摘 要：在文化記憶傳承的視域下，檔案資源的開發(fā)對思政育人具有重要價值。檔案記錄了歷史的進程和文化的傳承，是文化記憶的載體。通過深入挖掘檔案資源，可以喚起人們對歷史的認知和思考，培養(yǎng)他們的文化自信和歷史責任感。同時，檔案資源也為思政育人提供了豐富的教學素材和實踐場景，幫助學生了解歷史的滄桑變遷，樹立正確的歷史觀和民族觀。因此，加強檔案資源的開發(fā)與利用，將有助于深化思政育人工作，培養(yǎng)更加具有文化自覺和社會責任感的新時代公民。本研究旨在為深入挖掘檔案資源潛在價值、促進思政育人工作提供理論支撐和實踐指導。

關鍵詞：文化記憶；檔案資源；思政育人；實踐育人；檔案記憶；跨界合作；多元化

1 研究背景與意義

文化記憶以探討個體和群體對歷史事件、文化符號和集體經驗的記憶、詮釋和傳承為主要目標，有助于保護和傳承社會的文化認同，促進社會和諧穩(wěn)定，加強民族凝聚力和認同感。檔案作為文化記憶的載體，蘊含著豐富的價值理念，將檔案資源融入思想政治教育中，能夠擴展思政育人的形式。

1.1 文化記憶傳承的重要性與現(xiàn)實意義

文化記憶理論的起源可以溯源于學者們對人類記憶的探索，研究從最初的個體記憶逐步擴展到集體記憶、社會記憶和文化記憶。最初，記憶研究主要集中在心理學領域，為后續(xù)的集體、社會和文化記憶研究奠定了基礎。在20世紀90年代，揚·阿斯曼提出了文化記憶理論，探討了記憶與文化傳承之間的關聯(lián)。他指出，文化記憶是集體的，涵蓋了通過社會互動框架指導的行為和經驗知識，這些知識通過反復的社會實踐代際相傳。文化記憶理論不僅僅是文化理論的組成部分，也是記憶理論的組成部分。[1-5]因為文化具有記憶功能，而記憶與社會文化密切相關，二者相互依存、相互影響。阿萊達·阿斯曼把歷史文化的記憶載體等同于文化記憶支撐。中國歷史社會文化記憶研究是一個文化理論，同樣還是一個文化記憶研究。[6]習近平總書記在中央政治局第二十三次集體學習時指出，“歷史文化遺產不僅生動述說著過去，也深刻影響著當下和未來；不僅屬于我們，也屬于子孫后代”。[7]這給予我們深刻的啟示，只有保護好、傳承好、利用好寶貴的歷史文化財富，才能讓中華文脈綿延賡續(xù)，薪火相傳。

1.2 檔案資源開發(fā)與思政育人的緊密關聯(lián)

檔案承載著我們黨和國家最原始、最真實的成長足跡、奮斗歷程和重要的履歷，檔案資源是黨和國家寶貴的精神財富。檔案資源在文化傳承發(fā)展中起著重要作用，為我們傳承和弘揚文化提供了重要的載體。通過檔案，可以了解到國家文化傳承的歷程，為我們認識社會、理解社會提供了重要的參考。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵8]大學里的檔案館在思政教育方面有著得天獨厚的平臺優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。大學肩負著為祖國培養(yǎng)具有良好理想信念的社會主義建設者和接班人的重任。做好立德樹人的根本任務，關鍵在于做好思想政治工作。對大學里的紅色檔案進行充分的發(fā)掘，把它們和思政教育有機地融合在一起，并將它們與實踐中的各個環(huán)節(jié)進行有效融合，這樣可以使課程的內容更加豐富，從而提高學生的學習熱情。[9-14]善于利用檔案等優(yōu)秀資源能夠教育引導廣大青年聽黨話、跟黨走，讓學生認識到自身的重要性和責任感，培養(yǎng)出積極進取、勇于擔當、具有創(chuàng)新精神和社會責任感的優(yōu)秀學生。[15，16]

