摘要：進入新媒體時代，大學生的思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和沖擊。本文針對新媒體背景下大學生思想政治教育面臨的問題，提出了相應的有效應對措施，旨在推動思想政治教育目標實現，全面提升學生綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育；創(chuàng)新教學

引言

在新媒體蓬勃發(fā)展的時代背景下，大學生思想政治教育創(chuàng)新面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。隨著互聯網和社交媒體的普及，信息傳播的速度和范圍均呈現出前所未有的擴大態(tài)勢，這給大學生的思想觀念帶來了全新的影響。同時，傳統的大學生思想政治教育模式也面臨著轉型與革新的需要。因此，如何在新媒體時代下進行大學生思想政治教育創(chuàng)新，成為當下急需解決的問題。本文對新媒體對大學生思想政治教育的影響進行分析，探討傳統思想政治教育方式面臨的問題和不足，最后，展望未來大學生思想政治教育創(chuàng)新的發(fā)展方向和可能的解決途徑，期望能夠引起對新媒體背景下大學生思想政治教育創(chuàng)新的關注和思考。

一、新媒體概述

新媒體是通過互聯網或者移動設備平臺，由制作者自主創(chuàng)作、發(fā)布和傳播信息的一種網絡化、數字化的媒體形式。作為一個時代的新媒體，并非個別化、局部信息傳播形式的革新，而是一種覆蓋整個傳播領域的全面的、革命性的傳播技術、傳播形式的巨變。新媒體具有以下幾個特點：

（一）傳播速度快

不同于傳統紙質媒體，信息的傳播從采集、制作、印刷到發(fā)行，需要一個漫長的過程。且往往均由專業(yè)團隊互相分工、相互協作，經過嚴格的程序才能與受眾見面。新媒體的制作和傳播，往往是普通社會公眾即時制作和發(fā)布，并未有嚴格的形式和程序，因而信息的制作和發(fā)布一般均在極短的時間內即可完成，有的甚至制作和發(fā)布為同步進行，如多種形式的直播。

（二）覆蓋面廣

互聯網將全世界各個角落每個人都連在了一起，任何人都可以方便地通過網絡和數字設備進行交流，而傳統紙媒，則受制于發(fā)行范圍、發(fā)行對象、語種等因素，每條信息只有極少數人才能接觸到。

（三）互動性強

新媒體信息的發(fā)布者和接受者之間，有多方式可以互動，如點贊、評論及轉發(fā)、回復、投票等，都會加強或減少信息傳播的范圍及影響力，從而使最初由單個個體發(fā)布的信息，瞬間變?yōu)橐环N社會輿論。傳統媒體則是單向的信息傳遞和灌輸，其并無這些互動渠道，因而其影響力和傳播范圍是有限的和可控的。

（四）個性化

創(chuàng)作者群體非常廣泛，每個信息發(fā)布者的興趣、知識面均展現出極大的差異性，導致其所發(fā)布的信息極具個性化特點。新媒體的作者涉及任何不特定主體，每個人關注點不同，興趣也有差異，因而其制作和發(fā)布的信息均極具個性化，舉凡國內外大事、社會熱點、明星八卦、個人情感等都可成為表達的對象，形式和風格上也各不相同。

二、新媒體對大學生思想政治教育的影響

（一）新媒體傳播的特點和優(yōu)勢

信息傳遞的速度快。新媒體具有即時傳播的特點，能夠將新聞和信息以最快的速度傳遞給大眾。通過新媒體平臺，用戶可以隨時隨地獲取最新的資訊，使信息傳播更加及時高效。

傳播范圍廣泛。新媒體突破了傳統媒體的時空限制，可以覆蓋全球各地，無視國界、地域、時區(qū)和人群的限制，使信息傳播范圍擴大到全球范圍內。

形式多樣化。新媒體形式包括文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，豐富多樣，符合不同用戶群體的接受習慣。這種多樣化的形式在傳達信息的同時也能夠增加吸引力，提高信息傳播的效果[1]。

由于新媒體傳播速度快、范圍廣、形式多樣，大學生可以通過新媒體平臺方便地獲取新知識、新觀點，拓寬自己的視野和知識面。這種便利和高效的信息獲取方式有助于激發(fā)大學生的學習興趣，促進他們對思想政治教育內容的深入理解和吸收，為他們的成長發(fā)展提供了更廣闊的空間和資源。

