摘要：本文深入探討了一種策略，即將地域文化特色融入校園思想政治教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過圍繞特定主題開展教育活動(dòng)、整合課程內(nèi)容、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)以及強(qiáng)化本土文化與思想政治教育的融合，旨在為學(xué)生提供更加多彩和有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這種實(shí)踐能夠加深學(xué)生對本地域文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的敬重心理，喚醒責(zé)任感與創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，奠定他們成長的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：地域文化；學(xué)校思政教育；主題教育；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐機(jī)會(huì)

引言

地域文化猶如一座寶庫豐富歷史民俗風(fēng)土人情資料。融合地域文化特色與校園思政教學(xué)，喚起學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，指導(dǎo)他們確立健全的世界觀、價(jià)值觀，這一教育方式極為關(guān)鍵。學(xué)校通過實(shí)施主題教育、開設(shè)跨學(xué)科課程和提供實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解本土文化，并激發(fā)他們對文化傳承的尊重和熱愛。此種手段促進(jìn)學(xué)生視野的拓展，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任感，已成為現(xiàn)代教育中必不可少的一條成長路線。

一、背景介紹

學(xué)校的思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、生命觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵職責(zé)，旨在激發(fā)學(xué)生對社會(huì)的深厚情感與強(qiáng)烈的責(zé)任感。與此同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)致力于塑造學(xué)生的創(chuàng)造性思考，助力他們應(yīng)對時(shí)代的考驗(yàn)，勇于探索創(chuàng)新性答案。地方文化特色，作為獨(dú)一無二的遺產(chǎn)，承載著豐富的歷史積淀和深厚的文化底蘊(yùn)。探究本地文明與歷史傳承，能夠讓學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確地把握所處文化背景，進(jìn)而培養(yǎng)對自身文化的認(rèn)同和驕傲。文化歸屬感能夠促進(jìn)學(xué)生自尊心的增強(qiáng)，激勵(lì)他們積極探尋并繼承文化的精神。所以，將地域文化納入學(xué)校思政教育之中，可以增進(jìn)學(xué)生的文化認(rèn)知，并幫助塑造他們?nèi)媲覉?jiān)定的世界觀和價(jià)值觀[1]。

二、 地域文化融入思政教育的意義

（一）傳承歷史文化

通過地域文化的交流，學(xué)生們能夠深刻洞察祖輩傳承的智慧與財(cái)富，這些來自祖先的珍貴財(cái)富，歷經(jīng)歷史的沉淀，形成了寶貴的遺產(chǎn)。參與本地文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，使學(xué)員們能夠感知到祖先在應(yīng)對生活和挑戰(zhàn)時(shí)所展現(xiàn)的智謀與膽量。無論是古老的民間傳說、手藝還是慶典儀式，都深藏著豐富的人生哲理，這些傳統(tǒng)智慧不僅是歷史的見證，更是智者們留給后人的精神財(cái)富。經(jīng)過這樣的體驗(yàn)，孩子們將更深刻地理解祖父母的堅(jiān)韌與智慧，他們內(nèi)心的愛與奉獻(xiàn)精神將被重新點(diǎn)燃。學(xué)生們通過探究地域風(fēng)俗，不僅領(lǐng)悟了傳統(tǒng)文化的深層內(nèi)涵，還親自體驗(yàn)了文化傳承的生機(jī)。與此同時(shí)，這種感覺會(huì)不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生們對歷史遺產(chǎn)產(chǎn)生敬意與熱愛，塑造他們的尊敬心態(tài)。學(xué)生們通過吸收祖先留下的智慧與財(cái)產(chǎn)，能夠體會(huì)文化遺產(chǎn)的長久沿革，并理解老舊信念在現(xiàn)代社會(huì)的必要性。這種崇敬感慨是對先輩文化的致意，也是對維護(hù)自身文化根基的持久堅(jiān)持。借助于本土文化的交流融合，學(xué)生們與傳統(tǒng)文明建立了深厚的情感聯(lián)系，并培育了對于文化遺產(chǎn)的尊重以及傳承的意識(shí)。這一行為不斷繼承并傳承了歷史文化，助力學(xué)生養(yǎng)成正面生活觀，并引領(lǐng)他們沿著自信的成長之路前進(jìn)[2]。