2 文化記憶視域下檔案資源開發(fā)的理論基礎

2.1 理論淵源：文化記憶傳承開發(fā)檔案資源的學理探究

2.1.1 文化記憶的載體——檔案記憶。檔案作為文化記憶的載體，是客觀歷史的重要媒介之一，也是主觀個體記憶的依托。阿萊達·阿斯曼將文化記憶劃分為存儲記憶和功能記憶。根據(jù)其對文化記憶的劃分，檔案記憶應該是屬于一種存儲記憶。檔案承載著豐富的歷史信息，記錄著人類社會的起源、發(fā)展和演變。從古代石刻、青銅器到現(xiàn)代電子文檔，檔案記錄了人類社會各個時期的重要事件、人物、文化和社會環(huán)境。這些歷史信息不僅幫助人們了解過去的故事和發(fā)展軌跡，更重要的是，通過對歷史的研究和分析，還可以汲取經驗教訓，指導未來的發(fā)展和決策。

檔案是知識的寶庫，為學術研究和學習提供了重要的資源和資料。研究者可以通過檔案梳理歷史脈絡、分析社會現(xiàn)象、探討文化變遷，從而推動學術進步和知識創(chuàng)新。檔案的開放和共享也為廣大學生和公眾提供了豐富的學習資源，促進了歷史意識和文化素養(yǎng)的提升。與此同時檔案還承載著文化遺產的重要信息，包括文學作品、藝術品、傳統(tǒng)技藝等。檔案是文明的產物和文化的載體，本身具有深厚的文化基因，蘊藏著豐厚的文化內涵和浩如煙海的知識載量，是做好新時期文化建設工作、堅定我們的文化自信的關鍵。通過保存和傳承這些檔案文化遺產，我們能夠弘揚傳統(tǒng)文化、保護文化多樣性，讓后代能夠從中汲取智慧和啟示，繼承和發(fā)展人類文明。

2.1.2 檔案自身也是一種記憶。檔案記憶作為歷史活動的主要記錄，其自身就有見證和象征的意義，通過社會生產過程中對其意義的不斷闡釋開發(fā)，使得社會記憶被激活，重新煥發(fā)時代光彩，從而在新的時代開啟新的征程。我國的檔案工作有著悠久的歷史，從“結繩記事”的遠古時代開始，王朝更替、國家治理、人事變遷，再到風土人情、衣食住行，檔案記載著從古代到當代的各種歷史事件，這些都是對歷史真實性的最好的佐證和描述，與中華民族的文明同樣古老而寶貴。啟人心智的諸子百家思想、規(guī)范治理國家的法制律令、以禮待人的儒家文化，以及影響世界進程的四大發(fā)明等，這些檔案記載，無不體現(xiàn)著中華民族世世代代在生產生活中形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀、道德觀等，其中最核心的內容已經成為中華民族最基本的文化基因，并且已經內化為我們的精神、外化為我們的行動。

亨利·馬蒂斯曾言：“一切藝術都帶有它的歷史時代和印記，而偉大的藝術是帶有這種印記最深刻的藝術。”在近代中國革命和建設時期，檔案真實記載了中國共產黨帶領人民推翻剝削與壓迫，歷經千辛萬苦，最終走向了社會主義的光明道路。這一時期涌現(xiàn)出一大批紅色經典文獻：《共產黨宣言》《星星之火，可以燎原》《黃河大合唱》等，這些經典文獻的形成都是檔案記憶的一種體現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，宣傳紀錄片《檔案背后的秘密》《國家記憶》等節(jié)目相繼播出，這些也是對檔案記憶的另一種形式的闡發(fā)。毋庸置疑，檔案是我們黨和國家建設和發(fā)展偉大事業(yè)的最真實最深刻的史料。它所包含的歷史經驗，積累的人民的智慧，以及所包含的社會事物發(fā)展規(guī)律，都是推動文明持續(xù)發(fā)展的一筆珍貴的財富。

