在初中道德與法治教學中滲透紅色經(jīng)典閱讀，能夠建立起更為廣闊的課程平臺，為課堂注入更多的活力。本文深入探討了紅色經(jīng)典閱讀在初中道德與法治課堂中的意義和價值，并通過對紅色經(jīng)典閱讀內(nèi)涵的剖析，闡述其在培養(yǎng)學生愛國主義情懷、塑造正確價值觀、提升道德素養(yǎng)等方面的積極作用，分析紅色經(jīng)典閱讀和課程目標的契合點，強調(diào)其在豐富教學資源、激發(fā)學生學習興趣、增強課堂活力等方面的優(yōu)勢。同時，提出了有效開展紅色經(jīng)典閱讀的路徑，為初中道法教學提供發(fā)展新思路。

在新時代的教育背景下，初中道德與法治課程承擔著培養(yǎng)學生良好品德、助其樹立正確價值觀和法治觀念的重要使命。紅色經(jīng)典讀物作為一種獨特的教育資源，擁有深刻的歷史價值、思想內(nèi)涵和強烈的藝術感染力，學生通過閱讀紅色經(jīng)典，能夠激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)愛國主義情懷和社會責任感，提升道德素養(yǎng)和法治意識。

紅色經(jīng)典閱讀的內(nèi)涵與價值

1.紅色經(jīng)典閱讀的內(nèi)涵

紅色經(jīng)典閱讀指的是以各類紅色經(jīng)典讀物為對象的閱讀行為。紅色經(jīng)典讀物主要指以中國共產(chǎn)黨領導下的革命斗爭、建設和改革為主題的文學作品、歷史文獻等，如《紅巖》《青春之歌》《林海雪原》等小說。這些讀物記錄了中國共產(chǎn)黨的光輝發(fā)展歷程和偉大成就，展現(xiàn)了革命先輩的崇高精神和堅定信念，傳承了勞動人民勤勞樸實、自強不息的精神風貌。

2.紅色經(jīng)典閱讀的價值

紅色經(jīng)典讀物蘊含著深厚的愛國主義情懷，學生可以在廣泛的閱讀中了解中國共產(chǎn)黨為國家獨立、民族解放和人民幸福進行的艱苦卓絕的斗爭，深刻感受革命先輩的愛國奉獻精神并從中汲取紅色力量，充分激發(fā)出內(nèi)心的愛國主義情懷和民族自豪感。首先，紅色經(jīng)典讀物中所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，如堅定的理想信念、無私的奉獻精神、艱苦奮斗的作風等，對于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的引導作用；其次，紅色經(jīng)典讀物中展現(xiàn)了許多高尚的道德品質(zhì)，如勇敢、正直、善良、真誠等，不僅能夠提升學生的道德素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的社會責任感和擔當精神；最后，紅色經(jīng)典讀物是中國近現(xiàn)代歷史的生動寫照，學生可以在閱讀和思考中豐富相關的歷史知識，從而更好地理解我國的歷史和現(xiàn)實，增強對國家和民族的認同感。

紅色經(jīng)典閱讀與道法課程目標契合點

1.培育學生核心素養(yǎng)

初中道德與法治課程旨在培養(yǎng)青少年的政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)。學生在閱讀紅色經(jīng)典讀物的過程中，會設身處地地感受到中國共產(chǎn)黨的領導地位是歷史和人民的選擇，從而堅定擁護黨的領導。比如，通過閱讀長篇小說《紅巖》，學生可以感受到革命英雄對黨的忠誠和信仰，從中學習先輩們在面對困難和挑戰(zhàn)時的思考方式和決策過程，再反觀自身，從而提升批判性思維。紅色經(jīng)典閱讀還能夠讓學生從不同角度看待歷史事件和人物，對待事物會更加客觀、全面，邏輯推理和理性思考能力得到極大提升，這與初中道法課程的教學目標不謀而合。

再具體以《紅巖》為例，其中的反面人物鄭克昌在叛變后，想通過偽裝和誘騙獲取黨的情報，在失敗后又偽裝成記者打入渣滓洞，企圖通過苦肉計刺探共產(chǎn)黨的秘密，余新江等人識破了他的偽裝，并借敵人之手除掉了這個陰險的特務。作品表現(xiàn)出革命者在面對危險時的理性選擇，以及忠誠、智慧等優(yōu)秀的品質(zhì)。對紅色經(jīng)典的閱讀與思考，能夠提升學生的思想水平和解決問題的能力。

2.豐富教學資源

紅色經(jīng)典閱讀可以從課內(nèi)、課外豐富初中道法課程的教學資源。一方面，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容引入紅色經(jīng)典讀物中的相關人物、事件等，邀請學生進行分析和討論，增加課堂趣味性，使學生能更好地理解教學內(nèi)容，提高學習效果。另一方面，教師還可以將紅色經(jīng)典讀物作為拓展閱讀資料，推薦學生在課外進行閱讀，豐富學生的歷史知識和文化底蘊。自主閱讀和思考還有助于學生自主學習能力和閱讀習慣的養(yǎng)成，為他們的終身學習打下基礎。

