摘 要：在當(dāng)今社會，信息技術(shù)教學(xué)已成為教育領(lǐng)域的重要組成部分。中國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，在數(shù)千年的發(fā)展過程中，體現(xiàn)出鮮明的民族特色。近幾年，隨著“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略的提出，如何傳承和弘揚(yáng)自己的傳統(tǒng)文化成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。信息技術(shù)對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在高中信息技術(shù)教學(xué)中傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能使信息技術(shù)教育具有科技性和文化性。在此背景下，本文分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中信息技術(shù)教學(xué)中的傳承創(chuàng)新意義，探討了如何在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，希望可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定信息化基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地繼承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)國家發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 高中信息技術(shù) 傳承創(chuàng)新 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.12.057

現(xiàn)在很多公司都要求學(xué)生或社會人士具備信息技術(shù)能力，這很大程度上是因為計算機(jī)的廣泛使用。計算機(jī)是一種廣泛應(yīng)用于信息存儲、數(shù)學(xué)算法、理論分析、情景模擬等諸多方面的設(shè)備。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了很強(qiáng)的社會責(zé)任感，這就要求我們在高中開設(shè)信息技術(shù)課。但是，在當(dāng)前的中學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的信息素質(zhì)是參差不齊的。在教學(xué)中，教師要選擇合適的教學(xué)方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)之中。教師要對教學(xué)流程進(jìn)行科學(xué)與周密的設(shè)計，立足于學(xué)生的實際，利用新課程改革的機(jī)會，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)變得更有效。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中信息技術(shù)教學(xué)中的傳承創(chuàng)新意義

教師要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中信息技術(shù)教學(xué)融合在一起，原因在于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指導(dǎo)國家和社會發(fā)展的指南針，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在中華民族近五千年的歷史進(jìn)程中所沉淀下來的底蘊(yùn)，豐富的普世主義價值也蘊(yùn)含在其中。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中信息技術(shù)教學(xué)中的傳承創(chuàng)新，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過對傳統(tǒng)文化的研究和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地了解我國的歷史文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)民族自豪感和自信心。此外，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的道德觀念、人文精神等價值觀，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教師在信息技術(shù)課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要跟上新時代蓬勃發(fā)展的腳步，幫助學(xué)生建立社會主義核心價值觀，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新形勢下良好的發(fā)展。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使課程更具吸引力。通過運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素，如詩詞、故事、藝術(shù)等形式，使教學(xué)過程更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，教師可以采用項目式、探究式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入研究和體驗傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中信息技術(shù)教學(xué)中的傳承創(chuàng)新，有助于促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合。通過將傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)相結(jié)合，可以拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

新課改強(qiáng)調(diào)要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)，尤其重視要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中信息技術(shù)教學(xué)中。新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)科交叉、以問題為指導(dǎo)、以課題為指導(dǎo)、以時代發(fā)展需求為目的，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)出具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識、創(chuàng)新精神和動手能力的未來人才。

新課改背景下，部分的學(xué)生在信息素養(yǎng)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化信息檢索和數(shù)據(jù)處理等方面存在不足。有的學(xué)校由于技術(shù)、資金等方面的壓力，微機(jī)室數(shù)量不夠，導(dǎo)致上機(jī)課不能照常開課，教師無法將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行融入。有的學(xué)校甚至直接將微機(jī)課砍掉，而只把信息技術(shù)課當(dāng)成理論課或者干脆不上，極大地削弱了微機(jī)課在高中教學(xué)中的地位，本來是提高微機(jī)課重要性的課改方案也只能讓位給“高考”，退居其次。同時，絕大部分高中信息技術(shù)教師也是本著以高考為主的理念，主動地把自己的課時讓出來，使原本就課時很少的信息技術(shù)課變成一次性課程，更別說在課堂上把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中信息技術(shù)教學(xué)融合在一起。另外，現(xiàn)階段很多高中課堂信息技術(shù)教學(xué)都按照傳統(tǒng)模式教學(xué)，教學(xué)制定的目標(biāo)比較固定，部分學(xué)生根本不能跟上教學(xué)進(jìn)度，在長期不利因素的影響下，學(xué)生產(chǎn)生了信息技術(shù)學(xué)習(xí)自卑心理，課堂教學(xué)效果較低，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上無法學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓。教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識，不能提高課堂活躍程度等，這也是信息技術(shù)課程融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化效果的不好的原因。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中信息技術(shù)教學(xué)中的傳承創(chuàng)新策略

1．明確高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)

