摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育理念的革新，情感教育在基礎(chǔ)教育中的地位越來(lái)越重要。情感教育不僅有助于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，更能促進(jìn)他們的身心健康，提高他們的人際交往以及適應(yīng)未來(lái)社會(huì)等多方面的能力。在新時(shí)代背景下，教育家精神、人工智能技術(shù)及國(guó)家課程改革等因素共同推動(dòng)了情感教育的發(fā)展。學(xué)校可以在德育管理、課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)和家校協(xié)同育人中融入具有系統(tǒng)性、實(shí)踐性的情感教育策略，以更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；情感教育；教育家精神

作者簡(jiǎn)介：李宇，本溪市第二十七中學(xué)高級(jí)教師。

教育是一項(xiàng)復(fù)雜而深遠(yuǎn)的事業(yè)，不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于塑造人格和情感。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指出，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，廣泛開(kāi)展理想信念教育，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。隨著教育改革的深化，立德樹(shù)人、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為教育的重要目標(biāo)。學(xué)校和教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助學(xué)生在情感上得到成長(zhǎng)與滿(mǎn)足。教師不能只關(guān)注學(xué)生眼前的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要放眼他們的未來(lái)，關(guān)注他們走出校園之后各項(xiàng)能力素養(yǎng)的形成，包括與人交往的能力、創(chuàng)造幸福生活的能力、建設(shè)美好家園的能力等，這些都是他們未來(lái)生活中不可或缺的。

我國(guó)情感教育理論的奠基人和開(kāi)拓者朱小蔓教授認(rèn)為，情感教育是指在學(xué)校教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情緒、情感狀態(tài)， 對(duì)那些關(guān)涉學(xué)生身體、智力、道德、審美、精神成長(zhǎng)的情緒與情感品質(zhì)予以正向的引導(dǎo)和培育。情感教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的道德意識(shí)、法律意識(shí)、健康意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等，幫助他們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)保持良好的心態(tài)和穩(wěn)定的情緒，以適應(yīng)日益變化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與社會(huì)需求。學(xué)校通過(guò)情感教育浸潤(rùn)學(xué)生，能促使學(xué)生形成強(qiáng)大且溫柔的內(nèi)心世界，在未來(lái)的生活中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

當(dāng)下，人工智能技術(shù)雖然在教育中具有廣泛的應(yīng)用前景，但它無(wú)法完全替代人類(lèi)的情感關(guān)懷和情感交流。情感教育通過(guò)關(guān)注學(xué)生多方面的情感需求，幫助他們處理情感問(wèn)題，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。為此，本溪市第二十七中學(xué)（以下通稱(chēng)“學(xué)校”）實(shí)施情感教育，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、塑造品格、健全人格、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

一、德育管理中情感教育的實(shí)施策略

（一）情感教育與德育活動(dòng)相結(jié)合

愛(ài)國(guó)是一個(gè)人最基本的情感底蘊(yùn)，是一個(gè)人最高貴的道德標(biāo)簽。學(xué)校組織開(kāi)展的每一項(xiàng)活動(dòng)中都要融入以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律的情感教育。例如，學(xué)校通過(guò)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)助人為樂(lè)的快樂(lè)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公德心；通過(guò)黨史宣傳活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的國(guó)家和民族歷史教育；通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)詞誦讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與傳承；通過(guò)祭掃烈士墓活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育和革命傳統(tǒng)教育；等等。學(xué)校通過(guò)這些沉浸式的情感教育方式，幫助學(xué)生深刻理解民族大義、國(guó)家意志、道德價(jià)值、文化魅力，從而樹(shù)立家國(guó)情懷。

（二）德育課程的情感化設(shè)計(jì)

一是充分挖掘?qū)W科德育內(nèi)涵，使課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)普遍化、融合化、整體化的目標(biāo)。學(xué)校要充分發(fā)揮思政課、公民課等德育課程的育人功能，使之成為學(xué)校德育課程建設(shè)的主渠道；同時(shí)，分學(xué)科研究德育的滲透點(diǎn)、切入點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，明確每節(jié)課的育人目標(biāo)，使學(xué)科教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地；還要注重學(xué)科之間的有效融合，發(fā)揮課程在實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值中的作用，更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

二是構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育課程體系。學(xué)校通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、“第二課堂”、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)旅行等豐富多彩的課程形式，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處地關(guān)注每一名學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念的形成，潛移默化地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入學(xué)生的頭腦，用黨的教育方針引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，使其成為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的有用人才。

（三）深入推進(jìn)心理健康教育

生命教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的前提，是引領(lǐng)學(xué)生一切情感向善向上發(fā)展的根基。學(xué)生唯有熱愛(ài)生命、珍惜生命，方能珍愛(ài)自我、感恩父母、熱愛(ài)生活，未來(lái)才有追求幸福人生的可能。學(xué)校德育關(guān)注生命教育，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生只有身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才能具備未來(lái)一切發(fā)展的可能。學(xué)校應(yīng)建立健全的心理健康教育體系，配備專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，通過(guò)心理咨詢(xún)和情感輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的情感問(wèn)題，幫助學(xué)生處理情感困擾，增強(qiáng)心理韌性。例如，通過(guò)定期的心理健康講座和心理活動(dòng)，提升學(xué)生的情感管理能力；通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康課程，普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和調(diào)適情感；開(kāi)展生命教育主題講座，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義。

