摘" 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平和科技實(shí)力的快速增長(zhǎng),我國(guó)半導(dǎo)體領(lǐng)域面臨的科技封鎖也日益加劇。新型半導(dǎo)體的發(fā)展有望推動(dòng)電子器件向小型化、智能化和柔性化轉(zhuǎn)型,拓寬其應(yīng)用場(chǎng)景,助力我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”?!鞍雽?dǎo)體物理學(xué)”課程在培養(yǎng)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)人才中至關(guān)重要,但教材存在內(nèi)容滯后和教學(xué)方式單調(diào)的問(wèn)題,不利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為此,文章提出在半導(dǎo)體物理教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合新興的有機(jī)和有機(jī)無(wú)機(jī)雜化鈣鈦礦半導(dǎo)體內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生在新型半導(dǎo)體物理方面的思考,同時(shí)引入多元化教學(xué)方式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和科研潛力,以培養(yǎng)具有發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的科技人才。
關(guān)鍵詞:半導(dǎo)體物理;有機(jī)半導(dǎo)體;有機(jī)無(wú)機(jī)雜化鈣鈦礦;實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G642;O4-4" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A" " 文章編號(hào):1673-7164(2024)35-0155-04
半導(dǎo)體材料的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用極大地改善了人類(lèi)生活的方方面面。芯片與計(jì)算機(jī)的發(fā)展拓寬了人類(lèi)的計(jì)算與認(rèn)知邊界;[1]光伏催化等應(yīng)用提升了人類(lèi)的資源利用效率;[2]照明顯示豐富了人類(lèi)的生活形態(tài);[3]傳感控制引領(lǐng)著人工智能的發(fā)展。[4]為進(jìn)一步促進(jìn)科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,提升人民生活質(zhì)量,國(guó)家發(fā)展改革委于2020年明確提出“新基建”,面向信息、融合和創(chuàng)新三大方向,涵蓋了5G基建、特高壓、城際高速鐵路和城市軌道交通、新能源汽車(chē)充電樁、大數(shù)據(jù)中心、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)七大領(lǐng)域。幾乎每個(gè)領(lǐng)域都涉及半導(dǎo)體材料的設(shè)計(jì)、制備和優(yōu)化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的快速增長(zhǎng),我國(guó)面臨科技領(lǐng)域,特別是半導(dǎo)體領(lǐng)域的封鎖也越來(lái)越多。新型半導(dǎo)體,包括有機(jī)半導(dǎo)體、有機(jī)無(wú)機(jī)雜化半導(dǎo)體的發(fā)展有望推動(dòng)電子器件向小型化、智能化和柔性化方向轉(zhuǎn)型,[5]進(jìn)一步拓寬現(xiàn)有半導(dǎo)體器件的應(yīng)用場(chǎng)景,助力我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的彎道超車(chē),實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。
半導(dǎo)體物理課程作為電子科學(xué)與技術(shù)、微電子技術(shù)、集成電路與集成系統(tǒng)、微電子學(xué)、材料學(xué)以及相關(guān)專業(yè)的必修課,探討半導(dǎo)體的主要性質(zhì)、半導(dǎo)體材料在熱平衡態(tài)和非平衡態(tài)下的物理過(guò)程、規(guī)律以及相關(guān)應(yīng)用,為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及科學(xué)研究提供理論基礎(chǔ),是培養(yǎng)雙碳人才的重要一環(huán)。
一、半導(dǎo)體物理教學(xué)問(wèn)題
(一)教材內(nèi)容不與時(shí)俱進(jìn)
高校中采用的“半導(dǎo)體物理”課程教材各不相同,其中不乏一些經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)教材。然而,這些教材內(nèi)容基本集中在傳統(tǒng)無(wú)機(jī)半導(dǎo)體材料,如硅(Si)、砷化鎵(GaAs)等上,[6]關(guān)于新型半導(dǎo)體的內(nèi)容在半導(dǎo)體物理教學(xué)中涉獵較少,這不僅限制了學(xué)生對(duì)新型半導(dǎo)體的認(rèn)知,也限制了對(duì)學(xué)生視野的拓寬和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法了解當(dāng)前該領(lǐng)域的發(fā)展情況和前沿動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)興趣難以得到充分激發(fā),學(xué)習(xí)效率低下。