由于目前信息技術(shù)的教學(xué)主要是通過計算機(jī)來完成的，教師要讓學(xué)生自主獲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信息，在已獲取的信息幫助下，主動處理新的信息，并將所得的結(jié)果應(yīng)用于現(xiàn)實生活，從而培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。教師在教學(xué)中，應(yīng)充分考慮各年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，形成一種環(huán)環(huán)相扣、螺旋式上升的良性循環(huán)教學(xué)。教師在進(jìn)行信息技術(shù)的授課時要圍繞著弘揚(yáng)愛國主義、國家情懷、社會關(guān)懷和人格修養(yǎng)等層面，使學(xué)生能夠肩負(fù)起復(fù)興中華民族、發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命。在初級階段，教師在開展信息技術(shù)的授課時要以培養(yǎng)親切感、增強(qiáng)感受力為主線，為學(xué)生開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙與認(rèn)知教育，使學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體會中華文化的豐富性。在中級階段，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時要加強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使其更加了解我國是一個多民族、大一統(tǒng)的國家，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解。在更高的層面，教師在開展信息技術(shù)的授課時提高了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的傳承與發(fā)展的責(zé)任感和使命感。教師只有明確了開設(shè)信息技術(shù)課的目標(biāo)，才能夠針對目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.運(yùn)用線上課程進(jìn)行學(xué)習(xí)

在信息化時代，教育早已經(jīng)不再局限于教師與教室的固定模式，轉(zhuǎn)向了多媒體、網(wǎng)絡(luò)、社交平臺等多元化的渠道。在信息文化素養(yǎng)方面，亦可以采用多渠道，多方面的教學(xué)模式。讓學(xué)生們可以在閑暇之余自主進(jìn)行關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。因為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生所能接受的知識和所需要的知識不同，自主學(xué)習(xí)可以滿足不同學(xué)生的不同需求。什么時候有需求便可以什么時候去關(guān)注，當(dāng)對這方面沒有需求的時候，也可以隨時取消，既方便教學(xué)，也方便受教育者本身。通過網(wǎng)絡(luò)對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩，這一新型的教育模式，不僅可以讓教學(xué)更加豐富和輕松，對孩子們而言，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)也可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的動力。將信息技術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)本身相結(jié)合，也可以讓孩子們在學(xué)習(xí)中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在感悟中激發(fā)自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，進(jìn)而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中信息技術(shù)教學(xué)中的融入方式

1.從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，實行分層指導(dǎo)

不同的學(xué)生對電腦知識有不同的理解。在信息技術(shù)教學(xué)中，考慮到學(xué)生背景的多樣性，教師應(yīng)采取因材施教的策略。城市學(xué)生通常對電腦較為熟悉，而農(nóng)村學(xué)生可能由于缺乏個人計算機(jī)資源，其電腦操作能力較弱。因此，教師需針對不同學(xué)生的具體情況，適當(dāng)簡化學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是在實踐操作環(huán)節(jié)，將練習(xí)內(nèi)容細(xì)化，確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。教師還需深入研究教材，加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識。在教學(xué)過程中，應(yīng)將傳統(tǒng)文化元素融入信息技術(shù)課程，旨在提升學(xué)生的文化自信，形成正確的價值觀，并幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。例如，在教授高中信息技術(shù)時，可以從中國傳統(tǒng)文化的角度入手，如二十四節(jié)氣這一重要組成部分。這些節(jié)氣不僅反映了自然界的變化，也體現(xiàn)了古人對自然生活文化和哲學(xué)的理解。通過使用WPS等軟件配合生動活潑的動畫展示，可以吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易記住所學(xué)知識。教師可以先在WPS中列出要點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生對軟件的熟悉程度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在演示前簡要回顧WPS的基本使用方法，然后進(jìn)行實際操作演示。同時，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，解釋板報制作中的排版問題，展示常用字體以增加學(xué)習(xí)興趣。此外，引導(dǎo)學(xué)生掌握WPS的文字處理和動畫播放功能，基礎(chǔ)較好的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)排版技巧。鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，在課前或課后自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。通過開展與節(jié)氣相關(guān)的文化教育活動，不僅可以讓學(xué)生了解節(jié)氣的文化內(nèi)涵，還能增強(qiáng)他們的民族認(rèn)同感和社會責(zé)任感，促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。這種方式有助于拓寬學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視野，提高課堂教學(xué)效果。

