摘要：在國(guó)家大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神的背景下，江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院高度重視科學(xué)家精神的宣傳弘揚(yáng)工作，策劃創(chuàng)制了9部以優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科學(xué)家、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)專家及團(tuán)隊(duì)典型事跡為主題的原創(chuàng)系列短視頻，并取得了良好的社會(huì)反響。系列短視頻在敘事視角層面，以限知視角為主，全知視角為輔，利用多元視角展現(xiàn)立體的人物故事，通過(guò)內(nèi)視角的敘事手法激發(fā)觀眾的情感共鳴；在敘事結(jié)構(gòu)層面，采用板塊式結(jié)構(gòu)進(jìn)行價(jià)值鏈接，運(yùn)用遞進(jìn)式邏輯傳遞情感氛圍，同時(shí)以并列式的敘事結(jié)構(gòu)豐富視頻的情感呈現(xiàn)；在敘事內(nèi)容層面，利用緊湊的節(jié)奏和舒緩的情感表達(dá)構(gòu)建情感氛圍，圍繞日常生活中的真實(shí)故事激發(fā)觀眾情感認(rèn)同，以樸素真實(shí)的話語(yǔ)與公眾建立情感聯(lián)結(jié)。以江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科學(xué)家精神系列科普短視頻為例，從敘事視角、敘事結(jié)構(gòu)和敘事內(nèi)容3個(gè)維度解析農(nóng)業(yè)科普短視頻的制作手法，旨在為農(nóng)業(yè)科普短視頻的制作探索新范式與新路徑，進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)家精神在新時(shí)代的有力傳播。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家精神；價(jià)值引領(lǐng)；科普短視頻；敘事策略；敘事視角；敘事結(jié)構(gòu)；敘事內(nèi)容；江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院

中圖分類號(hào)：G311""文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-1302（2024）22-0274-05

2019年6月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，對(duì)科學(xué)家精神做出全面概括?？茖W(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富^［1］，包括愛(ài)國(guó)精神、創(chuàng)新精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)同精神和育人精神。2021年9月，科學(xué)家精神被納入第1批中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神中。2022年，黨的二十大報(bào)告在“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”部分提出要“培育創(chuàng)新文化，弘揚(yáng)科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍”^［2］。弘揚(yáng)科學(xué)家精神，是廣泛宣介中國(guó)主張、中國(guó)智慧和中國(guó)方案的一個(gè)必然要求^［3］。弘揚(yáng)科學(xué)家精神是應(yīng)對(duì)大國(guó)博弈嚴(yán)峻挑戰(zhàn)、推動(dòng)建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的迫切需要，是面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展、積極引領(lǐng)良好道德風(fēng)尚的迫切需要，也是涵育科技領(lǐng)域浩然正氣、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的迫切需要^［4］?！丁笆奈濉眹?guó)家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》將強(qiáng)化新時(shí)代科普工作價(jià)值引領(lǐng)功能列為“十四五”期間重點(diǎn)實(shí)施任務(wù)，并指出落實(shí)的關(guān)鍵在于“著力塑造時(shí)代新風(fēng)”和“大力弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神”^［5］。近年來(lái)，江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院高度重視科學(xué)家精神的宣傳弘揚(yáng)工作，共策劃了9部弘揚(yáng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線科學(xué)家精神系列科普短視頻。這些科普短視頻以優(yōu)秀農(nóng)業(yè)科學(xué)家、農(nóng)業(yè)科技服務(wù)專家及團(tuán)隊(duì)典型事跡為主題，以3～5 min的系列短視頻為傳播方式，以短視頻平臺(tái)為傳播載體，深度挖掘優(yōu)秀典型心懷祖國(guó)、服務(wù)人民、集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神特質(zhì)。系列視頻在江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院內(nèi)外廣泛傳播，向全社會(huì)宣傳了江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院的科技創(chuàng)新成果、科技服務(wù)成效與新時(shí)代農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線科學(xué)家精神，并取得了良好的知識(shí)普及和價(jià)值引領(lǐng)作用。本研究以江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科學(xué)家精神系列科普短視頻為例，從敘事視角、敘事結(jié)構(gòu)、敘事內(nèi)容3個(gè)方面出發(fā)，分析農(nóng)科精神系列科普短視頻科學(xué)家精神的敘事策略，為融媒體時(shí)代帶有價(jià)值引領(lǐng)作用的科普短視頻制作探索新范式與新路徑。