2.1.3 兩者具有功能的一致性。檔案和文化記憶之間存在著緊密的功能一致性，它們相輔相成地促進了歷史的傳承、文化的弘揚以及社會的發(fā)展。檔案是以書面、影像或其他形式記錄的信息，而文化記憶則是人們集體記憶中的重要組成部分，通過口頭傳承、文學作品、藝術品等形式傳承。所謂集體記憶，是各種各樣的集體所保存的記憶，是對一個集體過往的所有認知（實物的、實踐的、知識的、情緒的等）的總和，它既可以通過文化實踐活動（例如儀式、習俗、紀念、節(jié)日等），也可以通過有形的方式（如博物館、紀念碑、文學書籍等）發(fā)現(xiàn)集體記憶的存在，還可以從族群之間的交互中感受到集體記憶的力量。[17]集體記憶作為共同成員或群體所共享、傳承或認同的記憶，通過文化記憶維系身份認同，達到構建“凝聚性結構”的社會性目標，從而觸發(fā)成員間的歸屬感和認同感，構成一個群體的獨特屬性，使其區(qū)分于其他群體。無論是檔案還是文化記憶，它們都是人類社會歷史的見證者和記錄者。

檔案記錄著個人、群體和社會的經歷和活動，幫助人們建立身份認同感，加深對自身歷史和文化傳統(tǒng)的認識。文化記憶立足“過去”，指向“未來”。雖然記憶是對“過去的經驗、感知形象、知識結構的回憶、保持和再現(xiàn)”，但是它在成員間形成強大的向心力，為走好未來的路提供有力的精神支撐，同時促進社會的凝聚力和穩(wěn)定性。因此檔案與文化記憶之間存在緊密聯(lián)系和相輔相成的關系，兩者具有功能的一致性。

2.2 價值意蘊：文化記憶傳承下開發(fā)檔案資源的現(xiàn)實意義

2.2.1 在開發(fā)中整合檔案的信息資源。檔案工作是黨和政府一項存史、資政、為民、育人的重要基礎性工作。檔案資源的開發(fā)與利用是利國利民的一項系統(tǒng)工程，隨著大數(shù)據(jù)時代的崛起，檔案大數(shù)據(jù)價值得到廣泛重視，檔案資源已經成為社會資源的重要組成部分之一。信息化給中華民族帶來了難得的發(fā)展機遇，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能與社會、經濟、文化等方面的深度融合，大量的新要求和新應用不斷涌現(xiàn)，推動了資源開發(fā)利用體制和機制的變革和創(chuàng)新。檔案是一種歷史的記載，是一種知識的載體，它保存了最原始和最可靠的資料，其開發(fā)和利用的價值是無法估量的。

檔案資源是歷史和文化的寶庫，通過開發(fā)利用可以讓人們更深入地了解過去的經歷、事件和文化傳統(tǒng)。加強檔案資源的開發(fā)與利用，對于推動歷史遺產傳承以及社會主義現(xiàn)代化進程，都將起到積極的推動作用。新時代背景下，隨著經濟社會的不斷發(fā)展和科學技術的不斷進步，檔案資源的載體已經不僅僅局限于紙質檔案、照片檔案等傳統(tǒng)形式，實物檔案層出不窮，電子檔案也在飛速增長。檔案資源不能僅局限于檔案館中。習近平總書記強調：“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來，豐富全社會歷史文化滋養(yǎng)。”現(xiàn)代信息技術手段是能夠快速進行檔案信息資源開發(fā)的重要手段，積極主動地運用現(xiàn)代信息技術，全面地傳遞信息，是開發(fā)利用檔案信息的主要途徑。提升檔案管理水平，充分發(fā)揮檔案的重要信息資源的功能，最大化地開發(fā)和利用檔案信息資源，將為黨和國家的經濟、政治、文化等各方面的發(fā)展注入新的生機，從而更好地服務于全面建設小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義新局面。

