摘要：基于提高新時代大學(xué)生社會責(zé)任感的目的，本文探究了新媒體視域下大學(xué)生社會責(zé)任感的培育機制。研究認(rèn)為，新媒體環(huán)境下大學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)面臨著新的機遇。通過構(gòu)建“家庭—學(xué)?！鐣钡南到y(tǒng)協(xié)同培育機制，打造“全員—全過程—全方位”的培育模式，依托新媒體平臺營造良好的校園環(huán)境，創(chuàng)新多元化實踐活動，可提升大學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)大學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年，踐行高校立德樹人人才培養(yǎng)理念。

關(guān)鍵詞：社會責(zé)任感；校園環(huán)境；實踐活動；新媒體平臺

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體已深刻融入大學(xué)生的日常生活，影響著大學(xué)生的思想、行為、價值觀。社會責(zé)任感作為新時代大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，不僅關(guān)系到個人的成長與發(fā)展，更關(guān)乎社會的和諧與進(jìn)步。當(dāng)前大學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，特別是在新媒體環(huán)境下，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念，提升大學(xué)生的社會責(zé)任感成為亟待解決的問題。新媒體具有傳播迅速、信息量大、互動性強等特點，為大學(xué)生的社會責(zé)任感培育提供了新契機與平臺。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，充分利用新媒體資源，創(chuàng)新教育模式與方法，提高大學(xué)生的社會責(zé)任感，是一個值得深入研究的課題。因此，本研究旨在探討新媒體視域下大學(xué)生社會責(zé)任感的培育機制，以期為高校教育工作提供有益的參考。

一、新時代大學(xué)生社會責(zé)任感的理論概述

（一）新時代大學(xué)生及群體特征

新時代大學(xué)生是指在21世紀(jì)信息化、全球化背景下成長起來的青年群體，群體特征非常明顯，具有鮮明的時代印記。首先，新時代大學(xué)生普遍具備較高的文化素養(yǎng)與科技素質(zhì)，當(dāng)代大學(xué)生成長在互聯(lián)網(wǎng)時代，習(xí)慣通過新媒體獲取信息及知識，表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)與信息處理能力；其次，大學(xué)生群體展現(xiàn)出較強的個性與獨立性，崇尚自我表達(dá)和個性發(fā)展，對自身價值、社會價值的實現(xiàn)有較高的期望；再次，新時代大學(xué)生的價值觀更加多元開放，受多元文化、全球化影響，在思想觀念、行為方式上更加開放與包容，具有較強的社會參與意識和創(chuàng)新精神；最后，新媒體的廣泛應(yīng)用使新時代大學(xué)生在信息獲取和傳播上更加便捷，可通過各種新媒體平臺參與社會熱點討論，表達(dá)個人觀點，展現(xiàn)出較高的社會關(guān)注度與責(zé)任感。但在多元信息環(huán)境下，部分大學(xué)生的社會責(zé)任感存在弱化現(xiàn)象，面對復(fù)雜的社會問題時容易出現(xiàn)認(rèn)知偏差與行為失范。因此，深入研究新時代大學(xué)生的群體特征，對于提升大學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)其健康成長具有重要意義。

（二）新時代大學(xué)生社會責(zé)任內(nèi)涵相關(guān)概念研究

新時代大學(xué)生社會責(zé)任感是指在信息化、全球化背景下，大學(xué)生在社會生活中自覺履行社會義務(wù)，承擔(dān)社會責(zé)任的意識與行為傾向。不僅包含了傳統(tǒng)意義上的責(zé)任感，還融入了新時代特征與要求。責(zé)任感是指個體對自身行為后果以及對他人，社會應(yīng)承擔(dān)義務(wù)的意識，是道德意識的重要組成部分。新時代背景下社會責(zé)任感的內(nèi)涵得到了進(jìn)一步擴展，具體包括對家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家、全球社會的責(zé)任。新時代大學(xué)生的社會責(zé)任感表現(xiàn)為對社會問題的關(guān)注、對公共事務(wù)參與及對社會規(guī)范和公共利益的維護(hù)。新媒體環(huán)境下大學(xué)生的社會責(zé)任感還包括在網(wǎng)絡(luò)空間中的責(zé)任意識，如網(wǎng)絡(luò)文明維護(hù)、虛假信息辨識與抵制等。研究表明，大學(xué)生的社會責(zé)任感不僅是個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，也是社會和諧與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。加強大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，要全面理解其內(nèi)涵，通過教育、實踐、引導(dǎo)等多種途徑，使大學(xué)生在思想上、行動上自覺踐行社會責(zé)任，為社會進(jìn)步與國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、新媒體視域下大學(xué)生社會責(zé)任感培育的價值訴求