(二)教學(xué)方式單調(diào)乏味
在日常教學(xué)中,“半導(dǎo)體物理”的授課方式基本是以理論講解、公式推導(dǎo)為主,教學(xué)方法較為死板,與實(shí)際生產(chǎn)制造、科學(xué)研究脫節(jié),這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只涉及書(shū)本上的理論,對(duì)實(shí)踐幾乎一無(wú)所知,無(wú)法將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),難以做到學(xué)以致用。
在此種傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的約束下,不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,也不利于培養(yǎng)具有發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的科技人才。
二、教學(xué)改革實(shí)施方案
為培養(yǎng)雙碳人才,助力我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的彎道超車(chē),亟須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上對(duì)半導(dǎo)體物理課程進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)內(nèi)容方面,教師在講授傳統(tǒng)無(wú)機(jī)半導(dǎo)體的半導(dǎo)體物理理論基礎(chǔ)之上,結(jié)合新興的有機(jī)和有機(jī)無(wú)機(jī)雜化鈣鈦礦半導(dǎo)體內(nèi)容,包括半導(dǎo)體性質(zhì)、半導(dǎo)體制造工藝、最新研究進(jìn)展等,加強(qiáng)學(xué)生在新型半導(dǎo)體物理方面的思考。同時(shí)在教學(xué)方式方面,在傳統(tǒng)理論講解的基礎(chǔ)上結(jié)合多元化教學(xué)方式,這包括實(shí)驗(yàn)與教學(xué)結(jié)合、研討會(huì)與教學(xué)結(jié)合等,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和科研潛力(如圖1所示)。
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圖1" 半導(dǎo)體物理教學(xué)改革實(shí)施方案
(一)教學(xué)內(nèi)容改革
當(dāng)前的半導(dǎo)體物理課程大多仍以傳統(tǒng)的硅基半導(dǎo)體為核心教學(xué)內(nèi)容。硅基半導(dǎo)體作為無(wú)機(jī)材料的代表,雖然在過(guò)去幾十年中為電子產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),但其本身也存在一些局限性。例如,硅基材料的機(jī)械柔韌性較差,難以適應(yīng)現(xiàn)代電子產(chǎn)品對(duì)柔性和可穿戴設(shè)備的需求。此外,硅基半導(dǎo)體的制備工藝相對(duì)復(fù)雜,涉及高溫、高壓和純度要求,制造成本較高,也限制了其在大面積電子器件中的廣泛應(yīng)用。隨著技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)需求的變化,傳統(tǒng)無(wú)機(jī)半導(dǎo)體的應(yīng)用發(fā)展逐漸遇到了瓶頸,特別是在柔性電子、可卷曲顯示屏和可穿戴設(shè)備等新興領(lǐng)域。新型半導(dǎo)體,包括有機(jī)半導(dǎo)體、有機(jī)無(wú)機(jī)雜化半導(dǎo)體的發(fā)展有望推動(dòng)電子器件向小型化、智能化和柔性化方向轉(zhuǎn)型,進(jìn)一步拓寬現(xiàn)有半導(dǎo)體器件的應(yīng)用場(chǎng)景,因此可以在半導(dǎo)體物理教學(xué)中融入新型半導(dǎo)體內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展(如圖2所示)。
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圖2" 半導(dǎo)體物理教學(xué)內(nèi)容改革方案
1. 融合有機(jī)半導(dǎo)體
自20世紀(jì)70年代起,科學(xué)界逐漸將目光轉(zhuǎn)向有機(jī)半導(dǎo)體材料。有機(jī)共軛小分子和聚合物以其優(yōu)異的柔性、低成本的加工工藝和大面積制備的潛力,成為研究的熱點(diǎn)。與無(wú)機(jī)半導(dǎo)體相比,有機(jī)半導(dǎo)體材料的分子結(jié)構(gòu)決定了其獨(dú)特的物理性質(zhì)。它們不僅在太陽(yáng)能電池、發(fā)光二極管和光電探測(cè)器等光電器件中展現(xiàn)了出色的應(yīng)用前景,還為未來(lái)的柔性電子器件帶來(lái)了新的可能性。[7]