1"科學(xué)家精神系列科普短視頻的敘事視角

敘事視角，即敘述事實(shí)的角度。事實(shí)細(xì)節(jié)紛繁復(fù)雜，公眾接收到的信息并非事實(shí)全部，而是敘事者根據(jù)敘事視角確認(rèn)敘事角度，對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)行篩選、過(guò)濾后二次加工再傳遞給公眾的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，敘事視角的選取對(duì)短視頻文本及意義的建構(gòu)極為重要。根據(jù)何純教授在其著作《新聞敘事學(xué)》的總結(jié)可知，敘事視角可以劃分為4種類型：全知視角和限知視角；一元視角和多元視角；外視角和內(nèi)視角；第一人稱視角和第三人稱視角^［6］。

1.1"限知視角與全知視角結(jié)合，平衡沉浸與客觀

按照文本敘事者所知曉信息量和文本中人物所知曉信息量的關(guān)系，可將敘事視角劃分為全知視角和限知視角。從科學(xué)家精神系列科普短視頻來(lái)看，全部作品均采用限知視角為主、全知視角為輔的敘事手法。以限知視角為主，層層深入，還原農(nóng)業(yè)科技工作者的真實(shí)心路歷程，挖掘人物內(nèi)心活動(dòng)和情感，便于大眾設(shè)身處地、真情實(shí)感地感受他們身上所閃耀著的科學(xué)家精神光輝；以全知視角為輔，采用旁白的形式補(bǔ)充事件背景、串聯(lián)事件發(fā)展、深化視頻內(nèi)涵，在最大程度保留視頻真實(shí)性的同時(shí)避免過(guò)于主觀、片面、絕對(duì)，也便于公眾在短時(shí)間內(nèi)了解事件的全部信息。如在《甜蜜事業(yè)釀造者——桃創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)》中，視頻開(kāi)頭和結(jié)尾均采用旁白式全知視角進(jìn)行拍攝。開(kāi)頭旁白“一個(gè)優(yōu)良品種的育成，是時(shí)光的沉淀、經(jīng)驗(yàn)的積累、智慧的結(jié)晶”用以緩緩、自然引入視頻主題，即桃創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)契而不舍培育優(yōu)質(zhì)品種；結(jié)尾旁白“桃李不言，下自成蹊。美好的種子，會(huì)在肥沃的土壤里生根發(fā)芽，結(jié)果開(kāi)花”用以升華視頻內(nèi)容，直接謳歌贊美科學(xué)家精神。而在視頻主體部分多采用限知視角的拍攝方式，直接采訪桃創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人員或直接拍攝桃創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研場(chǎng)景，立體化、可視化地呈現(xiàn)桃創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人員集智攻關(guān)、腳踏實(shí)地的優(yōu)良品質(zhì)，讓大眾通過(guò)科研人員個(gè)人自身言論表述或事跡主動(dòng)感知其身上所閃爍的科學(xué)家精神并在潛移默化中被感化。

1.2"運(yùn)用多元第一視角，立體真實(shí)呈現(xiàn)精神品質(zhì)