2.2.2 在繼承中發(fā)掘檔案的歷史意義。檔案是客觀形成的，是歷史的真實記錄，這是它的價值體現(xiàn)。檔案具有歷史的再現(xiàn)性、知識性、信息性、文化性、教育性、價值性等特點，其中歷史再現(xiàn)性是其本質屬性，其他特點為其一般屬性。因此，可將檔案的定義簡要地表述為：檔案是再現(xiàn)歷史真實面貌的原始文獻。檔案真實地記錄了中華民族歷年來在政治、經濟、生產、生活、科學、文化、社會等各個方面的實踐，其中蘊含著豐富的思想才智和文化底蘊，是我們黨和國家文化自信的歷史基b9a9d69b51a697b59c99db3dbfa34944礎。

在中國共產黨執(zhí)政興國的偉大實踐中，檔案已經成為鑒古知今、啟迪當下、洞察未來的基礎和關鍵。檔案是發(fā)現(xiàn)歷史、解讀歷史、再現(xiàn)歷史的最原始、最有價值的歷史材料。習近平總書記指出：“我們的初心、真理就蘊含在這些檔案之中。”要追溯我們黨和國家事業(yè)的來龍去脈，吸取我們黨和國家的歷史經驗，對黨和國家歷史上的重大事件、重要人物有一個準確的認識，就必須對檔案這一史料資源進行深入的研究，這對我們正確地理解黨情、國情進而開創(chuàng)前途是非常有必要的，因為歷史是最好的教科書。全面深刻地發(fā)掘檔案的歷史意義，有利于進一步做好檔案工作，推動檔案事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，更好地服務黨和國家工作大局、服務人民群眾。只有堅持從歷史走向未來，從延續(xù)民族文化的血脈中開拓前進，我們才能做好今天的偉大事業(yè)。

2.2.3 在傳承中實現(xiàn)檔案的文化價值。檔案是貯存文化的一種形式，在任何現(xiàn)代的社會文化中，都積淀著歷代人們的文化創(chuàng)造和文化傳播成果，無論是一個民族、一個國家、一個地區(qū)乃至一個領域，都是如此。檔案既是人類歷史的真實寫照，又是人類歷史以及文化科技的延續(xù)。因此，檔案是一種寶貴的文化財富，具有重要的文化價值。王英瑋在《檔案文化論》一書中就檔案的文化價值專門作了說明：“人類通過各種有效的勞動、智慧、經驗等創(chuàng)造的，能夠滿足人類某種社會存在和發(fā)展需要的檔案的有用性、有益性的總稱?！盵18]在國家和階級產生后，國家就有了記錄本國生產、生活經驗的迫切需要。隨著文字的產生，這種需要成為可能，而這種可能即是檔案。

檔案與文化有著密切的聯(lián)系，它所使用的文字符號是其文化價值的外部表現(xiàn)，而文化價值內涵又由檔案中所包含的知識信息所決定。運用、研究檔案，在某種意義上，可以開啟民智，為創(chuàng)造和發(fā)展文化思潮奠定基礎，推動中國文化走向繁榮。從這個角度來說，正是由于檔案的流傳，才促使了整個中華文明的形成。在中華五千年輝煌的文化發(fā)展史上，檔案占有十分重要的位置。習近平總書記曾經指出：“檔案工作是一項基礎性工作，經驗得以總結，規(guī)律得以認識，歷史得以延續(xù)，各項事業(yè)的發(fā)展，都離不開檔案。在全面建設小康社會的進程中，檔案工作顯得越來越重要。”檔案的文化價值需要主體與客體相互作用才能產生，而作為主體的人即是檔案價值產生的中介。因此，我們應發(fā)揮主觀能動性，在傳承中將檔案資源的文化價值發(fā)揮出來。積極利用檔案資源策劃各種展覽、講座、工作坊等文化活動，以吸引更多人參與并了解檔案所承載的歷史文化價值。將檔案中的歷史故事、文化符號等元素融入文學作品、藝術品、影視作品等文化產品中，以豐富和傳承歷史文化。

3 檔案資源開發(fā)釋放思政育人價值的困境挑戰(zhàn)

