為何？我愛(ài)不上這清妥的春。是否？那份熾熱而美好的初心漸行漸遠(yuǎn)。

許是那些嘲笑吧，我化作一只低鳴的孤雁；許是那些嘆息吧，我悄然掠過(guò)散文中的水鄉(xiāng)。暗淡的羽翼覆蓋著我的身軀，撫慰著我的靈魂，羽間氤氳著些許江南的溫存。

我悲悲戚戚，醉臥在老干虬枝的薔薇上。寒風(fēng)掠過(guò)，一茗一人，與書(shū)相顧無(wú)言。讀書(shū)品茶，靜坐小憩，那漂泊半生的女子，此刻正深情地凝視著一簇薔薇，而這簇薔薇，就開(kāi)在她與我的心中。就像她說(shuō)的那樣，這世上從不缺聰明人，缺的是一以貫之的熱愛(ài)。正如此時(shí)，我透過(guò)這虛無(wú)的云煙，與她共賞落花，閑看白云，共飲清茗。即使看不清她的面容，但我深知，她定是笑容恬淡、目光深遠(yuǎn)的，那冷靜淡然的模樣，一如她的名字——丁立梅。冷清，卻又不失深情。

初識(shí)她，是因那本散文集《在〈詩(shī)經(jīng)〉的原野上漫步》。她本為過(guò)客，卻在執(zhí)筆間，于平淡的文字下，世俗的柔情中，寄予了濃厚的情誼，正如她本人，靈魂下藏著一顆多情的心。在天地間，我同她，看斜暉脈脈，鳥(niǎo)雀?jìng)冃[著歸了巢。

在無(wú)數(shù)的朝朝暮暮中，我隨她飄過(guò)，飄過(guò)活潑歡騰的炊煙；去尋覓，尋覓那一地的刨花；去尋找，尋找那處恰好和閑適。伴著她，去觸碰那絲絲柔情；伴著她，去擁抱那近鄉(xiāng)情切。我輕閉雙眼，仿佛看見(jiàn)那女子變作暮春的荼蘼，成了那春日的猗猗之蘭。在迷茫的煙雨中，一直向前。一路上，春風(fēng)熏暖，淺吟低唱。她在蒙蒙細(xì)雨中漫步，帶著妙不可言的閑情。

和她踏進(jìn)江蘇花巷，有雀替木雕，有婦人的野棉，有白眉老人捧茶說(shuō)書(shū)，有木訥的老吳與他的“滿庭春”，還有那句“哪怕他已成漏風(fēng)漏雨的小屋，也是我在這個(gè)世上，最溫暖的歸處”。我看見(jiàn)暮春微好，薔薇花開(kāi)。我看見(jiàn)那名為“情”的故人，綿延萬(wàn)年，貫以至之。

哦，我終愛(ài)上了清妥的春。一枕黃粱茶一壺，伴著籟籟梅花落聲，我輕輕睜眼。眼前是品過(guò)的香茗與那素色的書(shū)。越過(guò)薔薇，透過(guò)虛無(wú)，只見(jiàn)那女子沖我微微一笑。陌上人如玉，大抵，便是如此吧。

【浙江義烏市丹溪中學(xué)805班】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作構(gòu)思新穎，打破了普通讀后感的窠臼和套路。小作者以讀為水，以筆為帆，心隨文動(dòng)，字隨筆游。語(yǔ)言唯美典雅，靈動(dòng)多情。感情真摯而不膩，行文潺潺而不滯。踏花尋美，品香飲茗，人生溫情，氤氳在指尖和紙上。正是“活讀書(shū)、讀書(shū)活、書(shū)讀活”的典型佳作。

（指導(dǎo)老師：劉會(huì)然）