根據(jù)敘事者數(shù)量，可將敘事視角劃分為一元視角和多元視角。根據(jù)敘事者在文本中出現(xiàn)的身份，可將敘事視角劃分為第一人稱視角和第三人稱視角。采用一元視角，敘事者單一固定，視頻文本順著一條線索推進(jìn)，便于大眾理解的同時(shí)也可以傳遞更加清晰明確的態(tài)度；采用多元視角，事件參與者、相關(guān)者均可成為敘事者，立體化、多角度刻畫(huà)事件，在呈現(xiàn)更加豐富的細(xì)節(jié)素材的同時(shí)也便于公眾深入全面理解事件內(nèi)涵。科學(xué)家精神系列科普短視頻均采用多元視角，圍繞主線事件，多維度切入建構(gòu)視頻主體內(nèi)容，配合旁白部分第三視角的解說(shuō)，立體化呈現(xiàn)人物故事，多元化展現(xiàn)人物品質(zhì)與形象^［7］。如在《酒鄉(xiāng)致富引路人——李春宏》中，視頻圍繞亞夫?qū)Ｂ毺嘏蓡T李春宏克服多重困難、推廣新型合作運(yùn)營(yíng)模式的主線故事，運(yùn)用多元視角，采訪除李春宏以外的多位故事相關(guān)人物，如當(dāng)?shù)馗吡环N植戶、當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村局農(nóng)技推廣站站長(zhǎng)、村黨支部書(shū)記。直接截取呈現(xiàn)多位事件相關(guān)人物的采訪發(fā)言，借他人之嘴的表述方式既可以保證視頻內(nèi)容的客觀性和真實(shí)性，給予公眾“一切觀點(diǎn)來(lái)源于自身”的可信性，也可以豐富視頻的內(nèi)容和層次。此外，采用第一視角采訪對(duì)話的形式，也可以增強(qiáng)視頻的沉浸體驗(yàn)，更容易引起公眾的情感共鳴。如在《酒鄉(xiāng)致富引路人——李春宏》中，直接截取當(dāng)?shù)馗吡环N植戶鄭建國(guó)的采訪視頻，其原話“因?yàn)槲覀儧](méi)有好的技術(shù)、好的品種，所以我們心里沒(méi)底”說(shuō)出很多農(nóng)戶的心聲，從而使得更多公眾能設(shè)身處地的感受到李春宏為打消農(nóng)戶疑慮所付出的不懈努力的精神品質(zhì)。

1.3"內(nèi)視角為主，激發(fā)情感共鳴并保留真實(shí)感

按照敘事者有無(wú)親身經(jīng)歷或現(xiàn)場(chǎng)感知事件，可將敘事視角劃分為外視角與內(nèi)視角。使用外視角組織建構(gòu)視頻內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)是敘事者并未親身參與事件，不存在任何利益關(guān)系，因此在敘事時(shí)更顯客觀理性，視頻內(nèi)容可信度更高；而使用內(nèi)視角拍攝制作的視頻，敘事者大多為事件的親歷者，與事件有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，他們對(duì)事件本就更了解，因此視頻在細(xì)節(jié)呈現(xiàn)上會(huì)更豐富，在情感表達(dá)上也會(huì)更真摯，同時(shí)采用當(dāng)事人面對(duì)面直接講述的形式也會(huì)給大眾一種親切感，增強(qiáng)視頻感染力。從江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院拍攝的科學(xué)家精神系列科普短視頻來(lái)看，視頻敘述大多以內(nèi)視角為主，由相關(guān)農(nóng)業(yè)科技人員直接講述其心路歷程，輔之旁白部分的外視角講解串聯(lián)起事件碎片。一方面，為了更大程度實(shí)現(xiàn)系列短視頻弘揚(yáng)科學(xué)家精神、價(jià)值引領(lǐng)的科普傳播價(jià)值，視頻采用大量篇幅的內(nèi)視角，通過(guò)典型人物本人直接講述個(gè)人經(jīng)歷，更易激發(fā)情感共鳴與認(rèn)同，方便公眾直接感知人物的內(nèi)心曲折、感受無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家精神；另一方面，采用內(nèi)視角的拍攝手法，視頻呈現(xiàn)方式更接近于紀(jì)錄片的跟蹤拍攝方法，既不會(huì)干涉到科技人員的日常工作，同時(shí)表演成分壓縮，在最大程度上保留了場(chǎng)景的真實(shí)感。如在《稻花香里追夢(mèng)人——王才林》中，視頻以內(nèi)視角的方式由王才林本人和故事相關(guān)者共同講述一批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技工作者為了攻克我國(guó)種業(yè)“卡脖子”難題，致力于水稻新品種培育的故事，更易引發(fā)有相關(guān)背景的科技人員的共鳴。同時(shí)由本人娓娓道來(lái)、親自講述培育水稻優(yōu)良品種的曲折過(guò)程，也便于公眾原汁原味、全方位、具象化地感受到農(nóng)業(yè)科技人員胸懷祖國(guó)、集智攻關(guān)的科學(xué)家精神。