基于這種趨勢(shì),在現(xiàn)代半導(dǎo)體物理課程的教學(xué)改革中有必要引入有機(jī)半導(dǎo)體的內(nèi)容。傳統(tǒng)的硅基半導(dǎo)體和有機(jī)半導(dǎo)體在物理性質(zhì)上存在顯著差異,了解這些差異能夠幫助學(xué)生更好地理解不同材料的工作原理。例如,有機(jī)光電材料具有較高的電子—空穴結(jié)合能,容易形成激子(即相互束縛的中性電子—空穴對(duì)),這與無(wú)機(jī)半導(dǎo)體的自由電子和空穴行為明顯不同。此外,有機(jī)材料的能帶結(jié)構(gòu)并非連續(xù)的,而是由分離的能級(jí)——最高占據(jù)分子軌道和最低未占據(jù)分子軌道組成。因此,學(xué)習(xí)有機(jī)半導(dǎo)體中的載流子輸運(yùn)機(jī)制、激子的復(fù)合與分離過(guò)程,能夠加深學(xué)生對(duì)有機(jī)光電器件工作機(jī)制的理解。
同時(shí),有機(jī)半導(dǎo)體材料的研究與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用正在不斷發(fā)展,有機(jī)發(fā)光二極管已經(jīng)廣泛應(yīng)用于智能手機(jī)、電視顯示屏等領(lǐng)域。未來(lái),有機(jī)半導(dǎo)體在柔性電子、可穿戴設(shè)備和醫(yī)療傳感器等領(lǐng)域的潛力巨大。因此,將有機(jī)半導(dǎo)體的知識(shí)引入半導(dǎo)體物理教學(xué),不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還能讓學(xué)生了解當(dāng)前半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的最新進(jìn)展,培養(yǎng)其在未來(lái)工作中應(yīng)對(duì)多樣化技術(shù)挑戰(zhàn)的能力。
2. 融合有機(jī)無(wú)機(jī)雜化鈣鈦礦半導(dǎo)體
在半導(dǎo)體物理教學(xué)中,引入有機(jī)無(wú)機(jī)雜化鈣鈦礦半導(dǎo)體材料的內(nèi)容尤為重要,這類(lèi)材料由于其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和性能,已經(jīng)成為當(dāng)今光電技術(shù)研究的熱點(diǎn)。與傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)半導(dǎo)體相比,有機(jī)無(wú)機(jī)雜化鈣鈦礦材料不僅具備無(wú)機(jī)材料的高載流子遷移率和優(yōu)異的光電性能,還結(jié)合了有機(jī)材料的可調(diào)性和加工靈活性,為半導(dǎo)體技術(shù)帶來(lái)新的可能性。在教學(xué)中涵蓋這些內(nèi)容,可以幫助學(xué)生深入了解現(xiàn)代半導(dǎo)體技術(shù)的前沿發(fā)展,掌握未來(lái)可能主導(dǎo)光電器件領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)。
與傳統(tǒng)半導(dǎo)體材料的帶隙調(diào)控方法不同,鈣鈦礦材料能夠通過(guò)調(diào)整成分實(shí)現(xiàn)對(duì)不同光譜范圍的響應(yīng)。教學(xué)中,可以圍繞鈣鈦礦材料的化學(xué)結(jié)構(gòu),講解如何通過(guò)陽(yáng)離子、金屬陽(yáng)離子或鹵素陰離子的變化來(lái)調(diào)整帶隙,以適應(yīng)不同的光電應(yīng)用。
在教學(xué)中,教師可以詳細(xì)講解鈣鈦礦材料的制造工藝,鈣鈦礦的低成本加工優(yōu)勢(shì)使得其與傳統(tǒng)半導(dǎo)體制造方法(如CVD、PVD等)形成鮮明對(duì)比;可以介紹鈣鈦礦的溶液法制備、刮涂、噴涂和卷對(duì)卷印刷等工藝,并將其與硅基半導(dǎo)體的高溫高壓制備過(guò)程進(jìn)行對(duì)比,突出鈣鈦礦的低溫、低成本、大面積制備的優(yōu)勢(shì);可以通過(guò)演示或?qū)嶒?yàn)讓學(xué)生參與到鈣鈦礦器件的制作過(guò)程中,理解其制備工藝的簡(jiǎn)便性和廣闊的應(yīng)用潛力。[8]
(二)教學(xué)方式改革
在當(dāng)今科技快速發(fā)展的時(shí)代,半導(dǎo)體物理學(xué)作為支撐現(xiàn)代電子技術(shù)的重要基石,教學(xué)方式也必須與時(shí)俱進(jìn)。為了培養(yǎng)具備實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索能力和高科技開(kāi)發(fā)潛力的優(yōu)秀人才,教學(xué)方式改革顯得尤為重要。本研究將重點(diǎn)介紹兩種新型的教學(xué)方式:實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合以及研討會(huì)與教學(xué)相結(jié)合,旨在通過(guò)這兩種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)半導(dǎo)體物理學(xué)的興趣,提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
1. 實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合