檔案資源在思政育人中具有重要的潛力和價值，但同時也面臨一些困境和挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 高校的檔案工作觀念亟待進步。高校檔案工作觀念的提高對于有效管理和利用檔案資源至關重要。首先，許多高校在檔案工作上存在著重視不夠的問題。檔案資源是高校的重要資產，但是在一些高校中，檔案工作常常被邊緣化或者忽視，缺乏足夠的重視和投入。這導致了檔案管理制度的混亂和檔案資源的浪費，影響了高校對歷史資料的保護和利用。不完整的檔案可能導致歷史事實的扭曲和失真。歷史是思政育人的基石，而不完整的檔案可能無法完整地呈現(xiàn)歷史事件的全貌，使得人們對歷史的理解產生偏差。其次，一些高校在檔案工作上存在著觀念陳舊的問題。傳統(tǒng)的檔案管理觀念往往局限于對紙質檔案的管理，而忽視了數(shù)字化檔案的重要性和價值。傳統(tǒng)的紙質檔案管理方式需要大量的人力物力投入，而且容易造成檔案信息的遺漏、錯亂或者丟失。管理人員需要花費大量時間和精力來處理紙質檔案，導致管理效率低下。隨著信息技術的發(fā)展，數(shù)字化檔案已經成為檔案管理的重要趨勢，但是一些高校對于數(shù)字化檔案的認識和應用仍然較為滯后，許多機構的檔案管理系統(tǒng)過于陳舊，無法滿足現(xiàn)代檔案管理的需求。檔案館缺乏高效的檔案管理系統(tǒng)導致檔案信息的檢索、存儲和傳遞都變得困難和耗時，同時，檔案資源的利用效率低下、信息化建設的不足。此外，一些高校在檔案工作上存在著管理不規(guī)范的問題。檔案管理需要嚴格的制度和規(guī)范來指導和管理，包括檔案的收集、整理、存儲、借閱、銷毀等方面。

3.2 高校的檔案資源建設亟待加強。檔案資源是教學和科研的重要支撐和依托，然而部分高校的檔案資源建設仍然存在著些許問題。首先，部分高校檔案資源建設投入不足。高校檔案資源建設需要大量的資金投入，包括檔案設施建設、數(shù)字化檔案技術引進、檔案管理人員培訓等方面。然而投入不足，會導致檔案資源的建設水平不高，無法滿足高校教學、科研和管理的需求。其次，部分高校檔案資源建設缺乏規(guī)劃和組織。檔案資源建設需要有系統(tǒng)的規(guī)劃和組織，包括檔案資源的收集整理、存儲管理、開放利用等方面。在沒有明確的規(guī)劃指導下，各個部門或個人往往根據(jù)自己的需求和習慣進行檔案管理，導致了檔案資源的分散、重復和混亂，使得檔案資源的整體管理水平較低，致使檔案資源建設工作的推進緩慢、效果不佳。另外，部分高校檔案資源建設缺乏創(chuàng)新和前瞻性。檔案資源建設需要與時俱進，不斷引進新技術、新方法，提高檔案資源的管理水平和利用效益。缺乏前瞻性意味著高校檔案資源建設往往缺乏長遠規(guī)劃和未來發(fā)展方向。對于檔案資源的建設，應該考慮到未來的需求和發(fā)展趨勢，而不僅僅是解決眼前問題。這些問題會導致檔案資源建設無法跟上時代發(fā)展的步伐，影響了檔案資源的價值和作用。

3.3 高校的檔案利用水平亟待提高。檔案資源利用是檔案價值和檔案工作價值實現(xiàn)的必經之路。因此，檔案的價值體現(xiàn)歸根結底是對館藏資源的充分有效利用。高校館藏資源長期得不到利用，就不能體現(xiàn)檔案的價值，甚至會浪費國家資源，阻礙社會的發(fā)展。

首先，一些高校的檔案資源的開放程度不夠，缺乏開放共享的意識。高校檔案資源的開發(fā)渠道相對封閉，與社會各界的合作機制不夠完善，對外界的利用開放程度較低，外部資源無法得到有效整合和利用，限制了檔案資源開發(fā)的廣度和深度。