2"農(nóng)業(yè)系列短視頻中科學(xué)家精神的敘事結(jié)構(gòu)

敘事結(jié)構(gòu)是指宏觀主題在文本中排列或分布的形式，不同話語(yǔ)類型會(huì)呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu)程式范疇，如傳統(tǒng)的線性敘事通常依照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和影響逐步展開(kāi)^［8］。系列短視頻，尤其是帶有價(jià)值引領(lǐng)目的的系列短視頻，為實(shí)現(xiàn)自身的科普傳播價(jià)值，必須在既有常規(guī)的敘事結(jié)構(gòu)上進(jìn)行創(chuàng)新，在基本敘事中穿插融鑄情感表達(dá)，實(shí)現(xiàn)邏輯性與新穎性的最大統(tǒng)一，借由“結(jié)構(gòu)”引發(fā)共鳴。

2.1"板塊式結(jié)構(gòu)：主題統(tǒng)一，平行推進(jìn)

板塊式結(jié)構(gòu)是指在同一個(gè)主題下將幾個(gè)從不同側(cè)面切入的內(nèi)容平行、并列拼接組合。各個(gè)板塊相互獨(dú)立，板塊之間呈現(xiàn)堆砌、跳躍狀態(tài)，并不具有邏輯上的過(guò)渡；同時(shí)各板塊之間可隨意打碎重組，并不影響內(nèi)容意義的表達(dá)和主題的傳遞^［9］。一方面，使用板塊式結(jié)構(gòu)構(gòu)建視頻內(nèi)容，有助于公眾在不停切換的獨(dú)立故事中保持新鮮感，緩解宏大主題帶來(lái)的不可避免的審美疲勞；另一方面，從不同側(cè)面反復(fù)強(qiáng)調(diào)核心主題和情感，強(qiáng)化公眾獲得一致統(tǒng)一的情緒體驗(yàn)，形成情感認(rèn)同。以《農(nóng)業(yè)科技播種者——亞夫科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)》為例，視頻通過(guò)獨(dú)立拍攝、統(tǒng)一剪輯的形式，將于紅梅、李春宏、王信海3個(gè)獨(dú)立的人物故事揉合在一個(gè)視頻中，以點(diǎn)帶面，共同揭示同一個(gè)視頻主旨，即通過(guò)講述亞夫科技特派員團(tuán)隊(duì)在鄉(xiāng)村振興中探索共同富裕路徑、撒播亞夫精神火種的動(dòng)人故事，進(jìn)一步弘揚(yáng)篤行不怠的科學(xué)家精神內(nèi)核，使公眾在潛移默化中被感動(dòng)感化。帶有價(jià)值引領(lǐng)作用的短視頻最終目的是獲得公眾對(duì)人物及人物精神的主動(dòng)認(rèn)可，采用上述板塊式敘事結(jié)構(gòu)，在3個(gè)獨(dú)立故事中反復(fù)強(qiáng)調(diào)核心情感，加深公眾與典型人物之間的情感連接，進(jìn)一步幫助視頻傳遞的價(jià)值觀上升為大眾共識(shí)。

2.2"遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：線索清晰，循序漸進(jìn)

