黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記基于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略需要和中國(guó)實(shí)際，提出了中華民族共同體意識(shí)。2014年9月，習(xí)近平總書(shū)記在中央民族工作會(huì)議的重要講話(huà)中指出：“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)?！痹邳h的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，加強(qiáng)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。”2024年1月新疆維吾爾自治區(qū)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的決定》提出“加強(qiáng)青少年教育，深入推進(jìn)青少年‘筑基’工程，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，辦好講好思想政治理論課程，針對(duì)不同學(xué)段、不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)專(zhuān)題教育和實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)精品課程建設(shè)，把‘愛(ài)我中華’的種子根植于青少年心靈深處?！彼颊n作為鑄魂育人的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要使命，特別是新疆地方思政課發(fā)揮著教育引導(dǎo)各族大學(xué)生在思想上正本清源，牢固樹(shù)立馬克思主義國(guó)家觀(guān)、歷史觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)、宗教觀(guān)，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，完整準(zhǔn)確貫徹新時(shí)代黨的治疆方略的重要使命。加強(qiáng)新疆地方思政課建設(shè)，更好發(fā)揮新疆地方思政課在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中的作用，是落實(shí)新時(shí)代黨的治疆方略的重要舉措。

當(dāng)前新疆高職院校地方思政

課程開(kāi)設(shè)和作用發(fā)揮情況

課程開(kāi)設(shè)情況

2020年7月，根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)教育工委的有關(guān)要求，在全區(qū)大中小學(xué)開(kāi)設(shè)了新疆地方思政課程《簡(jiǎn)明新疆地方史教程》，成為各層次學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵課程，該課程在幫助大學(xué)生深入了解中國(guó)歷史以及新疆歷史，深刻理解新疆是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分、新疆各民族是中華民族血脈相連的家庭成員、新疆各民族文化扎根于中華文明沃土、新疆是多種宗教并存地區(qū)的正確認(rèn)識(shí)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。全區(qū)所有高職院校均已開(kāi)設(shè)了此門(mén)課程，按要求設(shè)置在大一第一學(xué)期或第二學(xué)期，并把此門(mén)課程作為培養(yǎng)全區(qū)各族高職院校大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵課程。

課程作用發(fā)揮情況

課程開(kāi)設(shè)幾年來(lái)新疆各高職院校黨委和思政課教學(xué)部門(mén)高度重視發(fā)揮新疆地方思政課教學(xué)在“筑基”工程中的重要作用，設(shè)置相關(guān)教研室，認(rèn)真落實(shí)學(xué)時(shí)學(xué)分、教師、教學(xué)內(nèi)容到位，配備專(zhuān)職教師，積極組織開(kāi)展校內(nèi)、校際間的學(xué)術(shù)研討、集體備課、教學(xué)展示交流等各種活動(dòng)，研究課程在發(fā)揮鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作中的重要作用，結(jié)合新疆維吾爾自治區(qū)區(qū)情著眼于提高教學(xué)水平進(jìn)行了積極探索。

不斷完善教學(xué)資源，建設(shè)和完善教學(xué)課件、教案、課程案例庫(kù)、試題庫(kù)，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教育基地，豐富課程教學(xué)資源庫(kù)，挖掘本地文物資源和紅色文化資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；積極推進(jìn)地方思政課教學(xué)改革，通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、信息化技術(shù)輔助教學(xué)、學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)等多種方式提高教學(xué)效果，如新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)建設(shè)和思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課、組織系列中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園文化活動(dòng)、大學(xué)生講思政課、大學(xué)生講中華民族故事、民族團(tuán)結(jié)微電影拍攝、新疆歷史情景劇展示等多種形式提高課程教學(xué)效果，加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)生參與數(shù)量多、作品質(zhì)量高，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又起到了良好的教學(xué)效果。

新疆地方思政課教學(xué)中

存在的不足和問(wèn)題

在取得成績(jī)的同時(shí)，通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)照鑄牢中華民族共同體意識(shí)工作要求，當(dāng)前新疆高職院校地方思政課教學(xué)也存在一些問(wèn)題。