（二）培養(yǎng)文化自信

通過在學(xué)校教育中融合地域特色文化，為學(xué)生提供了關(guān)鍵的途徑來建立對本地文化的共識(shí)。學(xué)生們在深化研究并親身體驗(yàn)之后，可以更直觀地認(rèn)識(shí)到本地域文化的豐富內(nèi)涵和其獨(dú)特的吸引力。通過直接的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)參與者對本土文化的理解，而且能夠激發(fā)他們的文化身份認(rèn)同和歸屬心。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們逐漸深刻意識(shí)到自己與本土文化的緊密聯(lián)系，并因此建立深厚的情感紐帶，從而更加珍視自己成長的文明基礎(chǔ)。提升對文化自信的堅(jiān)定信念，將地方獨(dú)特文化融入教育課程，成為達(dá)成核心目標(biāo)的關(guān)鍵路徑。通過深刻理解和體驗(yàn)當(dāng)?shù)仫L(fēng)情，同學(xué)們逐步塑造了對本土文化的自豪感和認(rèn)同感。這并非無根據(jù)的自信心，而是來源于對本土文化的深度理解，從而建立了堅(jiān)定不移的信念。在文化自信心的大力啟發(fā)下，學(xué)生們將更加堅(jiān)定地繼續(xù)并傳承中華民族的文化遺產(chǎn)，保存歷史遺產(chǎn)，推廣傳統(tǒng)理念，出一份力。借助于本土文化的深入影響，學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)得到了提高。人們終將認(rèn)識(shí)到，自己是文化繼承的重要一環(huán)，負(fù)有持續(xù)傳遞傳統(tǒng)文明的重要任務(wù)。通過文化的自我反思，學(xué)生們對文化遺產(chǎn)產(chǎn)生了自然的敬意和保護(hù)動(dòng)機(jī)，這激勵(lì)他們主動(dòng)去研究和學(xué)習(xí)本民族文化的傳承與持續(xù)發(fā)展。這樣的參與不僅強(qiáng)化了其文化底蘊(yùn)，而且還展示了它對社會(huì)責(zé)任的認(rèn)可。因此，當(dāng)?shù)胤轿幕蝗谌虢逃袝r(shí)，它能協(xié)助學(xué)生形成對本地文化的認(rèn)同，增強(qiáng)自信，并激發(fā)積極的文化自覺，從而為文化的傳承與進(jìn)步帶來新的活力和動(dòng)力。

（三）拓展思維視野

深入探究地方文化，助力學(xué)生認(rèn)識(shí)到多樣性和豐富性，開闊視野，深化思考層次。通過探究國家文化遺產(chǎn)，學(xué)生能夠領(lǐng)略并接近異質(zhì)文化理念、習(xí)俗與道德觀念，從而拓寬國際視野。通過體驗(yàn)跨文化交流，學(xué)生們被引導(dǎo)去思考并尊重各種文化之間的異同，進(jìn)而能夠深刻洞察世界的多樣性。地方文化探究有助于加強(qiáng)學(xué)生與來自其他文化背景人士的有效溝通能力。在全球整合持續(xù)發(fā)展的過程中，各種文化之間的交流變得日益增多，并且變得極其重要。孩子們了解多元文化背景，洞察他人行為和思維方式，增強(qiáng)跨文化交流能力。這種技能，在國際舞臺(tái)上能讓他們更流暢地融入?yún)f(xié)作，同時(shí)在日常生活中提升適應(yīng)多種文化交流的能力。深入鉆研本地文明，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心。在探索地域文化的過程中，學(xué)生們邂逅了各種奇異元素，遭遇了多元的見解，這點(diǎn)燃了他們對知識(shí)的強(qiáng)烈渴望。積極的學(xué)習(xí)情緒驅(qū)使他們主動(dòng)追尋其他文化，拓展了他們的知識(shí)領(lǐng)域，并提高了他們的個(gè)人綜合素質(zhì)。

三、地域文化融入思政教育的路徑探索

（一）開展主題教育活動(dòng)

1.舉辦地域文化節(jié)

通過舉辦地域文化節(jié)慶活動(dòng)，提供多元化的互動(dòng)體驗(yàn)，展示本地特色工藝、美食、音樂與舞蹈等豐富文化內(nèi)容，為學(xué)生們打造全面的文化認(rèn)知機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生感受到了本地文化的獨(dú)有魅力和深厚內(nèi)涵，而且激發(fā)了他們對文化繼承與進(jìn)步的熱誠。呈現(xiàn)傳統(tǒng)手工藝品的制作過程，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)古工藝的吸引力和精致技藝。通過親手制作這些藝術(shù)品，學(xué)生能夠深入理解其中所蘊(yùn)含的豐富文化和智慧，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)工藝的價(jià)值，并學(xué)會(huì)珍惜這些文化遺產(chǎn)。通過展示各地的獨(dú)特美食，學(xué)員能夠領(lǐng)略到本土飲食文化的深遠(yuǎn)精髓。每一種美食不僅帶給味覺獨(dú)特的享受，同時(shí)通過觀察和品味，學(xué)生們能夠感受到飲食文化深層的歷史底蘊(yùn)和豐富的民俗傳統(tǒng)。美食體驗(yàn)不僅僅是文化認(rèn)知的過程，更是對地方飲食傳統(tǒng)的尊崇與延續(xù)。通過展示各地的音樂和舞蹈，學(xué)生們能夠體驗(yàn)到節(jié)奏與姿態(tài)的美，深入理解音樂和舞蹈所傳達(dá)的文化情感與內(nèi)涵。音樂與舞蹈作為文化展現(xiàn)的重要形式，讓學(xué)生在欣賞與參與演出的過程中，更深刻地感受文化的韻味，提升對本土文化的歸屬感，激發(fā)對本地文化的熱情。