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)是指用核心事件作為主線索貫穿整個(gè)視頻，按照事件進(jìn)展的時(shí)間邏輯或人們認(rèn)識(shí)事件的認(rèn)知邏輯安排視頻內(nèi)容，使得整個(gè)視頻呈現(xiàn)出極強(qiáng)的脈絡(luò)感。與板塊式結(jié)構(gòu)不同，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)各個(gè)板塊或單元在內(nèi)容上具有一定的關(guān)聯(lián)，板塊之間存在過(guò)渡、邏輯性強(qiáng)，各單元之間順序不可調(diào)換逆轉(zhuǎn)^［10］。使用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)的敘事方式安排視頻內(nèi)容，最大的好處就是線索單一清晰，不管是在事件發(fā)展進(jìn)程的梳理呈現(xiàn)上，還是在情感氛圍的表達(dá)傳遞上，都能更加精準(zhǔn)地傳達(dá)給公眾，降低“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”的理解誤差。此外，觀念的主動(dòng)認(rèn)可和接受需要時(shí)間和過(guò)程。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)單純簡(jiǎn)單的敘述風(fēng)格也使得公眾可以隨著故事的徐徐展開(kāi)逐步感知視頻傳遞的價(jià)值觀，從而保證視頻在情感氛圍烘托方面的連貫性，提升公眾觀看視頻的沉浸感。如在《綠色農(nóng)業(yè)攻堅(jiān)者——?jiǎng)ⅧP權(quán)》中，視頻利用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)講述劉鳳權(quán)開(kāi)展水稻和果樹(shù)重要病害防控技術(shù)研發(fā)的完整故事。從一次偶然的試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，到不斷攻堅(jiān)克難實(shí)現(xiàn)量化生產(chǎn)，鉆研拼搏的科學(xué)家精神在徐徐展開(kāi)敘述的事件中逐漸傳遞給公眾。視頻末尾，隨著最終科研成果的展示，觀眾的情感也在不斷累積、達(dá)到高潮，最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀認(rèn)同?？茖W(xué)家精神借助事件情節(jié)自然表達(dá)流露，觀眾也高度沉浸在連貫的敘事中，可以有效避免情感的中途截?cái)唷?/p>

2.3"并列式結(jié)構(gòu)：條理分明，并駕齊驅(qū)

并列式結(jié)構(gòu)是指在視頻中會(huì)出現(xiàn)2個(gè)或以上的中心事件，按照邏輯順序?qū)⒍鄠€(gè)事件串聯(lián)在一起，從不同角度表現(xiàn)共同的視頻主題和價(jià)值觀念。用并列式結(jié)構(gòu)推進(jìn)的視頻中，出現(xiàn)的多個(gè)事件重要性相等或相似，每一個(gè)事件都有自身完整的情節(jié)，并列交織敘述不同事件但不影響整體條理性^［11］。在帶有價(jià)值引領(lǐng)目的的短視頻中采用并列式結(jié)構(gòu)，能豐富視頻的內(nèi)容要素，使得視頻在多個(gè)事件的敘述中呈現(xiàn)起伏和對(duì)比，避免視頻在單一的敘事中缺乏故事性、喪失對(duì)公眾的吸引力；同時(shí)通過(guò)多個(gè)相關(guān)事件的并列敘述，幫助公眾在交叉對(duì)比中更清晰地感知視頻想要傳達(dá)的復(fù)雜的主題或厚重的情感。在《酒鄉(xiāng)致富引路人——李春宏》中，視頻前半部分將敘事側(cè)重點(diǎn)放在江蘇省漣水縣高溝鎮(zhèn)農(nóng)戶心理接受及李春宏研發(fā)高粱種植技術(shù)的過(guò)程上；而視頻后半部分則將敘事側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向李春宏在高溝鎮(zhèn)推廣以“酒企+農(nóng)業(yè)公司+科技服務(wù)+種植戶”的合作運(yùn)營(yíng)模式上，以江蘇今世緣酒業(yè)股份有限公司肯定示范基地種植高粱的質(zhì)量來(lái)進(jìn)一步具像化體現(xiàn)李春宏科技服務(wù)的成效。正如沃爾特·默奇在其著作《眨眼之間——電影剪輯的奧秘》中所言，最終記住的不是剪輯，不是攝影，也不是表演，甚至不是故事，而是情感，是他們的感受^［12］。精神的弘揚(yáng)、成果的宣傳從不應(yīng)該刻意強(qiáng)加，直接的對(duì)比、客觀的敘述更能打動(dòng)人心。

3"農(nóng)業(yè)系列短視頻中科學(xué)家精神的敘事內(nèi)容

熱奈特將敘事拆解成3個(gè)部分，即敘述話語(yǔ)、敘述內(nèi)容、敘述行為。敘述話語(yǔ)是指講述事件所用的方式；敘述內(nèi)容是指被講述的內(nèi)容，也可直接稱作故事；敘述行為是指產(chǎn)生話語(yǔ)或文本的行為本身^［13］。對(duì)于短視頻而言，有限的時(shí)長(zhǎng)要求其敘事內(nèi)容高密度輸出；而對(duì)于有著精神教化目的的短視頻，深入挖掘、努力提高敘事內(nèi)容的質(zhì)量對(duì)于增加視頻的情感厚度、達(dá)到以情動(dòng)人的目的能夠起到事半功倍的效果。