其次，檔案資源的利用方式較為單一。一些高校在檔案利用方面主要采用傳統(tǒng)的紙質檔案檢索方式，利用方式單一，缺乏創(chuàng)新。檔案資源開發(fā)活動主要以線下形式為主，如展覽、講座、研討會等，而缺乏線上開發(fā)的形式。這種單一的開發(fā)形式使得檔案資源的開發(fā)范圍受到限制，無法充分覆蓋師生的需求。部分高校檔案資源的開發(fā)主要通過學校內部的渠道進行，如學校官網(wǎng)、校園內展覽等，而缺乏與外界合作、共享的渠道和平臺，影響了檔案資源的社會價值和影響力。

此外，檔案工作缺乏對應的人才隊伍。檔案資源的管理、整理、保存和利用需要具備一定的專業(yè)知識和技能，但是目前高校檔案館缺乏專業(yè)的檔案人才，檔案工作往往由非專業(yè)人員負責，資源的利用率低。檔案資源涉及多個學科領域，需要跨學科的人才進行整合和利用，但是目前高校檔案館缺乏跨學科的人才隊伍，檔案資源的開發(fā)和利用往往局限于某一學科領域，難以發(fā)揮檔案資源的綜合效益。

4 檔案資源開發(fā)釋放思政育人價值的路徑探討

4.1 實現(xiàn)跨界合作，推動檔案資源融入思政育人體系。將檔案資源融入思政體系是為了通過對檔案資料的研究和探索，深化學生的思想認識、價值觀念和社會責任感。黨的十八大以來，“立德樹人”被列為國民教育的首要任務，體現(xiàn)了我國對德育工作的重視程度。高校肩負著傳播知識、理念、真理的重任，同時也肩負著鑄魂、育人的重任，這樣才能培養(yǎng)一批擁護黨、忠于中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀青年學子。檔案資源可以用來講述歷史事件、人物及其影響，幫助學生深入了解歷史進程，樹立正確的歷史觀念和民族自豪感。通過檔案的呈現(xiàn)，學生能夠感受到歷史的豐富內涵，從而形成對于國家、社會、民族發(fā)展的全面認識。檔案資源記錄了各個時期的思想、道德和價值觀念，可以對學生進行價值觀念的引導和教育。學生通過研究檔案，可以了解到不同時期的價值取向和社會風貌，從而形成正確的人生觀、價值觀和行為規(guī)范。

我們應順應時代潮流的發(fā)展，深入推進檔案資源跨界合作，持續(xù)尋找檔案文化發(fā)展的突破點和創(chuàng)新點，提煉出具有優(yōu)良品質、體現(xiàn)民族精神、擁有時代氣息的文化元素，將檔案中的文化元素進行轉化與展現(xiàn)，并把它們創(chuàng)造性地轉化成檔案文創(chuàng)產品、檔案書籍、敘事繪本、檔案展覽等。將檔案資源與當前社會熱點、重大問題結合起來，引導學生通過研究檔案資料，深入思考和分析，形成正確的政治觀點和價值判斷。加強對檔案文化資源的數(shù)字化開發(fā)與網(wǎng)絡化展示，利用現(xiàn)代技術手段，開發(fā)檔案資源的多媒體教學資源，如數(shù)字展覽、虛擬實驗室等，提升教學效果和學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。教育部門和學校應該加強對檔案資源的開發(fā)和利用，將其納入到思政教育體系中，為學生提供更加豐富、多樣的思想教育資源，推動青年學生的健康成長和社會發(fā)展。