2.融入課程內(nèi)容，深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，使其成為課程內(nèi)容的一部分。首先，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于高中生來說，他們的好奇心較強(qiáng)，對于新鮮事物有著極高的探索欲望。將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，可以讓抽象的編程變得具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授編程技術(shù)時，可以引入傳統(tǒng)的剪紙、皮影等藝術(shù)形式，讓學(xué)生通過編程技術(shù)創(chuàng)作具有傳統(tǒng)文化特色的數(shù)字藝術(shù)作品。

例如，在教學(xué)編程語言時，教師可以讓學(xué)生編寫一個模擬皮影戲表演的程序，在創(chuàng)作皮影戲數(shù)字作品的過程中，學(xué)生需要了解皮影戲的歷史、表演形式等，從而加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓學(xué)生在實踐中感受到傳統(tǒng)文化的魅力。這種教學(xué)方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)作數(shù)字藝術(shù)作品的過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高他們的綜合素質(zhì)。學(xué)生可以嘗試將剪紙藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的數(shù)字剪紙作品。通過創(chuàng)作具有傳統(tǒng)文化特色的數(shù)字藝術(shù)作品這樣的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

3.改變教學(xué)方法，運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)實際生活中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在信息技術(shù)課程中，教師要恰當(dāng)?shù)貙⒄n堂與現(xiàn)實生活中的中華傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行結(jié)合，把令人難以理解的教學(xué)內(nèi)容簡單化，使抽象的內(nèi)容生動具體，這既有助于學(xué)生對信息技術(shù)知識的了解與掌握，又能激發(fā)他們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)實踐中，中學(xué)信息技術(shù)教師除了要對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識教學(xué)之外，更要對他們的愛國熱情進(jìn)行培養(yǎng)。在他們的身體和心理成長的重要時期，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國情感。

例如，我國有一個特別的節(jié)日即端午節(jié)，這個節(jié)日是紀(jì)念屈原的，每逢佳節(jié)大家都會在河中投下粽子，祭奠屈原。在學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)時，教師可以為學(xué)生介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。在實踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)同學(xué)們熟練制作端午節(jié)活動的網(wǎng)頁。制作結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對自己制作的網(wǎng)頁進(jìn)行思考，讓同學(xué)之間互相交流，優(yōu)化信息系統(tǒng)的輸入并優(yōu)化網(wǎng)頁設(shè)計。學(xué)生們通過一系列的教學(xué)活動，能夠更加高效地形成對信息技術(shù)的探索興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時也在增進(jìn)自己對中華傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度，對這些傳統(tǒng)節(jié)日的歷史進(jìn)行深入探索，這樣，教師在達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)目的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心。

4.舉辦競賽和展覽，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心

鼓勵學(xué)生參與以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的信息化競賽和展覽，展示自己的作品，提高學(xué)生的積極性和自信心。如舉辦“最美傳統(tǒng)文化數(shù)字創(chuàng)作”比賽，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。舉辦競賽展覽，鼓勵學(xué)生參與以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的信息化競賽和展覽，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的有效途徑。通過這種方式，學(xué)生可以充分展示自己的作品，提高他們的積極性和自信心。

例如，我們可以舉辦“最美傳統(tǒng)文化數(shù)字創(chuàng)作”比賽，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。此類競賽和展覽不僅能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，還能促使他們深入研究和了解傳統(tǒng)文化。在準(zhǔn)備比賽的過程中，學(xué)生們會自覺挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，從而加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。同時，他們還會通過自己的創(chuàng)意和技藝，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值。此外，舉辦競賽和展覽還有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。在籌備和進(jìn)行比賽的過程中，學(xué)生們需要相互協(xié)作、共同進(jìn)步，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神。同時，競賽和展覽為學(xué)生們提供了一個展示自己、交流思想的平臺，使他們在互動中取長補(bǔ)短，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

總而言之，隨著新一輪的課程改革，高中學(xué)校的信息技術(shù)教育正在不斷優(yōu)化。因此，在高中信息素養(yǎng)教學(xué)中，教師既要強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本知識的灌輸，又要注重課堂上傳統(tǒng)文化的滲透和融合效果。中國的傳統(tǒng)文化具有豐富的內(nèi)涵，教師在進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)時，要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在不遺忘本民族傳統(tǒng)文化的同時，也能對最新的科學(xué)技術(shù)有所了解，以此來提升自己的綜合素質(zhì)。

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（呂彩俠，1981年生，女，江蘇徐州銅山人，大學(xué)本科，中小學(xué)一級教師，從事高中信息技術(shù)教學(xué)和研究工作）