3.1"敘事節(jié)奏：緊湊敘事與舒緩情感并濟(jì)

敘事節(jié)奏對(duì)于敘事內(nèi)容來(lái)說(shuō)極為重要，它奠定了視頻內(nèi)容的整體基調(diào)和進(jìn)程。敘事節(jié)奏一般“通過(guò)敘事的快慢變化呈現(xiàn)出來(lái)”^［14］。合理的敘事節(jié)奏不僅可以使得視頻的內(nèi)容編排張弛有度，推動(dòng)事件的進(jìn)展，還能通過(guò)節(jié)奏的變換暗示情感的傾向、人物的個(gè)性等深層次信息。從江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科學(xué)家精神系列科普短視頻來(lái)看，要想在時(shí)長(zhǎng)為3～5 min 的系列短視頻框架中達(dá)到價(jià)值引領(lǐng)的目的，就必須平衡好敘事和情感輸出二者之間的節(jié)奏和關(guān)系。一方面，短視頻時(shí)長(zhǎng)短的屬性迎合了當(dāng)下信息爆炸和注意力稀缺的時(shí)代特征，也滿足了人們碎片化的閱讀習(xí)慣。這就對(duì)剪輯和節(jié)奏提出更高的要求，即視頻需要在短時(shí)間內(nèi)用碎片化的方式向人們講清楚故事始末。如在《綠水青山守護(hù)人——楊林章》中，視頻時(shí)長(zhǎng)只有約4 min，但公眾仍能通過(guò)視頻了解楊林章研究提出農(nóng)業(yè)面源污染治理體系的全過(guò)程，視頻基本涵蓋事件“5W+1H”要素，內(nèi)容短小精悍。另一方面，要想公眾從心理層面對(duì)視頻主人公及價(jià)值觀產(chǎn)生真正認(rèn)同，就需要在視頻的情感節(jié)奏上體現(xiàn)出舒緩之感。通過(guò)以長(zhǎng)鏡頭為主的鏡頭語(yǔ)言、語(yǔ)速和緩的旁白、飽和度低的色彩等多要素共同加持，渲染出平穩(wěn)松弛的節(jié)奏氛圍，既符合科技工作人員冷靜穩(wěn)健的人物形象，彰顯視頻的人文內(nèi)涵，也能幫助公眾沉浸在視頻情感氛圍中，建構(gòu)起對(duì)視頻價(jià)值觀的認(rèn)同與和諧共振，實(shí)現(xiàn)視頻弘揚(yáng)科學(xué)家精神的價(jià)值引領(lǐng)目的。

3.2"敘事主題：聚焦情感細(xì)節(jié)，把握渲染尺度

對(duì)于帶有價(jià)值引領(lǐng)目的的科普短視頻而言，討論其敘事主題，實(shí)際上是在討論其在視頻中講述的故事是否具有情感。但生活中人們的情緒感受是多種多樣的，并非每一種感受都能夠引起人們的共鳴和認(rèn)同。因此，為了最大程度實(shí)現(xiàn)視頻的教化作用和傳播價(jià)值，敘事者必須能夠找到公眾情感的最大公約數(shù)，選擇最有效的敘事主題。而有血肉感的真實(shí)故事是引發(fā)情感共鳴、建構(gòu)價(jià)值認(rèn)同的第一推動(dòng)力。所謂血肉感，即在視頻中應(yīng)該巧用細(xì)節(jié)，圍繞人物性格和視頻主旨在日常生活中用心挖掘真實(shí)事例，增加內(nèi)容的溫度、深度、廣度，放棄過(guò)于宏觀的敘事習(xí)慣，轉(zhuǎn)向生活化、真實(shí)化、平民化的表達(dá)風(fēng)格。如在《酒鄉(xiāng)致富引路人——李春宏》中，拍攝李春宏因多日冒雨在高粱田中考察研究、雨靴里竟然長(zhǎng)出高粱苗的故事，引用村民為李春宏起的親切的外號(hào)“泥腿子李博士”。敘事主題貼近人們的日常生活，旁白部分也直接采用村民受訪原話，易于引發(fā)有共同生活經(jīng)驗(yàn)和背景的公眾情感回憶，產(chǎn)生連接，形成價(jià)值觀認(rèn)同。同時(shí)，選擇真實(shí)的生活片段、不對(duì)元素本身強(qiáng)加賦予過(guò)多的意義，而僅是還原事件細(xì)節(jié)也能在一定程度上平衡視頻的情感教化尺度，盡可能降低公眾觀看體驗(yàn)中的填鴨感、被動(dòng)感、說(shuō)教感，真正實(shí)現(xiàn)視頻的情感引導(dǎo)作用。