二、課堂教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

課堂教學(xué)不能只重視知識(shí)的傳授，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，挖掘各學(xué)科教學(xué)中情感教育的切入點(diǎn)，找到適合學(xué)生發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)、成熟，并走向成功的殿堂。在情感教育的課堂上，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)，關(guān)注每一名學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法，讓所有的學(xué)生在課堂上都有所收獲、有所思考、有所提升；在課堂上，教師的每一句語(yǔ)言都應(yīng)充滿(mǎn)積極的情感導(dǎo)向，讓學(xué)生獲得自信心，在輕松愉快的氛圍下，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）應(yīng)用情感化教學(xué)方法

教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)情感化的語(yǔ)言、故事講述和情景模擬，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感共鳴。例如，在歷史學(xué)科教學(xué)中，教師利用歷史故事中的人物情感，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷。再如，在物理學(xué)科教學(xué)中，教師通過(guò)講述科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)定律和模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生感受到科學(xué)探索的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。

隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，教師在課堂教學(xué)中可以利用人工智能技術(shù)輔助情感教育。例如，通過(guò)AI分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師能更快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；而情感識(shí)別技術(shù)則能提醒教師關(guān)注學(xué)生那些可能被忽略的情感需求，增進(jìn)師生間更有效、更細(xì)膩的溝通。

（二）運(yùn)用多元化教學(xué)手段

通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)方式，教師可以創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。視頻、音樂(lè)和圖像等，是情感教育課堂上必不可少的輔助手段，不僅可以豐富教學(xué)形式，還能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提升學(xué)習(xí)效果。例如，教師通過(guò)視頻展示自然科學(xué)中的奇妙現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、敬畏心和探索欲，這些都是激發(fā)學(xué)生探索未知世界的情感基礎(chǔ)。再如，在生物學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)細(xì)胞分裂、基因遺傳等過(guò)程，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也有助于學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，充分利用新媒體、新技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)手段，使沉悶、乏味、無(wú)趣的課堂變得生動(dòng)、多彩、立體起來(lái)，讓學(xué)生在歡愉的情緒狀態(tài)下，自然而然地學(xué)到更多的知識(shí)。

（三）采取分組教學(xué)與合作探究的方式

分組教學(xué)是課堂教學(xué)中十分有利于推動(dòng)情感教育、促進(jìn)情感互動(dòng)的教學(xué)形式。教師組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是以小組競(jìng)賽的形式完成；在突破重難點(diǎn)問(wèn)題上，教師可以選擇“兵教兵”的方式，對(duì)于掌握程度好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給別人講授知識(shí)的過(guò)程，就是自己對(duì)知識(shí)理解后再次內(nèi)化的過(guò)程，有助于其更深層次地把握和鞏固知識(shí)，體會(huì)到成就感和幸福感。課堂上的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尤其是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，完全是通過(guò)小組來(lái)實(shí)現(xiàn)，特別有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在合作與探究的過(guò)程中，增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)。

（四）在綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用好情感元素

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著顯著的作用，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于這門(mén)課程的實(shí)施，一方面，學(xué)校需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，各學(xué)科教師應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科形成正確認(rèn)知，即綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅是一門(mén)綜合性的學(xué)科教學(xué)，也是一項(xiàng)以探究知識(shí)為前提的育人活動(dòng)，更是學(xué)校實(shí)施情感教育的大課堂；另一方面，學(xué)校需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更多地關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以及在活動(dòng)中的體驗(yàn)與判斷、思考與分析、情感獲得與價(jià)值凝結(jié)。例如，學(xué)校開(kāi)展“關(guān)門(mén)山研學(xué)之旅”活動(dòng)，將游山玩水與情感教育融為一體，并納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的范疇里，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)以全新的理念和內(nèi)涵，使綜合實(shí)踐活動(dòng)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)中情感教育的實(shí)施策略

（一）教育家精神與教師情感素養(yǎng)的培養(yǎng)

教育家精神最根本的價(jià)值內(nèi)核就是“教育以人民為中心，教育為人民服務(wù)”，這與中國(guó)共產(chǎn)黨“為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心使命是內(nèi)在相通、高度契合的。學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，也是學(xué)生創(chuàng)造自己美好人生、過(guò)上幸福生活的重要基礎(chǔ)。為此，新時(shí)代辦好人民滿(mǎn)意教育，理應(yīng)把教育家精神作為鮮明的精神標(biāo)識(shí)，注重教師的道德素養(yǎng)和情感素養(yǎng)，讓教育家精神成為推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要?jiǎng)恿?，這與我們的情感教育的目標(biāo)也是高度契合的。