教學(xué)學(xué)時(shí)不足

2020年開(kāi)設(shè)該門(mén)課程時(shí)，學(xué)分設(shè)置為3分，學(xué)時(shí)為48至54學(xué)時(shí)，能基本滿(mǎn)足課程的教學(xué)需要。后因高職院校學(xué)制較短和新疆維吾爾自治區(qū)黨委教育工委思政課開(kāi)設(shè)的有關(guān)要求，2022年起新疆地方思政課的學(xué)時(shí)和學(xué)分做了調(diào)整，學(xué)分調(diào)整為2分，課時(shí)由原來(lái)的48至54學(xué)時(shí)調(diào)整為32至36學(xué)時(shí)，但對(duì)照現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整后的學(xué)時(shí)不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常存在無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象，一定程度上影響了教學(xué)效果。

教學(xué)內(nèi)容完整性不足一方面，新疆地方思政課現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容主要圍繞先秦至民國(guó)時(shí)期國(guó)家史及新疆地方史、新疆地區(qū)民族發(fā)展史、文明融合史、經(jīng)濟(jì)交流史和宗教演變史等內(nèi)容，以歷史教學(xué)的方式開(kāi)展思想政治教育，但教材和教學(xué)內(nèi)容中黨的民族宗教政策理論內(nèi)容相對(duì)薄弱，特別是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想的相關(guān)內(nèi)容需要在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)，很容易將思政課開(kāi)成了歷史教育課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)把握相關(guān)理論內(nèi)容存在不足。另

一方面，教材中未涵蓋新中國(guó)成立后國(guó)家和新疆加強(qiáng)民族宗教工作的具體實(shí)踐內(nèi)容，特別是新時(shí)代黨的治疆方略實(shí)施以來(lái)新疆在各個(gè)領(lǐng)域取得的歷史性成就在教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)，教師結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教學(xué)存在一定難度。

結(jié)合新疆高職院校學(xué)生學(xué)情不足

新疆地方思政課教材以歷史教育內(nèi)容為主，知識(shí)覆蓋面大，涉及古代史教學(xué)內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生的文言文水平和知識(shí)基礎(chǔ)要求較高，高職院校大學(xué)生理解教材和學(xué)習(xí)難度較大。同時(shí)，當(dāng)前從事本門(mén)課程的各高職院校的思政課教師多數(shù)學(xué)科背景為思想政治教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)歷史類(lèi)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)欠缺，對(duì)教材理解和備課也存在一定難度，影響了教學(xué)效果。

新疆地方思政課教學(xué)改革思考

適當(dāng)增加學(xué)時(shí)或調(diào)整部分教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教學(xué)

根據(jù)目前新疆地方思政課教學(xué)實(shí)際和現(xiàn)有學(xué)時(shí)完成全部教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有一定困難。特別是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，需要全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一心共同致力于社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的建設(shè)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。但因新疆高職院校學(xué)制短，現(xiàn)有思政課開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)已經(jīng)占據(jù)整個(gè)人才培養(yǎng)方案的較大比例，如果再單獨(dú)開(kāi)設(shè)中華民族共同體意識(shí)相關(guān)課程將增加更多學(xué)時(shí)，而從新疆高職院校教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)時(shí)壓力較大。鑒于此，可將中華民族共同體相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與新疆地方思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分整合，一方面可以彌補(bǔ)新疆地方思政課理論性不足的問(wèn)題，另一方面也可通過(guò)適當(dāng)增加學(xué)時(shí)而避免再開(kāi)一門(mén)思政課的教學(xué)壓力，從而達(dá)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的教學(xué)目標(biāo)。

同時(shí)在教學(xué)中可針對(duì)新疆地方思政課教學(xué)內(nèi)容多、知識(shí)涵蓋范圍廣的特點(diǎn)開(kāi)展多種教學(xué)方式，如將部分學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置為學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展自主探究式學(xué)習(xí)，設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)督促學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。如新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將每一章節(jié)的經(jīng)濟(jì)交流部分設(shè)置成學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)集體備課設(shè)置了每一部分的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，在每一章節(jié)布置實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并要求完成后提交教師批改，督促學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合在線(xiàn)精品課程建設(shè)，將部分教學(xué)內(nèi)容制作成線(xiàn)上教學(xué)資源，由學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，既減少了學(xué)時(shí)又達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