3.3"敘事話語(yǔ)：畫(huà)面自然樸素，聲音還原環(huán)境

“話語(yǔ)”代表敘事者講述敘事內(nèi)容時(shí)所使用的口頭語(yǔ)言，敘事內(nèi)容就是不同“話語(yǔ)”通過(guò)各種敘事技巧加工而成的。對(duì)于短視頻而言，信息和情感主要通過(guò)聲音和畫(huà)面共同傳遞，即視聽(tīng)語(yǔ)言?！蔼?dú)特的視聽(tīng)體驗(yàn)，可以傳達(dá)情感認(rèn)同、彰顯人文情懷”^［15］。從江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科學(xué)家精神系列科普短視頻來(lái)看，為了在短時(shí)間內(nèi)拉近與公眾的心理距離，達(dá)成價(jià)值認(rèn)同，自然化、生活化的影像成為視頻畫(huà)面塑造的第一選擇。為了達(dá)到這種效果，視頻在鏡頭上多選擇穩(wěn)健細(xì)膩的長(zhǎng)鏡頭和固定鏡頭，減少因鏡頭不斷切換帶來(lái)的情緒起伏，帶給公眾沉浸式的情感體驗(yàn)；在景別上選擇大景別和小景別相配合的拍攝方式，通過(guò)大景別的遠(yuǎn)景、全景展現(xiàn)亞夫科技人員的實(shí)際工作場(chǎng)地以及鄉(xiāng)村的美好風(fēng)光等，打造自然樸素的視頻基調(diào)，通過(guò)小景別聚焦公眾的視線，雕琢刻畫(huà)農(nóng)業(yè)科技人員的手部動(dòng)作、面部表情等，增強(qiáng)畫(huà)面質(zhì)感；在畫(huà)面色彩上多采用整體偏黃色的暖色調(diào)，便于塑造積極向上的人物形象，傳達(dá)正面溫馨的情感主題。而在聲音語(yǔ)言的運(yùn)用上，“真情實(shí)感”成為這類短視頻的共同追求。在采訪時(shí)直接采用村民不加修飾的方言同期音，展現(xiàn)并尊重最真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境；背景音樂(lè)的選擇也契合視頻故事的發(fā)展節(jié)奏。如在《酒鄉(xiāng)致富引路人——李春宏》中，當(dāng)前期村民并不接受高粱種植的新模式時(shí)，視頻背景音樂(lè)深沉哀傷，而當(dāng)后期李春宏帶領(lǐng)村民探索建立新型種植模式并取得明顯成效后，視頻背景音樂(lè)又呈現(xiàn)出歡快活潑。

