憶。本單元的主題屬于“人與社會(huì)”范疇，“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群下“良好的人際關(guān)系和人際交往”和“跨文化溝通和交流，語言與文化”主題，本單元內(nèi)容圍繞主題“邀請(qǐng)”展開，涉及三個(gè)對(duì)話，兩個(gè)應(yīng)用文語篇。

確定單元教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)單元任務(wù)，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題。根據(jù)單元目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)單元任務(wù)，設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)一致的學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題，激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和解決問題。本單元項(xiàng)目活動(dòng)是制作邀請(qǐng)函，拍攝視頻邀請(qǐng)家長來學(xué)校參加學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)為5課時(shí)，課時(shí)目標(biāo)與設(shè)置的子任務(wù)均圍繞單元主題，設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問題How can we invite others to come to our sports day？為項(xiàng)目的開展做鋪墊（見表1）。

二、設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐

精心研讀語篇，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)知水平。教師需根據(jù)語篇內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，目標(biāo)指向單元學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，推動(dòng)高階思維的發(fā)展，提升認(rèn)知水平（見表2）。

自主探究學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)置于真實(shí)或模擬的情境中，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。學(xué)生在小組中分工合作，共同搜集信息、分析問題、研究解決方案。這種合作探究的過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和社交技能。將單元任務(wù)分解為更小的部分，每個(gè)部分都對(duì)應(yīng)一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可以在完成具體子任務(wù)的過程中，逐步構(gòu)建起對(duì)單元任務(wù)的深入理解，有效地提高他們的語言能力和綜合素養(yǎng)。

三、展示項(xiàng)目成果

項(xiàng)目成果展示是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，不僅為學(xué)生提供了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，還是重要的學(xué)習(xí)和反思過程。成果展示可以是口頭報(bào)告、海報(bào)展示、文稿演示、視頻、實(shí)物模型、現(xiàn)場表演等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。反思他們的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)過程；讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何給予和接受建設(shè)性的反饋；教師提供專業(yè)的意見，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。教師可以設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、技能應(yīng)用、態(tài)度表現(xiàn)以及創(chuàng)新和合作能力。

項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以跨越不同學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)滲透融合。學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，提高聽、說、讀、寫等不同的語言技能，需要提出自己的觀點(diǎn)以解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性分析能力?；陧?xiàng)目式學(xué)習(xí)的初中英語單元整體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)單元的整體目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)和實(shí)施一系列具有連貫性和整合性的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生能夠在完成這些任務(wù)的過程中，深入理解和掌握單元知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：75.

[2] 林小燕.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融入單元整體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2019（10）.

[3] 齊地爾.基于主題意義的單元整體教學(xué)[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中篇），2021（10）.

課題項(xiàng)目：廈門市湖里區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度（第九批）微型課題“學(xué)科育人導(dǎo)向下初中英語項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（2023095）

編輯/王波