2.舉辦文化講座

將本地知名人士和學(xué)術(shù)專家邀請至校園內(nèi)舉行講座，讓他們講述地方文化的根本與意義，成為校園培育多元文化過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這類演講不僅為學(xué)生提供了權(quán)威的解讀，還激發(fā)了他們對本土文化的興趣和熱情。著名人物或博學(xué)之士，憑借他們淵博的知識(shí)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，能夠?qū)⒌貐^(qū)文化的演變、傳承和歷史講解得透徹淋漓，引導(dǎo)學(xué)生深度探究和反思。專家和學(xué)者可以交換地區(qū)文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、民間傳說、藝術(shù)種類等方面的信息，助力學(xué)生領(lǐng)略本土文化的核心。借助這種直接的教學(xué)方式與交流方法，學(xué)生們不僅能拓寬自己的知識(shí)視野，還能深刻理解我國民族文化的深厚內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對文化傳承的認(rèn)同感和責(zé)任感。借助邀請著名文化人士或?qū)W科專家進(jìn)行公開講座，為學(xué)生提供了與權(quán)威人士深入溝通的難得機(jī)遇。學(xué)習(xí)者通過提問和交流，與學(xué)術(shù)權(quán)威進(jìn)行深度對話，以強(qiáng)化對地方文化的認(rèn)知。與學(xué)者專家的交流不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的思考熱情，而且在文化領(lǐng)域的成長與提升過程中，有效地培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。

（二）融入課程設(shè)計(jì)

1.融入語文課堂

通過運(yùn)用本地語言和民間故事，能夠有效喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培育他們對本地文學(xué)的熱愛。地方語言，作為表達(dá)的形式，讓學(xué)生們深刻感受到文化的地域與民族特征，同時(shí)體驗(yàn)其獨(dú)有的魅力和豐富的內(nèi)涵。學(xué)生通過學(xué)習(xí)純正的方言，不僅能提升他們的交流技巧，還能深入理解方言所蘊(yùn)含的民俗文化和歷史根源，從而增強(qiáng)對本土文學(xué)的認(rèn)同感和熱愛?？陬^傳統(tǒng)形成了文化傳承的核心，它內(nèi)含深?yuàn)W的智慧和人文精神。這些故事通常通過充滿創(chuàng)意與感情的方式呈現(xiàn)，揭示當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)與價(jià)值觀，旨在激發(fā)學(xué)生的情感共鳴并促使其進(jìn)行深度思考。借助敘述民間故事，使學(xué)子感悟故事的內(nèi)涵，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的寶貴智慧，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對本國文學(xué)的認(rèn)識(shí)與深沉熱愛。在課堂教學(xué)中，教師通過闡述地方語言及民間傳說的起源、歷史和文化含義，輔導(dǎo)學(xué)生深入探索地方語言的獨(dú)特魅力和民間傳說的智慧。本土方言的朗讀和民間故事的生動(dòng)演繹不僅喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還增強(qiáng)了他們的言語技巧并豐富了文學(xué)素養(yǎng)。該策略不僅能夠讓學(xué)子們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文，還能在接觸我國文學(xué)遺產(chǎn)的過程中，深刻感受到文化傳承的力量與溫情。

2.融入歷史課程

利用地方歷史故事，整合文化遺產(chǎn)資源，進(jìn)行教育活動(dòng)的開展，使歷史知識(shí)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生探究歷史的熱情。通過引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)某地的歷史事件，并加入對其關(guān)鍵任務(wù)的探討，可以加深他們對歷史底蘊(yùn)和演變歷程的全方位理解。通過結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史案例進(jìn)行教育，歷史知識(shí)變得更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這不僅能夠喚起他們的興趣和好奇心，還能夠增強(qiáng)他們研究歷史的愿望。文化遺產(chǎn)映射了歷史的印記，是文化傳統(tǒng)的豐富沉淀和承先啟后理念的物質(zhì)體現(xiàn)。通過引領(lǐng)學(xué)生深度研究本地文化遺產(chǎn)的起源和歷史根基，可以幫助他們更全面地理解和珍視文化遺產(chǎn)的傳承。通過觀摩文化古跡，學(xué)生們能夠身臨其境地感受歷史的深度與魅力，并通過參與互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，深化對歷史文化的認(rèn)同并建立深厚的情感聯(lián)系。通過生動(dòng)的歷史教育方法，可以有效喚起學(xué)生對歷史的興趣，并提升他們對歷史事件的思考與分析能力。教師通過結(jié)合本地豐富的歷史故事與文化遺產(chǎn)資源，設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，例如，學(xué)生演繹歷史劇、開展歷史實(shí)地考察，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中領(lǐng)略歷史的魅力，并享受學(xué)習(xí)歷史的樂趣。該教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究歷史的熱情，并幫助他們深入分析和探索歷史事件及文化遺產(chǎn)。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì)