4"科普短視頻的敘事經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策展望

4.1"多元視角，呈現(xiàn)立體精神故事

在短視頻敘事中，不同敘事視角會(huì)呈現(xiàn)出不同的敘事效果，通過(guò)多元融合的敘事視角，不僅能夠豐富短視頻的呈現(xiàn)效果，還能增強(qiáng)人物的立體性，為科學(xué)家精神的樹(shù)立與轉(zhuǎn)播增添動(dòng)力。在已有拍攝經(jīng)驗(yàn)中，江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院以限知視角為主、全知視角為輔，視頻中穿插第一視角和第三視角的敘事與對(duì)話，以內(nèi)視角的故事講述方式，還原農(nóng)業(yè)科技工作者的模范形象，將先鋒團(tuán)隊(duì)的感人事跡以立體化、可視化的方式呈現(xiàn)在熒幕前。在類似科普短視頻的創(chuàng)作過(guò)程中，可以積極運(yùn)用多元的敘事視角，將敘事主體聚焦于故事主人公本身，輔以相關(guān)人員的第三視角講述，用外視角記錄敘事發(fā)展，內(nèi)視角刻畫(huà)故事細(xì)節(jié)，為敘述內(nèi)容注入豐富的情感體驗(yàn)，以此激發(fā)觀眾的觀看興趣。

4.2"循序漸進(jìn)，渲染濃厚情感氛圍

在內(nèi)容板塊的銜接上，已有經(jīng)驗(yàn)分別采取板塊式、遞進(jìn)式、并列式的敘事結(jié)構(gòu)，在之后的創(chuàng)作中可以將這些方式融合，形成綜合的敘事結(jié)構(gòu)。如可以采取板塊式和并列式相結(jié)合的敘事結(jié)構(gòu)，將同一主題拆分為不同的幾個(gè)故事分別展開(kāi)，每個(gè)故事既完整獨(dú)立又與主題環(huán)環(huán)相扣，觀眾在觀看時(shí)既能被濃厚的主題氛圍包裹，又不會(huì)喪失觀看的熱情。同時(shí)，在敘事過(guò)程中可以選擇1個(gè)主線多個(gè)分線的遞進(jìn)式敘事結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)板塊的邏輯性與關(guān)聯(lián)性，將故事情節(jié)緊扣主題，給予觀眾更深層的沉浸式情感體驗(yàn)。

4.3"深耕內(nèi)容，打造特色文化符號(hào)

一種產(chǎn)品或服務(wù)要具備感染力，內(nèi)容必須對(duì)消費(fèi)者具有吸引力并具有價(jià)值^［16］?？破斩桃曨l在內(nèi)容敘事上，首先需要確立合適的主題，通過(guò)故事化敘事，增進(jìn)與觀眾的情感交流。另外，在敘事話語(yǔ)選用上，要注重視聽(tīng)語(yǔ)言的結(jié)合，根據(jù)視頻本身所要表現(xiàn)的故事色彩和氛圍要求，選取合適的拍攝景別與畫(huà)面調(diào)度，配以特色的聲音和文字符號(hào)，將敘事話語(yǔ)在特定的意境中呈現(xiàn)，如在拍攝科學(xué)家精神系列科普短視頻時(shí)，采用大遠(yuǎn)景拍攝農(nóng)業(yè)基地場(chǎng)景，以細(xì)膩的長(zhǎng)鏡頭記錄農(nóng)業(yè)科技工作者的日常工作，選用方言作為同期音，背景音樂(lè)依據(jù)情節(jié)的變化而起伏等，這樣的敘事方式更加自然、流暢，能夠拉近與觀眾的情感距離。同時(shí)，短視頻內(nèi)容的節(jié)奏也至關(guān)重要，應(yīng)合理安排敘事節(jié)奏，以節(jié)奏變換的輕重緩急來(lái)推進(jìn)情節(jié)的變換，烘托人物的內(nèi)心活動(dòng)等。

5"結(jié)語(yǔ)

科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。本研究以江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院科學(xué)家精神系列科普短視頻為研究對(duì)象，針對(duì)新時(shí)代科學(xué)家精神的敘事策略深入探討，通過(guò)分析并總結(jié)現(xiàn)有制作經(jīng)驗(yàn)，為類似科普短視頻的創(chuàng)作提供可行的敘事方式。在未來(lái)，科普短視頻可以采用多元敘事視角，增強(qiáng)對(duì)主體對(duì)象的形象構(gòu)建，結(jié)合板塊式、遞進(jìn)式、并列式的敘事結(jié)構(gòu)，激發(fā)觀眾的觀看興趣。同時(shí)，深耕主題內(nèi)容，把握視頻的節(jié)奏與情感渲染尺度，以樸素的話語(yǔ)和自然的畫(huà)面與觀眾達(dá)成情感共鳴。

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