（二）大學生在新媒體環(huán)境中獲取信息的途徑

大學生在新媒體環(huán)境中，不僅可以通過傳統的文字、圖片、視頻等方式獲取信息，還可以通過社交媒體、博客、微博、微信等平臺與各種觀點進行互動交流，豐富了信息來源和交流渠道。這種多元化的信息獲取途徑，使大學生更有可能接觸到不同領域、不同層次的知識和觀點，拓寬了他們的視野[2]。

三、新媒體背景下大學生思想政治教育中存在的問題

在新媒體蓬勃發(fā)展的時代背景下，大學生思想政治教育創(chuàng)新面臨著新的挑戰(zhàn)與機遇。隨著互聯網和社交媒體的普及，信息傳播的速度和范圍均呈現出前所未有的擴大態(tài)勢，這給大學生的思想觀念帶來了全新的影響。同時，傳統的大學生思想政治教育從內容到形式都存在很多問題，面臨著轉型與革新的需要。具體而言，當前大學生思想政治教育存在以下幾個方面的問題：

（一）教師對新媒體的特點和規(guī)律把握不準

新媒體是一種全新的傳播方式，教師如缺乏對新媒體特點的把握，未能結合學生思想動態(tài)進行指導，必將導致教育活動難以順利展開，思想政治教育的內容和形式都受到極大的限制，教學效果必將大打折扣。學校在師資、設備、課程建設等方面如未能做好準備，甚至采取敵視態(tài)度，反對各種新媒體傳播方式，從“控制”方面消極應對，不但會引起大學生對課堂授課的情緒上的抵觸，也會使思想政治教育和時代脫離。殊不知，新媒體的傳播方式并不是我們要不要的問題，而是如何要、如何利用的問題。當前很多高校因為缺乏正式的制度支撐，教師便不能采取相應措施讓學生利用新媒體，培養(yǎng)學生明辨是非的能力，傳播科學文化知識，開展網絡教學及研討，這些因素均阻礙了提高學生綜合能力的目標，也影響了教育事業(yè)的全面發(fā)展。

（二）思想政治教育方式陳舊落后

在新媒體背景下，教師需要采取有效措施加強教育引導，促進學生全面發(fā)展。然而，實際思想政治教育中教師的教學方法比較落后，普遍采用的教學模式為教師念教案、學生做筆記，甚至很多思政課堂也未能全面實現此等效果。而且教師只管講，學生等響鈴，如此缺乏激發(fā)學生興趣的方式，使學生自主意識差，以被動學習為主。同時，教師未運用先進技術手段輔助教學，也未營造良好的學習環(huán)境，導致思想政治教育課無論在“育人”還是“授業(yè)”方面都難以實現良性發(fā)展的目標[3]。

（三）學生主體地位不被重視

教師應該注重培養(yǎng)學生的自主意識和學習能力，調動學生的積極主動性，讓他們通過科學的學習方法探究知識，實現健康快樂成長。然而，在實際教學中，教師往往急于傳授知識，缺乏學生互相討論、自主探究的環(huán)節(jié)，導致教學效果不佳。同時，教師未采取因材施教的策略，將注意力過分集中于成績優(yōu)秀學生，而忽視絕大多數普通學生，這種區(qū)別對待的方式不但影響了學生們之間的團結，也影響了思想政治教學水平的提高。

（四）思政課教學內容有待優(yōu)化

雖然大部分大學思政教師能積極轉變教學理念，但仍有許多思政教師未能科學轉變教學方式，未能將多媒體與思政課有效融合，導致教學形式單一、內容不夠優(yōu)化，教學顯得枯燥無趣。部分教師未能充分利用多媒體資源，導致思想政治教育形式化、隨意化[4]。