在教師隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)弘揚(yáng)教育家精神，培養(yǎng)教師的情感素養(yǎng)和教育情懷。教師應(yīng)在情感教育中發(fā)揮積極作用，成為學(xué)生的情感導(dǎo)師。學(xué)校邀請(qǐng)知名教育家和心理學(xué)專(zhuān)家分享經(jīng)驗(yàn)與方法，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中注重情感交流，關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)為其提供支持和幫助。例如，學(xué)校開(kāi)展“黨員一幫一”活動(dòng)，黨員教師定期與幫扶學(xué)生進(jìn)行思想交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑；還不定期地與幫扶學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在學(xué)生與家長(zhǎng)之間起到潤(rùn)滑劑的作用。

（二）教師情感交流與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校通過(guò)組織教師的情感交流活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的情感聯(lián)系和團(tuán)隊(duì)合作精神。建立教師心理健康支持系統(tǒng)，幫助教師緩解工作壓力，保持良好的情感狀態(tài)，提高職業(yè)幸福感。通過(guò)備課組內(nèi)系列交流活動(dòng)，教師可以更好地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和情感教育的方法。學(xué)校通過(guò)組織青年教師素質(zhì)挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)，增進(jìn)教師之間的情感交流，促進(jìn)業(yè)務(wù)上的共同提升。此外，學(xué)校黨組織通過(guò)師德師風(fēng)演講比賽、黨員示范崗活動(dòng)、弘揚(yáng)師德報(bào)告會(huì)、青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)等，有效地發(fā)揮了教育家精神的引領(lǐng)作用，幫助教師增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、加強(qiáng)情感溝通、樹(shù)立教育情懷，有效提升了教師的職業(yè)幸福感。

（三）情感教育能力的持續(xù)提升

學(xué)校定期開(kāi)展情感教育專(zhuān)題培訓(xùn)，幫助教師掌握最新的情感教育理論和實(shí)踐方法。學(xué)校通過(guò)案例分享和教學(xué)反思，提升教師在情感教育中的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，提高教師的教育效果。在實(shí)踐中，學(xué)?？梢越M織教師參加情感教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持續(xù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，幫助教師不斷更新知識(shí)和技能。通過(guò)案例分享和教學(xué)反思，教師可以在實(shí)踐中不斷提升自己的情感教育能力，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的情感支持。

四、家校社協(xié)同育人中情感教育的實(shí)施策略

（一）家校合作機(jī)制的建立

新時(shí)代背景下，情感教育需要家校社的緊密合作，共同構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用：一是建立良好的溝通機(jī)制，借助信息技術(shù)，建立家校溝通平臺(tái)，如家校聯(lián)絡(luò)簿、家長(zhǎng)微信群和線上家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的情感狀況和教育需求；二是召開(kāi)茶話會(huì)，組織教師和家長(zhǎng)交換彼此對(duì)學(xué)生的看法，在共情中漸漸達(dá)成共識(shí)；三是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的情感交流；四是對(duì)于學(xué)校管理中的一些重大問(wèn)題，讓家委會(huì)參與其中，自覺(jué)接受家委會(huì)的監(jiān)督，做到學(xué)校管理公開(kāi)透明，從而贏得家長(zhǎng)的信任；五是倡導(dǎo)家訪，教師走進(jìn)學(xué)生的家庭，與家長(zhǎng)協(xié)商解決學(xué)生的教育問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)

新時(shí)代背景下，做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)是學(xué)校的重要職責(zé)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)情感教育工作坊和家長(zhǎng)培訓(xùn)班，向家長(zhǎng)傳授情感教育的知識(shí)與方法，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)；還可以組織“情感教育主題日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與教師共同參加，通過(guò)角色扮演、情景模擬等形式，學(xué)習(xí)如何處理學(xué)生的情感問(wèn)題，提升情感教育的實(shí)操能力。

（三）社會(huì)資源的整合與利用

新時(shí)代背景下，學(xué)校應(yīng)充分整合和利用社會(huì)資源，構(gòu)建多元化的情感教育支持體系。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以與心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心合作，組織多樣化的情感教育活動(dòng)。例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)心理專(zhuān)家舉辦講座，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)掌握情感管理方法。同時(shí)，學(xué)?？梢耘c社區(qū)服務(wù)中心共同組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公德心。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)和工廠合作，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生參觀企業(yè)，了解企業(yè)文化和員工的情感管理方法，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)；開(kāi)展“社會(huì)情感教育日”活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)家等社會(huì)各界人士，與學(xué)生分享他們?cè)诠ぷ骱蜕钪械那楦泄芾斫?jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。

情感教育的深入實(shí)施，有助于培養(yǎng)一代具有全球視野、民族情懷和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀人才。通過(guò)情感教育，我們不僅在塑造知識(shí)的傳遞者，更在培養(yǎng)具備健全人格和社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)公民，讓教育真正成為點(diǎn)亮心靈、塑造生命、創(chuàng)造未來(lái)的偉大事業(yè)。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）