摘 要：《新能源汽車電氣技術(shù)》是新能源汽車技術(shù)專業(yè)的核心課程，通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠初步具有典型新能源汽車電氣系統(tǒng)的性能測試和故障診斷能力。將“崗課賽證”融入該課程教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化學(xué)生對新能源汽車技術(shù)實(shí)際典型工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的培養(yǎng)和提高，為從事新能源汽車電氣設(shè)備一線檢測、維修和技術(shù)創(chuàng)新工作奠定基礎(chǔ)。文章以《新能源汽車電氣技術(shù)》課程中一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)為例，從技能大賽、1+X證書相關(guān)考點(diǎn)入手，探究課程改革實(shí)踐措施，推進(jìn)課程與學(xué)歷證書、1+X證書、技能大賽等有機(jī)銜接，同時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大國工匠。

關(guān)鍵詞：核心課程 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 技能大賽 大國工匠

1 緒論

隨著“雙碳”目標(biāo)的推動(dòng)，我國新能源汽車的發(fā)展取得了階段性的進(jìn)展。未來新能源汽車市場前景廣闊，為取得高質(zhì)量發(fā)展，更需要具有扎實(shí)學(xué)識(shí)、強(qiáng)操作技能、高素質(zhì)的人才。因此，對于職業(yè)院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，符合市場的需求。

2 “崗課賽證”融通內(nèi)涵

職教二十條背景下，教育部提出了在職業(yè)院校與應(yīng)用型本科教育領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)歷證書與若干個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書相結(jié)合的證書制度改革，改革中最大的特點(diǎn)就是“崗課證”融通。將企業(yè)崗位技能轉(zhuǎn)化成職業(yè)技能等級(jí)證書評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，融入課程標(biāo)準(zhǔn)中，是新時(shí)代培養(yǎng)工匠人才的關(guān)鍵舉措，是深化新時(shí)代校企深度融合的重要抓手，是提高職業(yè)教育中學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的有效解決路徑。

在此背景下，各高職院校圍繞“崗課賽證”融通積極開展育人模式探索，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求做出更多貢獻(xiàn)?！皪彙奔磵徫?，“課”即課程體系，“賽”即職業(yè)技能大賽等比賽，“證”即職業(yè)資格證書。將崗位工作任務(wù)、技能所必備職業(yè)素養(yǎng)、技能競賽素質(zhì)要求及職業(yè)資格證書考核要求融入課程體系，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)課程的實(shí)用性、適用性、前沿性，提高學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的掌握和熟悉程度，提升學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)水平，為培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)汽車技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。

3 “崗課賽證”融通課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐

通過分析崗位素質(zhì)要求，將2023年秋季學(xué)期全區(qū)高等職業(yè)院校學(xué)生技能大賽“汽車故障檢修”賽項(xiàng)中一個(gè)試題為情景，引入《新能源汽車電氣技術(shù)》課程中模塊二整車控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，進(jìn)行課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐。情景描述：一輛吉利帝豪EV450純電動(dòng)汽車，踩下制動(dòng)踏板按下起動(dòng)開關(guān)后，儀表板上READY燈不亮，SOC有顯示，動(dòng)力系統(tǒng)故障燈點(diǎn)亮，動(dòng)力電池指示符號(hào)不變黃，蓄電池充電指示燈、電子駐車制動(dòng)（EPB）故障燈和車輛穩(wěn)定系統(tǒng)（ESC）故障燈點(diǎn)亮，高壓不能上電。檢查前艙電機(jī)控制系統(tǒng)、低壓線束和高壓線束的插接器以及低壓蓄電池電壓，均正常。用故障診斷儀檢測，發(fā)現(xiàn)診斷儀無法與整車控制器（VCU）建立通訊，對VCU的供電故障進(jìn)行檢查，無異常。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如表1所示，實(shí)訓(xùn)工單如表2所示。

4 總結(jié)

通過引入技能大賽比賽試題，重構(gòu)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將理虛實(shí)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)掌握程度，更貼近崗位素質(zhì)要求。課程思政元素的全過程教學(xué)融入，學(xué)生安全意識(shí)增強(qiáng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)穿戴絕緣手套、安全鞋等提高安全防護(hù)意識(shí)；實(shí)踐過程強(qiáng)調(diào)流程化、工藝化，學(xué)生規(guī)范意識(shí)、細(xì)節(jié)意識(shí)增強(qiáng)，更加精益求精。通過將“崗課賽證”融合，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)水平，為培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)汽車技能型人才打下良好的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：2023年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高?？蒲幸话沩?xiàng)目高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)基于“崗課賽證”融通的課程教學(xué)改革探究-以《新能源汽車電氣技術(shù)》課程為例（編號(hào)為NJSY23008）。

參考文獻(xiàn)：

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