3.激發(fā)學生學習興趣

首先，紅色經(jīng)典讀物具有很強的故事性，通常以生動的人物、緊張的沖突和感人的情節(jié)吸引讀者興趣。例如小說《林海雪原》，講述了偵察英雄楊子榮深入虎穴與土匪ipYqU7wGl2p53JZE5JYIUILat0AUN08k8qvG7uV+thY=斗智斗勇的故事，充滿了驚險刺激的情節(jié)，讓學生在閱讀中仿佛置身于那個波瀾壯闊的時代，從而產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。其次，紅色經(jīng)典讀物中的人物形象鮮明、立場堅定，他們不畏強權、勇往直前、無私奉獻的精神品質(zhì)會給學生留下深刻的印象，學生會被作品中人物的魅力所感染，再把敬仰之情轉(zhuǎn)化為努力學習的動力。例如助人為樂的雷鋒、英勇無畏的董存瑞等，都是學生可以學習的榜樣。第三，紅色經(jīng)典讀物蘊含的情感能夠使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，愛國之情、民族自豪感等是其中常見的主題，與學生的內(nèi)心世界相呼應。例如，在閱讀關于抗日戰(zhàn)爭的作品時，學生能深刻感受到先輩們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)祖國而付出的巨大犧牲，這種情感共鳴便能夠增強學生對道法課程的認同感，提高他們學習的積極性。最后，紅色經(jīng)典閱讀還可以幫助學生樹立正確的道德觀念和法治意識。比如通過閱讀學習馬克思主義理論和革命精神，學生對社會主義核心價值觀和法治精神會有更深刻的認識，從而增強對法律法規(guī)的尊重和遵守，對自身的道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)也有更高的要求。

如何有效開展紅色經(jīng)典閱讀

1.學校層面

第一，學校應積極營造紅色經(jīng)典閱讀氛圍，為學生開展閱讀活動提供便利。可以在校園的顯眼位置設置紅色閱讀宣傳欄，展示紅色經(jīng)典圖書的介紹、革命先輩的英勇事跡以及學生的紅色閱讀感悟等；或者張貼較為醒目的宣傳標語，如“閱讀紅色經(jīng)典，傳承紅色基因”等，時刻提醒學生閱讀紅色經(jīng)典的重要性，讓學生在濃厚的氛圍中感受紅色經(jīng)典的魅力。第二，學校應豐富紅色經(jīng)典讀物資源。通過加強圖書館建設、設立紅色閱讀專區(qū)等方式，引導學生駐足閱讀，可適當增加紅色經(jīng)典文學作品、革命歷史文獻等讀物的收藏量，也可嘗試建設數(shù)字化圖書館、搭建在線閱讀平臺，讓學生可以隨時隨地訪問紅色經(jīng)典閱讀資源。第三，學校應開展豐富多彩的紅色經(jīng)典閱讀活動，如組織紅色經(jīng)典閱讀征文比賽，定期舉辦紅色圖書展覽、紅色故事分享會等，鼓勵學生將自己在閱讀中的感悟和思考用文字表達出來，提高他們的閱讀能力和綜合素質(zhì)。

2.教師層面

第一，教師要精心選擇紅色經(jīng)典讀物，充分考慮初中生的年齡特點、認知水平和學習內(nèi)容，挑選具有思想性、藝術性和可讀性，能夠拓寬學生視野、增進學生知識的作品。對于低年級學生，可以選擇一些以革命英雄故事為主題的故事或簡單易讀的圖書，如《雞毛信》等，激發(fā)他們的閱讀興趣；對于高年級學生，則可以推薦一些思想內(nèi)涵更為深刻的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》等。第二，教師要指導學生掌握正確的閱讀方法，在閱讀過程中引導學生使用精讀、略讀、批注等方法。例如，精讀時讓學生仔細品味作品中的語言、人物形象和思想情感；略讀則針對一些較為冗長的著作，可對作品的大致情況進行簡單了解，從整體上正確把握作者的思想動態(tài)。教師還可引導學生記錄閱讀過程中的思考和感悟，鼓勵學生在讀書報告會等活動中分享自己閱讀紅色經(jīng)典的心得體會，也可適時地進行點評和引導，幫助學生深入理解作品內(nèi)涵，提升學生的紅色經(jīng)典閱讀質(zhì)量和思考深度。

3.學生層面

學生是紅色經(jīng)典閱讀的主體，應積極主動地參與到閱讀活動中來，自主培養(yǎng)對紅色經(jīng)典的興趣?？梢詮淖约焊信d趣的題材入手，比如先選擇戰(zhàn)爭題材的《鐵道游擊隊》，在閱讀過程中逐漸體會到紅色經(jīng)典的魅力，再進一步擴大閱讀范圍。同時，積極參加學校和班級組織的閱讀活動和征文比賽、演講比賽、誦讀比賽等，感受紅色經(jīng)典閱讀氛圍，在準備活動、備戰(zhàn)比賽的過程中深入閱讀紅色經(jīng)典，深刻理解作品內(nèi)涵，鍛煉自己的表達能力和思維能力，從而提高閱讀興趣和綜合素質(zhì)。在閱讀過程中也要制定合理的閱讀計劃，根據(jù)自身學習情況和時間安排，確定閱讀對象、時間安排以及閱讀方法，并做好閱讀筆記，記錄下自己的感悟和思考，以便日后復習和回顧。

總而言之，紅色經(jīng)典閱讀作為一種重要的教育資源，為初中道德與法治課堂注入了新的活力。通過紅色經(jīng)典閱讀，學生能夠培養(yǎng)愛國主義情懷、塑造正確價值觀、提升道德素養(yǎng)、豐富歷史知識，同時初中道法課堂的吸引力和感染力也能得到提升。在新時代的教育背景下，教師要充分認識到紅色經(jīng)典閱讀的重要價值，積極探索有效開展紅色經(jīng)典閱讀的策略和方法，讓紅色經(jīng)典閱讀成為初中道德與法治教育的重要組成部分，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人作出更大貢獻。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣興隆中學）