“尊重”是北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)的核心辦學(xué)理念，尊重家長學(xué)習(xí)需求、參與需求是學(xué)校開展家校工作的基點，“讓不同的家庭形成共同的科學(xué)的教育價值取向”是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。長期以來，學(xué)校不斷探索、創(chuàng)新家校合作的有效方式，形成了“文化凝聚、科研推動、典型示范、體驗提升”等策略，有效推進(jìn)了家校協(xié)同育人，促進(jìn)了學(xué)生全面而又個性的發(fā)展。

1.文化凝聚，家校一致，形成共同育人價值愿景

學(xué)校是一校十三址集團(tuán)化辦學(xué)，呈遠(yuǎn)距離散點分布。我們始終堅持一個辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)建一座學(xué)習(xí)的樂園，把孩子的健康成長作為教育的出發(fā)點和歸宿點。學(xué)校將育人目標(biāo)堅定地定位為培養(yǎng)具有北京情、中國心的世界人。學(xué)校秉承的核心理念始終是尊重，期望孩子們不僅能尊重自己、尊重他人，還要將眼光延伸至社會，尊重文化、尊重環(huán)境、尊重規(guī)律。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教育就會像紙做的房子一樣倒塌?！倍?dāng)今，家長對教育的多元化認(rèn)知、對教育目標(biāo)認(rèn)知的不一致等現(xiàn)實問題，就要求我們要建立起家校的共同愿景，讓不同的家庭形成共同的教育價值取向，增強(qiáng)家長對學(xué)校文化的認(rèn)同，這是家校共育的前提與基礎(chǔ)。

因此，我們請家長走進(jìn)校園，加強(qiáng)家校的平等對話與溝通。特別是2013年參與北京市“十二五”家校共育重點課題研究，成立家長教師協(xié)會（以下簡稱“PTA”）后，學(xué)校通過建立家長學(xué)校開展全體家長教育課、PTA委員交流會、PTA計劃會和總結(jié)會，研討制定協(xié)會章程，通過海選征集協(xié)會會徽，建立家校信息平臺、創(chuàng)辦?？⒔ㄔO(shè)校園網(wǎng)等，宣傳學(xué)校育人理念、目標(biāo)和辦學(xué)方略，指導(dǎo)家庭教育，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀、育人觀和成才觀。家長與教師同頻共振，達(dá)成共同的育人價值愿景，攜手落實立德樹人根本任務(wù)，共同為孩子的健康成長助力。

2.機(jī)制管理，系統(tǒng)推進(jìn)，保障集團(tuán)同步發(fā)展

構(gòu)建組織管理體系?；诩瘓F(tuán)化辦學(xué)特點，學(xué)校PTA是在法人校長領(lǐng)導(dǎo)、德育部門主管下，不具備法人資質(zhì)的義工群眾團(tuán)體。構(gòu)建了獨特的學(xué)校主導(dǎo)、橫縱交叉、并行交融的集團(tuán)化立體管理體系，有效保障集團(tuán)PTA工作的同步發(fā)展和穩(wěn)步提升。

規(guī)范組織運(yùn)行體系。第一，隨著集團(tuán)的不斷壯大，規(guī)范了分級PTA組建流程，成立了校、班兩級PTA，班級會長直接晉升為校級委員，實行扁平化管理。第二，完善組織職責(zé)，強(qiáng)調(diào)PTA的首要職責(zé)是指導(dǎo)家庭教育、溝通家校關(guān)系，促進(jìn)家校之間的有效溝通。第三，完善組織機(jī)構(gòu)，增加“家庭教育支持部”，突出家庭教育指導(dǎo)。第四，完善工作內(nèi)容，增加家庭公約、家長導(dǎo)師等。第五，完善重點部門的工作流程，提升部門自能運(yùn)轉(zhuǎn)能力。例如，PTA公眾號的運(yùn)行、維護(hù)，對于每次活動的宣傳，從照相到攝像，從編輯到制作，從審核到發(fā)布，宣傳部自能運(yùn)轉(zhuǎn)。