增加黨的民族宗教政策理論內(nèi)容，提高課程的政策性和理論性

新疆地方思政課主要通過(guò)運(yùn)用大歷史觀(guān)視野，幫助大學(xué)生深入了解中國(guó)歷史以及新疆歷史，正本清源，使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，以通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)開(kāi)展思想政治教育的課程，有較強(qiáng)的知識(shí)性，但同時(shí)也存在政策性和理論性不足的問(wèn)題，特別是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)民族宗教相關(guān)內(nèi)容時(shí)難以把握正確的理論觀(guān)點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)新時(shí)代黨的民族宗教政策理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，特別要把習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的民族工作重要思想融入到教學(xué)內(nèi)容之中，以提高該門(mén)課程的政策性和理論性。為保證政策理論性教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性和規(guī)范性，可由新疆維吾爾自治區(qū)相關(guān)政府部門(mén)組織高水平專(zhuān)家制定統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、課件以方便一線(xiàn)教師開(kāi)展教學(xué)使用，更好提高教學(xué)效果。

通過(guò)專(zhuān)題講座、選修課等多種形式強(qiáng)化中華民族共同體意識(shí)教育

新疆地方思政課既是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的關(guān)鍵課程，同時(shí)還承擔(dān)著教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立維護(hù)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂和反滲透意識(shí)的重要功能，如何充分發(fā)揮課程作用還需要不斷探索與改革。一方面，可以圍繞新疆地方思政課主課程開(kāi)設(shè)中華民族歷史觀(guān)、中華民族共同體概論、黨的民族宗教政策理論、“三個(gè)白皮書(shū)”、新時(shí)代黨的治疆方略、新時(shí)代以來(lái)新疆維吾爾自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)歷史性成就，建筑類(lèi)院校圍繞中華優(yōu)秀建筑文化、新中國(guó)成立以來(lái)建筑事業(yè)歷史性成就、新時(shí)代建筑行業(yè)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)發(fā)揮作用等方面的成就等相關(guān)內(nèi)容建設(shè)選修課程群，通過(guò)開(kāi)學(xué)第一課、專(zhuān)題講座、形勢(shì)與政策課、主題班會(huì)等教學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，完善地方思政課內(nèi)容的不足。另一方面，也可以將以上內(nèi)容融入新疆地方思政課的教學(xué)內(nèi)容之中，設(shè)置相關(guān)專(zhuān)題，增加該門(mén)課程的理論性和政策性、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，使得課程教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。

結(jié)合新疆高職院校學(xué)生學(xué)情創(chuàng)新教學(xué)方式

理論性是思政課的基本特點(diǎn)，但高職院校思政課在保持理論性的同時(shí)還要注重結(jié)合學(xué)情提高實(shí)踐性。新疆高職院校思政課教學(xué)應(yīng)結(jié)合新疆各民族大學(xué)生的實(shí)際，在新疆地方思政課的教學(xué)之中通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。結(jié)合新疆各地區(qū)實(shí)際，積極挖掘歷史和人文資源、紅色文化教育資源，開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)育人基地建設(shè)，積極推進(jìn)大思政課建設(shè)。在課堂內(nèi)外組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐育人基地參觀(guān)、歷史情景劇演出、講中華民族共同體故事、微視頻、微電影拍攝等各種體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。如新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在新疆地方思政課教學(xué)中開(kāi)展大學(xué)生講中華民族故事、場(chǎng)館里的思政課、照片里的思政課、我與文物合個(gè)影、博物館尋寶，與博物館、愛(ài)國(guó)主義教育基地合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

全方位推進(jìn)各族大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)

根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)《關(guān)于加強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育的決定》提出的“把鑄牢中華民族共同體意識(shí)宣傳教育融入辦學(xué)治校、教書(shū)育人全過(guò)程，貫穿未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育的各方面，全方位推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！辫T牢中華民族共同體意識(shí)不只是新疆地方思政課承擔(dān)的職能，在新疆高職院校教育教學(xué)的全過(guò)程中都要貫徹落實(shí)相關(guān)育人目標(biāo)，做到各項(xiàng)工作同向同行，通過(guò)課程思政建設(shè)、校園文化活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式將鑄牢中華民族共同體意識(shí)有機(jī)融入，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式全方位推進(jìn)各族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)工作。

鑄牢中華民族共同體意識(shí)是關(guān)系新疆民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步和長(zhǎng)治久安的重大政治問(wèn)題，新疆地方思政課承擔(dān)著重要使命，如何結(jié)合新疆維吾爾自治區(qū)區(qū)情和新疆高職院校學(xué)生學(xué)情，將新疆地方思政課教學(xué)與鑄牢中華民族共同體意識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷完善和探索新疆地方思政課教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，將新疆地方思政課教學(xué)要求與鑄牢中華民族共同體意識(shí)重要功能有機(jī)融合，是當(dāng)前做好新疆高職院校地方思政課教學(xué)改革的重要任務(wù)。