半導(dǎo)體物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,其概念和規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)中形成的。然而,目前的理論教學(xué)缺乏對(duì)概念形成之前的認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)背景的講解,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念產(chǎn)生和進(jìn)化過(guò)程缺乏理解,將概念形式化,使之變得絕對(duì)化。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,往往只讓學(xué)生動(dòng)手操作,缺乏理論分析。這種教學(xué)模式使得學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出色,但在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)卻往往缺乏理論思考能力,只能憑猜測(cè)解決問(wèn)題。這導(dǎo)致了“中國(guó)教育只重視學(xué)霸不重視創(chuàng)新”的現(xiàn)象。因此,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索和高科技開(kāi)發(fā)的優(yōu)秀人才至關(guān)重要。
許多基礎(chǔ)物理課程中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是基于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成果。這些實(shí)驗(yàn)在總結(jié)和解釋物理規(guī)律方面作出了重要貢獻(xiàn),有些甚至開(kāi)辟了新的研究領(lǐng)域,推動(dòng)了科技的發(fā)展,開(kāi)啟了新的研究方向或衍生了新的產(chǎn)業(yè)。教師在講解特定的半導(dǎo)體物理概念時(shí),例如晶體管、隧道效應(yīng)、量子效應(yīng)等,可以結(jié)合相應(yīng)的諾貝爾獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn),詳細(xì)介紹這些實(shí)驗(yàn)的背景、過(guò)程和結(jié)果。例如,講解晶體管時(shí),深入介紹巴丁、肖克利和布喇頓的工作,分析他們?cè)谪悹枌?shí)驗(yàn)室的研究過(guò)程??梢栽O(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)演示晶體管的基本工作原理,或展示約瑟夫松效應(yīng)的基本現(xiàn)象。通過(guò)動(dòng)手操作,學(xué)生可以更好地理解實(shí)驗(yàn)背后的物理原理,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
復(fù)現(xiàn)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅為學(xué)生提供了了解當(dāng)時(shí)科學(xué)家為何設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),使他們明確物理概念和規(guī)律的產(chǎn)生和演變過(guò)程,還為學(xué)生提供了豐富的素材和實(shí)踐機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。本科生和研究生的半導(dǎo)體物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以涵蓋P-N結(jié)、晶體管特性、霍爾效應(yīng)、光電效應(yīng)等基礎(chǔ)半導(dǎo)體物理知識(shí)。另外可以借助學(xué)院的優(yōu)勢(shì)平臺(tái),在講授理論的同時(shí),通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備,包括用于制備高質(zhì)量的半導(dǎo)體薄膜的化學(xué)氣相沉積系統(tǒng)、濺射系統(tǒng),用于為半導(dǎo)體器件提供工作電壓的直流電源,觀察半導(dǎo)體器件的電信號(hào)變化的示波器,用于產(chǎn)生不同頻率和幅度的電信號(hào)以測(cè)試半導(dǎo)體器件的響應(yīng)特性的信號(hào)發(fā)生器。通過(guò)深入的實(shí)驗(yàn)操作,結(jié)合講解和討論等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生全面理解半導(dǎo)體物理的基本原理和應(yīng)用技術(shù),提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。這種綜合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,還培養(yǎng)了他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題解決能力,為未來(lái)的科研和產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2. 研討會(huì)與教學(xué)相結(jié)合