完善制度保障體系。行之有效的管理制度是議事有規(guī)則、管理有方法、操作有程序、過程有監(jiān)控、責(zé)任有追究的重要保證，更能降低風(fēng)險、促進(jìn)發(fā)展。因此，依據(jù)新時代要求，我們重新修訂了明確協(xié)會委員權(quán)利和義務(wù)的《協(xié)會章程》、提高活動計劃性和規(guī)劃性的《家?；顒訉徟贫取?、提升教師開展家校共育工作積極性的《家校工作獎勵制度》及促進(jìn)親子關(guān)系和諧的《家庭友善溝通公約制度》等。

3.特色建構(gòu)，助力發(fā)展，凸顯學(xué)生實際獲得

家校共育，使家長與學(xué)校之間產(chǎn)生一種融合疊加效應(yīng)，有助于學(xué)校、教師、家庭協(xié)同教育水平的提升，有效促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

立德樹人，讓尊重文化走進(jìn)家庭。習(xí)近平總書記說：“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿。”因此，學(xué)校堅持“讓尊重文化走進(jìn)家庭”，請家長講述育子故事，分享育子經(jīng)驗，學(xué)習(xí)育子方法，提升育子能力。新冠肺炎疫情期間，我們積極引導(dǎo)家庭制定《家庭友善溝通公約》，用文明語言幫助家庭成員養(yǎng)成相互尊重、平等協(xié)商、友好交流的好習(xí)慣。這不僅有效解決了親子矛盾，促進(jìn)家庭和諧，而且還幫助家長掌握了科學(xué)的育子方法，與孩子進(jìn)行平等對話，知孩子所想，做孩子所需，科學(xué)助力成長。

“五育”并舉，讓星級評價走進(jìn)家庭?！靶羌壴u價”是學(xué)校育人目標(biāo)體系的校本化表達(dá)，是將社會主義核心價值觀落地落實的具體舉措。根據(jù)PTA委員收集到的家長困惑“如何讓孩子在家養(yǎng)成好習(xí)慣”，圍繞學(xué)?！靶羌壴u價體系”，我們把目標(biāo)細(xì)化為學(xué)校和家庭兩部分，增加家長對學(xué)生在家里習(xí)慣養(yǎng)成教育的評價，促進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我能力提升。“星級評價”走進(jìn)家庭，不僅使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、形成素養(yǎng)，還幫助家長解決了家庭教育中的難題。家校目標(biāo)一致，形成合力，全面助力學(xué)生“由外而內(nèi)、表里如一；由內(nèi)而外、生生不息”的精神氣象的養(yǎng)成。

發(fā)揮優(yōu)勢，家長專家有力補(bǔ)充課程資源。在尊重理念引領(lǐng)下，學(xué)校建構(gòu)了白小課程目標(biāo)體系。在基于問題開展的跨學(xué)科聯(lián)動主題課程中，家長在課前調(diào)研、課程實踐、課程評價等方面深度參與，有效推進(jìn)了課程的實施。以學(xué)校尊重文化引領(lǐng)下的“月是故鄉(xiāng)明 天涯共此時”主題課程為例，它不僅涵蓋了語文、科學(xué)等國家課程，還涉及了3D創(chuàng)意、詩歌頌情等具有個性需求的校本課程。學(xué)校充分挖掘和發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，承擔(dān)授課任務(wù)。同時，為了使主題課程更加深入，貼近學(xué)生生活，班級PTA帶著孩子們走進(jìn)天文館，探究為什么“十五的月亮十六圓”；和孩子們一起做月餅、吃月餅，體會中秋節(jié)的濃濃鄉(xiāng)情、團(tuán)圓之意。同時，通過家長講堂，家長帶著孩子們吟詩作賦，錄制“吟詩作賦話中秋”微課。PTA工作緊緊圍繞學(xué)校課程需要開展，既達(dá)到了與教育教學(xué)工作的整合，又使PTA工作具有了課程生命力，同時，依托課程開展的社會大課堂提升了學(xué)生在課程中的實際獲得。

我們用“尊重”文化凝聚家校共育價值認(rèn)同，完善機(jī)制管理，創(chuàng)新開展具有尊重特質(zhì)的特色活動，有效促進(jìn)了“尊重”特色教育品牌的形成與發(fā)展，穩(wěn)步提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)力等可持續(xù)發(fā)展能力，提高了家長滿意度、社會美譽(yù)度。

編輯 _ 李剛剛