四、新媒體時代大學生思想政治教育的創(chuàng)新

（一）準確把握新媒體特點規(guī)律

新媒體已成為全社會生活中不可或缺的重要部分，是人們獲取信息、交流信息、傳輸信息的主渠道之一，對推動社會經濟發(fā)展和促進人際交往具有重要的影響。新媒體首先有其自身的規(guī)律，思政教師作為教育者必須充分掌握新媒體特點和規(guī)律，正確利用新媒體的強大功能，借助網絡技術和數字技術，開展個性化定制服務，如此將能大幅提升學習效果。思政教師必須考慮：在新媒體時代，面對的是怎樣一批受教育者，教育的內容和形式和以往相比發(fā)生了哪些質變，怎樣利用新媒體教授思想政治教育課才能達到良好的效果。高校要大力發(fā)揮職能作用，加大信息資源開發(fā)，為培養(yǎng)思想品德好、專業(yè)能力強、責任意識強、明辨是非強的高素質人才提供全面支撐，促使學生在新媒體環(huán)境下健康快樂成長，給予思想政治教育工作者較為寬松的教學創(chuàng)新空間，設定比較合理的新媒體時代思想政治教育課程授課評價體系，以鼓勵思政教師的教學創(chuàng)新，提升授課的實際效果，努力推動大學生思想政治教育工作有序開展[5]。

（二）不斷創(chuàng)新教育方式方法

（1）走出去現地教學。大學應增加實踐性教學的比重，每年組織學生利用所學專業(yè)特長，有計劃地到政府機關、國營企業(yè)、工廠村社進行實踐鍛煉，增加專業(yè)知識與社會的融合度，建立定期實踐、崗位鑒定、研討交流、報告總結的閉環(huán)路徑?？梢酝ㄟ^網絡會議、短視頻等形式靈活運用新技術提供的方便，既增加了課堂樂趣，又提升了學生在思想政治教育課授課中學生的參與度，有利于學生真正從內心接受課程內容；（2）面對面工匠交流求學。要高度重視工匠精神的培育環(huán)境，有條件的院校應大力開展“請進來”活動，組織學生與工匠對話、訪談，通過面對面交流，能夠有效增加學生對社會的認識和對專業(yè)知識的向往，更能增強建設祖國的專業(yè)自信；（3）赴傳統基地參觀見學。要與院校所在地“烈士陵園、科研院所、博物館、紅色景點”等建立起共同育人的長效機制，有計劃地分批組織學生進行參觀見學，幫助其樹立正確的社會主義核心價值觀。同時，要加強與學生的互動性教學，利用“在線討論、微課程制作、虛擬實踐”等方式，以具體可感的生動場景，激發(fā)同學們的學習興趣，促使他們嚴肅認真地思考祖國的重大歷史問題和歷史機遇，提高教學活動的互動性和趣味性。

（三）大力突出學生主體地位

廣大青年學生是祖國的未來，是實現中華民族偉大復興的主力軍，其思想品德、信心信仰、專力能力、責任擔當是高校培養(yǎng)的重點。特別是大學生思想政治教育是基礎性工作，對教師提出了新的更高的要求，教學中必須時刻突出學生的主體地位，準確定位自身的角色，以取得絕佳的效果。人們常言的“教學相長”，不僅僅是師生之間的知識互補性問題，更重要的是師生間首先把對方都要作為一個具有獨立思想的人來看待，不能把學生簡單地看成“受教育者”。新媒體時代，學生能接觸到的信息，能利用的先進傳媒一點不比教師少，甚至會更多，因此，和學生建立平等的交流角色，共同討論、互相研究就顯得尤為重要。（1）讓學生說話。針對大學生思維敏捷、觀點新穎的特點，鼓勵其在“讀書演講、課堂發(fā)言、大型活動”中大膽提出不同觀點，多給他們充分表現自己的機會和場所，幫助大學生逐步樹立起言行自信和知識自信；（2）讓學生決定。針對大學生個性化強、表現欲強的特點，鼓勵其“自己的事情自己定、他人的事情幫助定、集體的事情討論定”，在此過程中，教師需要把握好錯誤言論和決定的引導，使他們在自由暢談和形成決定中逐步達成統一認知；（3）讓學生動手。針對大學生動腦強但動手弱的特點，鼓勵其在“日常生活、集體勞動、實踐實習”中以我為主提升動手能力，教師不能大包大攬，積極倡導“能者上、庸者下”的觀點，使他們在同等條件下提高相互競爭的信心；（4）讓學生創(chuàng)新。針對大學生開拓意識強、創(chuàng)新思路廣的特點，鼓勵其要有不斷超越自我的信心和追趕“精尖高”科技的目標，教師可利用不同學生優(yōu)長，幫助他們組建創(chuàng)新團隊、提供創(chuàng)新機遇、攻破創(chuàng)新難題、推動創(chuàng)新發(fā)展。