4.2 提升綜合素質，打造專業(yè)化思想政治教育工作隊伍。利用檔案資源打造專業(yè)化思想政治教育工作隊伍是一項創(chuàng)新而有效的舉措，它能夠豐富教學內容、提高教學質量、拓展教學手段，進而提升思想政治教育的專業(yè)化水平?！盀辄h管檔、為國守史、為民服務”是檔案工作的使命，只有具備良好的政治素質的檔案工作者，才能夠確保檔案工作一直在正確的政治方向上不斷前行。通過專業(yè)的培訓和學習，教師可以掌握檔案資源的利用方法和技巧，提高教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。學校和教育部門可以組織檔案資源相關的培訓課程、研討會等活動，引導教師深入研究和利用檔案資源，將其運用到日常的教學課程中，不斷提升思政教育工作的專業(yè)化水平。利用檔案資源進行思政教育可以豐富教學內容，增加教學資源的多樣性。教學方法對教學效果也有很大的影響，授課時，教師不能只是“機械”地給學生灌輸知識，更要關注學生的動向，引導他們提出問題，讓他們邊聽邊想，使他們感受到歷史的洗禮、時代的風采、人物的精神。

教師可以結合檔案資源設計各種形式的教學活動，如講座、展覽、虛擬教學等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。利用檔案資源進行思政教育可以拓展教學手段，豐富教學方法。教師可以利用檔案資源設計多媒體課件、互動教學平臺等，提供豐富的學習資源和交流平臺，促進師生之間的互動和溝通，提高思政教育的針對性。與此同時，也要加強對檔案資源的宣傳和推廣，提高思政教育工作者對檔案資源的認識和利用能力，推動檔案資源在思政教育中的廣泛應用和深度發(fā)展。

4.3 融入社會課堂，拓寬多元化實踐育人渠道。檔案資源具有豐富的歷史信息和文化內涵，可以為多元化實踐育人渠道的拓寬提供寶貴的支持和資源。通過充分利用檔案資源，可以開展多種形式的實踐活動，豐富學生的學習體驗，促進其全面發(fā)展。組織檔案展覽和展示活動是一種常見的實踐育人方式。大學檔案館和校史館是高校文化教育的重要組成部分，既可以向學生傳授歷史知識，又可以激發(fā)學生對歷史文化的濃厚興趣，提高學生的整體素質。

學校和社會機構可以利用檔案館資源，舉辦各種形式的展覽和展示活動，如歷史檔案展覽、文化遺產展示等，讓學生親身感受歷史的魅力和文化的底蘊，拓展他們的知識視野和文化素養(yǎng)。安排學生進行實地考察和文化體驗活動是一種生動的實踐育人方式。利用檔案資源，可以組織學生到歷史文化遺址、博物館、圖書館等地進行實地考察和文化體驗，讓他們親身感受歷史的厚重和文化的深遠，增強他們的文化自信和民族自豪感。

開展檔案文化創(chuàng)作和藝術表演活動是一種富有創(chuàng)意和想象力的實踐育人方式。利用檔案資源，可以組織學生進行檔案文化創(chuàng)作和藝術表演，如歷史文化書法、繪畫作品、舞蹈表演等，讓學生通過藝術的形式表達對歷史文化的理解和感悟，提升他們的審美情趣和藝術修養(yǎng)。學校和教育部門應該加強對檔案資源的開發(fā)和利用，積極組織各種形式的實踐活動，為學生提供更加豐富、多樣的實踐育人體驗，推動學生全面發(fā)展和社會責任感的培養(yǎng)。

5 結語

在文化記憶的視域下，檔案資源的開發(fā)與利用對于思政育人具有重要意義。檔案記錄了歷史的脈絡，承載著民族的記憶和文化的沉淀，在思政育人中發(fā)揮著不可替代的作用。通過深入挖掘檔案資源，我們可以喚起民眾對歷史的思考與認識，培養(yǎng)他們的歷史使命感與文化自信心。同時，檔案資源也為學生提供了豐富的學習資源和實踐平臺，幫助他們理解和感悟歷史的厚重，培養(yǎng)正確的價值觀和社會責任感。因此，我們應當充分重視檔案資源的開發(fā)與利用，加強檔案教育與思政育人的融合，為培養(yǎng)具有民族情懷、文化自覺和社會責任感的時代新人做出更大的貢獻。

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（作者單位：中原科技學院 孟繁欣，碩士，講師 來稿日期：2024-06-20）