新媒體發(fā)展背景下，大學(xué)生社會責(zé)任感的培育具有重要的價值訴求。一方面，新媒體作為信息傳播與交流的重要載體，豐富了大學(xué)生獲取知識和參與社會實踐的途徑。通過新媒體平臺，大學(xué)生可迅速了解社會熱點和公共事務(wù)，增強對社會問題的敏感性、責(zé)任意識；另一方面，新媒體具有互動性強、傳播范圍廣、受眾覆蓋面大的特點，為大學(xué)生提供了廣闊的表達(dá)和參與空間，使大學(xué)生能更積極地參與社會公益活動，傳播正能量，提升社會責(zé)任感。此外，新媒體環(huán)境下的大學(xué)生更容易形成虛擬社群，通過網(wǎng)絡(luò)社交平臺，大學(xué)生能與志同道合者交流互動，共同探討社會責(zé)任相關(guān)議題，提升對社會責(zé)任的認(rèn)同感，歸屬感。新媒體技術(shù)發(fā)展也為大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)提供了更多創(chuàng)新手段，例如，通過線上線下結(jié)合的方式，開展豐富多彩的社會實踐活動，增強大學(xué)生的實際體驗和責(zé)任感認(rèn)知[1]。因此，新媒體視域下大學(xué)生社會責(zé)任感的培育不僅有助于大學(xué)生的個人成長與全面發(fā)展，也對構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)社會發(fā)展具有重要意義。

三、新媒體視域下大學(xué)生社會責(zé)任感培育機制的創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建“家庭—學(xué)?！鐣钡南到y(tǒng)協(xié)同培育機制

構(gòu)建“家庭—學(xué)?！鐣钡南到y(tǒng)協(xié)同培育機制是提升新時代大學(xué)生社會責(zé)任感的重要策略。

首先，家庭是大學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的起點。家長應(yīng)以身作則，通過日常生活中的言傳身教，培養(yǎng)子女的責(zé)任意識與社會關(guān)懷。家長要積極引導(dǎo)子女關(guān)注社會問題，鼓勵大學(xué)生參與社區(qū)活動與公益事業(yè)，為大學(xué)生提供資源支持，幫助大學(xué)生在實踐中增強社會責(zé)任感。

其次，學(xué)校作為培養(yǎng)大學(xué)生社會責(zé)任感的主陣地，應(yīng)在課程設(shè)置、校園文化建設(shè)、實踐活動中融入社會責(zé)任教育。例如，學(xué)校需開設(shè)相關(guān)課程，系統(tǒng)講授社會責(zé)任相關(guān)知識，增強學(xué)生的理論認(rèn)知；學(xué)?？赏ㄟ^新媒體平臺，搭建學(xué)生之間、學(xué)生與社會之間的交流互動平臺，促進(jìn)責(zé)任感教育的廣泛傳播與深度交流。

再次，社會各界也應(yīng)積極參與大學(xué)生社會責(zé)任感培育。政府部門應(yīng)制定相關(guān)政策，支持引導(dǎo)大學(xué)生參與社會公益活動，提供實踐機會與資源保障；企業(yè)與非政府組織應(yīng)積極承擔(dān)社會責(zé)任，為大學(xué)生提供實習(xí)和社會服務(wù)平臺，增強大學(xué)生的社會責(zé)任感。

最后，媒體機構(gòu)應(yīng)發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，宣傳優(yōu)秀大學(xué)生的社會責(zé)任感事跡，樹立榜樣，引導(dǎo)更多大學(xué)生關(guān)注和參與社會責(zé)任活動。通過家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同努力，形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生社會責(zé)任感的全面提升。