（四）科學拓展教學內容

為培養(yǎng)適應時代要求的復合型人才，高校思政教師應當結合新媒體發(fā)展，積極拓展教學內容，緊密圍繞思政學科的特點和課程要求，注重教學的實效性和現實性，有效發(fā)揮大學思政課的育人作用。（1）增加創(chuàng)新理論的教學比重。雖然各高校長期注重科學發(fā)展觀、社會主義核心價值觀pa/WVALp1P3IELjKeBq9SfObwHF0nxK9Rk1OjQkCClQ=、新時代中國特色社會主義思想等必修課教學，但還應在選修課中增加理論研究、實踐運用、成果轉化的考核分值比重，同時，要加大時事政策、國際國內形勢、重要論述和講話精神的學習，定期開展“大講堂”活動，幫助大學生樹立正確的價值取向；（2）增加實踐課程的教學比重。要組織大學新生開好入學第一課赴紅色基地參觀見學，幫助打牢學傳統、行孝道、知感恩的精神財富，進一步激發(fā)斗爭精神和樹立正確的人生導向。要利用寒暑假組織大學生赴專業(yè)對口的單位進行崗位實踐，并將實踐成績列入畢業(yè)考核內容之一，逐步形成“比學趕幫超”的良好氛圍。要倡導大學生利用課余時間進行社會實踐，體驗不同行業(yè)、不同人群的勞動特點、方法和路徑，逐步豐富人生閱歷和提升社會認識；（3）增加“時代楷模、平民英雄、崗位工匠”教學比重。要組織學生集體收看央視時代楷模節(jié)目，利用新媒體學習身邊平民英雄和平凡工匠的感人事跡，通過典型重現、故事講述來感召和凈化靈魂思想，使其在真實的案例中形成思想火花，碰撞出新的動力源泉；（4）增加國防知識的教學比重。要樹立“國無防不立、民無兵不安”的觀念，不斷增強全民國防的意識，堅持開展大學生新生軍事訓練，定期組織國防知識競賽，有條件的高校組織新生深入軍營參觀和進行實彈射擊，喚醒大學生的靈魂血性，定期組織參觀當地的紅色革命紀念館、英雄故居等地址，加強大學生的思政教育，引發(fā)其對紅色革命先輩的情感共鳴，促進大學生的家國情懷以及社會責任感，為全面實現民族復興提供可靠的人才隊伍[6]。

結語

在新媒體背景下，大學生思想政治教育正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。新媒體技術的快速發(fā)展為思想政治教育工作者提供了更廣闊的創(chuàng)新空間和多樣化的教學手段。通過運用新媒體，教師要不斷拓展教學內容，提升教學效果，激發(fā)學習興趣；同時，也要不斷拓寬思政教育形式，豐富活動內容，增強思政教育的實效性和吸引力。大學生思想政治教育不再局限于傳統的教學模式，而是走向更加開放、多元化和智能化的教學之路。只有不斷融入新媒體元素，拓寬教育邊界，大學生思想政治教育才能更好地發(fā)揮育人作用，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展貢獻更多正能量。

參考文獻：

[1]華婧雅.新媒體視域下大學生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新[J].才智，2023，（27）：151-154.

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[3]任泓璇，任紹芳.新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的有效創(chuàng)新[J].忻州師范學院學報，2023，39（04）：113-117.

[4]張陽，邱程.新媒體時代大學生思想政治教育的現實語境和創(chuàng)新路徑[J].教育探索，2023，（07）：71-74.

[5]劉念西.新媒體視閾下大學生思想政治教育模式創(chuàng)新研究[C]//香港新世紀文化出版社.2023年第六屆智慧教育與人工智能發(fā)展國際學術會議論文集（第三卷）.西藏職業(yè)技術學院；，2023：3.

[6]劉艷瓊，任建玲，袁瑜，等.新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育創(chuàng)新路徑分析[J].新聞研究導刊，2023，14（09）：169-171.

（作者單位：西北政法大學）

（責任編輯：豆瑞超）