引入研討會(huì)不僅能夠豐富教學(xué)形式,還能夠通過(guò)互動(dòng)、討論和批判性思維的培養(yǎng),幫助學(xué)生更深入地理解復(fù)雜概念、技術(shù)以及前沿發(fā)展。通過(guò)選取前沿?zé)狳c(diǎn)課題,在有限的課時(shí)內(nèi)展開(kāi)研討,不僅能加深學(xué)生對(duì)半導(dǎo)體物理知識(shí)的掌握,拓寬他們的學(xué)術(shù)視野,還能提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
首先,教師需結(jié)合教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)與半導(dǎo)體物理相關(guān)的一系列前沿問(wèn)題。以PN結(jié)的教學(xué)為例,教學(xué)目標(biāo)可能包括理解PN結(jié)的形成過(guò)程,掌握PN結(jié)的空間電荷區(qū)和能帶結(jié)構(gòu),理解其單向?qū)щ娦砸约癐-V特性,掌握半導(dǎo)體物理的基礎(chǔ)理論。基于此,教師可以列出前沿課題供學(xué)生研討,例如探討PN結(jié)在發(fā)光二極管和太陽(yáng)能電池中的工作原理及其對(duì)器件性能的影響,或者分析新型半導(dǎo)體材料在LED和太陽(yáng)能電池中的應(yīng)用和表現(xiàn)。其次,通過(guò)布置大作業(yè)的形式,推動(dòng)學(xué)生自主研究。學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)文獻(xiàn),特別是近年來(lái)的外文研究,分析當(dāng)前領(lǐng)域的技術(shù)趨勢(shì)和難點(diǎn),形成綜述并制作PPT。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,還能促使他們將理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合,更好地理解前沿技術(shù)。最后,通過(guò)課堂上的“口頭報(bào)告”形式,促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)與互動(dòng)討論。學(xué)生需在課堂上以報(bào)告形式深入講解所選課題,剖析前沿技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。報(bào)告不僅要涵蓋教科書(shū)中的基礎(chǔ)理論,還需拓展至前沿研究領(lǐng)域,能夠回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)。教師在研討會(huì)中需進(jìn)行實(shí)時(shí)控場(chǎng),凝練學(xué)生匯報(bào)的知識(shí)要點(diǎn),指出學(xué)生在討論過(guò)程中偏離主題或出現(xiàn)錯(cuò)誤理解等問(wèn)題,確保課堂研討會(huì)高效互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生以批判性視角審視學(xué)術(shù)問(wèn)題,鍛煉他們的表達(dá)和溝通能力,并通過(guò)互動(dòng)討論加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。
三、結(jié)語(yǔ)
“半導(dǎo)體物理學(xué)”課程在培養(yǎng)半導(dǎo)體技術(shù)、微電子科學(xué)與工程方向的技術(shù)人才中具有至關(guān)重要的作用。然而,由于其理論深?yuàn)W、物理模型抽象的特點(diǎn),對(duì)教師和學(xué)生提出了較高的要求。因此,為有效地教授和學(xué)習(xí)該門(mén)課程,有必要對(duì)“半導(dǎo)體物理學(xué)”課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
為了解決上述問(wèn)題,本研究從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩方面提出教學(xué)改革實(shí)施方案,將有機(jī)半導(dǎo)體、有機(jī)無(wú)機(jī)雜化半導(dǎo)體融入半導(dǎo)體物理教學(xué),實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合、研討會(huì)與教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)以上教學(xué)改革實(shí)施方案的落實(shí),可以更好地解決半導(dǎo)體物理教學(xué)中存在的問(wèn)題,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為半導(dǎo)體行業(yè)和科技發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。
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(責(zé)任編輯:張若琂)
基金項(xiàng)目:2024年度國(guó)家自然科學(xué)基金“基于預(yù)成核團(tuán)簇的高性能涂布印刷鈣鈦礦發(fā)光薄膜與器件”(項(xiàng)目編號(hào):52403327)。
作者簡(jiǎn)介:楊潔(1989—),女,博士,南京工業(yè)大學(xué)柔性電子(未來(lái)技術(shù))學(xué)院副教授,研究方向?yàn)楣怆姴牧吓c器件。