1.開展文化體驗(yàn)活動(dòng)

組織學(xué)生參與文藝活動(dòng)，訪問當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)及博物館，體驗(yàn)地域文化特色。學(xué)子們親自探訪社區(qū)、博物館等地，體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕瘹庀?，豐富歷史知識(shí)，研究區(qū)域文化特點(diǎn)。在參與體驗(yàn)的過程中，學(xué)生們能夠親密接觸多樣的傳統(tǒng)手工藝、文物和特色美食，這不僅豐富了他們的文化視野，還加深了對本土文化的理解和認(rèn)識(shí)。通過參與社區(qū)和博物館等場所開展的文化體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠親身感受到文化的魅力，還能夠深刻激發(fā)他們對本土文化的熱愛和興趣。在社區(qū)交流中，青少年與當(dāng)?shù)鼐用駵贤ǎ私馑麄兊娜粘Ｉ罘绞?，傳統(tǒng)習(xí)俗，并感受社區(qū)的氛圍和包容度。在博物館內(nèi)，學(xué)生們有機(jī)會(huì)欣賞歷史文物和藝術(shù)作品，這讓他們深刻理解文化傳承的價(jià)值，并增強(qiáng)對歷史的尊重。學(xué)員參與文化體驗(yàn)活動(dòng)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣且富有意義。通過實(shí)際參與文化活動(dòng)，學(xué)生能夠接觸并深入了解真實(shí)的遺產(chǎn)，洞察歷史背景，從而增強(qiáng)對地域文化的認(rèn)同并引發(fā)情感共鳴。參與此類體驗(yàn)活動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生在觀察、表達(dá)、協(xié)作等方面的能力提升，同時(shí)加深對文化的理解，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的全面提升。

2.組織社會(huì)實(shí)踐

引導(dǎo)學(xué)生參與保護(hù)社會(huì)地域文化遺產(chǎn)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，能夠有效地增強(qiáng)他們對社會(huì)責(zé)任和使命的認(rèn)識(shí)。參與此類實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠深刻了解本土文化的價(jià)值和意義，還能積極參與文化傳承與保護(hù)的過程，體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐的樂趣和成就感。選擇合適的本地文化遺產(chǎn)保護(hù)計(jì)劃，作為青年學(xué)子領(lǐng)略歷史沿革、參與社群活動(dòng)的紐帶，激發(fā)他們對公共事務(wù)的關(guān)注，并點(diǎn)燃改革社會(huì)的激情。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，特別是那些與保護(hù)和繼承地方文化相關(guān)的項(xiàng)目，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)文化遺產(chǎn)的寶貴與脆弱，并意識(shí)到自身必須承擔(dān)起傳承文化的責(zé)任。通過參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能提高引導(dǎo)與合作的能力，還能塑造勇于擔(dān)當(dāng)與樂于奉獻(xiàn)的個(gè)性，培養(yǎng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和使命感的公民品質(zhì)。通過參與保護(hù)和繼承地方文化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們能夠直面社會(huì)問題的多元性和復(fù)雜性，這樣的過程有助于鍛煉他們的批判性思維并增強(qiáng)解決問題的能力。學(xué)生們通過實(shí)際操作和深入研究，逐步構(gòu)建起準(zhǔn)確的歷史文化認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，并激發(fā)他們對文化傳承的熱情，最終投身于這一過程中。實(shí)踐教育方法的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任感與使命感，這不僅促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還有助于維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，并傳承了文化傳統(tǒng)。

結(jié)語

通過將地區(qū)特色文化融入學(xué)校思政課程，不僅能夠讓學(xué)生深刻理解本地文化和價(jià)值觀，還能提升他們的文化自信心以及培育社會(huì)責(zé)任感。運(yùn)用多種路徑及實(shí)踐手段，將地域文化特點(diǎn)融入思想道德教學(xué)體系，作為核心構(gòu)成部分，促進(jìn)學(xué)生全方位成長。這種教學(xué)手段能夠激起學(xué)生對文化遺產(chǎn)的熱愛與尊重，塑造他們積極向上、負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛＝Y(jié)合本地文化特色，進(jìn)行思想政治教育，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，塑造獨(dú)特個(gè)性，并打造穩(wěn)固的基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日報(bào)，2022-10-17（002）.

（作者單位：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）