（二）打造“全員—全過程—全方位”的大學(xué)生社會責(zé)任感培育機制

打造“全員—全過程—全方位”的大學(xué)生社會責(zé)任感培育機制，旨在從多維度、多層次全面提升大學(xué)生的社會責(zé)任感。

首先，全員參與是關(guān)鍵。學(xué)校要做好頂層設(shè)計，動員全體教職員工參與社會責(zé)任感培育工作，形成人人重視、人人參與的氛圍。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)融入社會責(zé)任教育，結(jié)合專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題；輔導(dǎo)員需在日常學(xué)生管理中，加強對學(xué)生的責(zé)任感教育，關(guān)注其思想動態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會實踐。

其次，全過程培養(yǎng)是核心。社會責(zé)任感培育應(yīng)貫穿大學(xué)生的整個教育過程，從新生入學(xué)教育開始，到日常課堂教學(xué)、課外活動、畢業(yè)實踐，都應(yīng)融入社會責(zé)任教育。學(xué)?？稍O(shè)計系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，將社會責(zé)任感教育與專業(yè)教育有機結(jié)合，確保學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段都能受到系統(tǒng)的責(zé)任感培養(yǎng)。同時，應(yīng)通過新媒體平臺，實時分享社會責(zé)任教育的優(yōu)秀案例和實踐經(jīng)驗，增強教育效果。

最后，全方位覆蓋是保障。社會責(zé)任感教育應(yīng)覆蓋學(xué)校教育的各個方面，包括課程體系、校園文化、實踐活動、服務(wù)保障。課程方面，學(xué)校要設(shè)置社會責(zé)任課程，在各專業(yè)課程中融入社會責(zé)任內(nèi)容[2]；校園文化方面，學(xué)?？赏ㄟ^活動宣傳，營造積極向上的責(zé)任感文化氛圍；實踐活動方面，學(xué)校要定期組織學(xué)生參與多種形式的社會實踐，如志愿服務(wù)、社會調(diào)研、公益項目，增強學(xué)生的責(zé)任感體驗；服務(wù)保障方面，學(xué)校需提供必要的資源支持，如實踐經(jīng)費、指導(dǎo)教師、實習(xí)基地等，保障學(xué)生社會責(zé)任實踐的順利開展。通過全員參與、全過程培養(yǎng)、全方位覆蓋，可全面提升大學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的新時代好青年。

（三）依托新媒體平臺，營造良好的大學(xué)生社會責(zé)任感成長的校園環(huán)境

依托新媒體平臺，營造良好的大學(xué)生社會責(zé)任感成長的校園環(huán)境，需多方共同努力，形成合力。

首先，學(xué)校應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)，搭建多元化的信息傳播平臺，如微信公眾號、微博、校園論壇、線上學(xué)習(xí)平臺等，及時發(fā)布社會責(zé)任相關(guān)的資訊、案例、活動信息，增強學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)知和關(guān)注。學(xué)校宣傳部門可積極策劃，推送優(yōu)秀大學(xué)生社會責(zé)任感的典型事跡，通過榜樣力量引導(dǎo)學(xué)生。

其次，學(xué)校可組織線上討論、主題辯論、直播講座等互動活動，邀請專家學(xué)者與社會責(zé)任感突出的校友分享經(jīng)驗和觀點，激發(fā)學(xué)生的思考與參與熱情。例如，教師應(yīng)積極利用新媒體平臺開展教學(xué)輔導(dǎo)，通過在線課程、微課、視頻講座等形式，將社會責(zé)任教育融入專業(yè)教學(xué)中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與參與度[3]。

再次，輔導(dǎo)員要通過新媒體平臺加強與學(xué)生的溝通和交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)與成長需求，提供有針對性地指導(dǎo)支持。學(xué)生社團應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用新媒體平臺策劃各種社會責(zé)任主題活動，如線上公益活動、社會實踐分享會、責(zé)任感挑戰(zhàn)賽等，營造積極向上的校園氛圍。通過這些活動，不僅可增強學(xué)生的責(zé)任意識，還可提升大學(xué)生的組織能力和團隊合作精神。

最后，學(xué)?？膳c社會媒體和相關(guān)機構(gòu)建立合作關(guān)系，共同打造新媒體社會責(zé)任教育平臺，通過媒體宣傳報道，擴大社會責(zé)任教育影響力與覆蓋面，吸引更多學(xué)生參與?？傊劳行旅襟w平臺，學(xué)校、教師、學(xué)生組織和社團應(yīng)共同努力，營造良好的校園環(huán)境，全面提升大學(xué)生的社會責(zé)任感。

（四）創(chuàng)新多元化實踐活動，豐富大學(xué)生社會責(zé)任感體驗深度

創(chuàng)新多元化實踐活動，豐富大學(xué)生社會責(zé)任感體驗深度，需要學(xué)校、教師、學(xué)生組織、社會各界的共同努力。

首先，學(xué)?？稍O(shè)計多層次、多領(lǐng)域的實踐活動，涵蓋志愿服務(wù)、社會調(diào)研、公益創(chuàng)業(yè)等多種形式。具體做法包括設(shè)立專門的社會責(zé)任實踐課程，鼓勵學(xué)生自主選題和設(shè)計項目，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。例如，學(xué)?？山M織學(xué)生前往貧困地區(qū)開展支教活動，或參與環(huán)保項目，提升大學(xué)生的社會責(zé)任感[4]。

其次，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與社會實踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)理論，解決實際問題。教師可通過校內(nèi)外實習(xí)、項目合作等方式，讓學(xué)生深入社會一線，了解社會需求，增強大學(xué)生的責(zé)任意識與行動能力。

再次，學(xué)生組織與社團應(yīng)發(fā)揮重要作用，策劃實施豐富多彩的社會責(zé)任活動，如社區(qū)服務(wù)、公益宣傳、主題討論等。學(xué)生會、志愿者協(xié)會等組織應(yīng)定期舉辦相關(guān)活動，吸引廣大學(xué)生參與，營造良好的責(zé)任感教育氛圍。學(xué)生組織應(yīng)與社會企業(yè)、非政府組織等外部機構(gòu)建立合作關(guān)系，爭取更多資源和平臺，為學(xué)生提供更廣闊的實踐機會[5]。

最后，社會各界應(yīng)積極支持，參與大學(xué)生社會責(zé)任實踐活動。政府部門、企業(yè)、非營利組織應(yīng)為大學(xué)生提供更多實習(xí)與公益項目機會，在資金、技術(shù)、人力等方面給予支持。例如，企業(yè)可設(shè)立社會責(zé)任獎學(xué)金，獎勵在社會責(zé)任實踐中表現(xiàn)突出的學(xué)生。通過多元化的實踐活動，大學(xué)生不僅能豐富社會責(zé)任感的體驗深度，還能培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新精神，成為具有高度社會責(zé)任感的新時代青年。

結(jié)語

本文通過探討新時代大學(xué)生社會責(zé)任感的理論內(nèi)涵，分析新媒體視域下培育大學(xué)生社會責(zé)任感價值訴求，提出一系列創(chuàng)新性培育機制和策略，旨在全面提升大學(xué)生的社會責(zé)任感。通過構(gòu)建“家庭—學(xué)?！鐣钡南到y(tǒng)協(xié)同培育機制，可形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成；打造“全員—全過程—全方位”的培育機制，可確保社會責(zé)任感教育貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)與生活過程；依托新媒體平臺，營造良好的校園環(huán)境，能增強學(xué)生的責(zé)任感認(rèn)知和實踐能力；創(chuàng)新多元化實踐活動，豐富大學(xué)生的社會責(zé)任感體驗，可提升大學(xué)生的實踐能力與社會擔(dān)當(dāng)。新媒體為大學(xué)生社會責(zé)任感的培育提供了新路徑，各方應(yīng)充分利用這一契機，通過多維度、多層次的努力，培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感的新時代青年，為社會培養(yǎng)更多有擔(dān)當(dāng)、有作為的高層次人才。

本文系1.齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項目《“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)的路徑探析》（項目編號：GJQTYB202336）；2.齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項目《新媒體視域下大學(xué)生社會責(zé)任感培育機制研究》（項目編號：GJQTZX202344）的研究成果。

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[2]陳紹華.大學(xué)生社會責(zé)任感培育機制研究[J].公關(guān)世界，2022，（20）：93-94.

[3]王慧娟.新時代大學(xué)生社會責(zé)任感培育研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2021.

[4]陳佳.社會主義核心價值觀視域下大學(xué)生社會責(zé)任感培育機制研究[D].長沙理工大學(xué)，2021.

[5]韓超.新時代藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生社會責(zé)任感培育機制研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，33（23）：123-124+127.

（作者單位：齊齊哈爾大學(xué)）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）