摘 要 隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生只有具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。文章探討了大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念和新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的重要性，客觀剖析了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的原因，并提出一系列提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的具體途徑，旨在為促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)提供相關(guān)理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生就業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；提升路徑

中圖分類號(hào)：G642 " " " " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.34.039

Research on the Path to Enhance the Core Competitiveness of

College Students' Employment in the New Era

LI Yue

（Huaiyin Institute of Technology， Huai'an， Jiangsu 223003）

Abstract With the increasing number of college graduates year by year， the employment situation for college students in the new era is becoming increasingly severe. Only by possessing core competitiveness can college students stand out in the fiercely competitive job market. The article explores the concept of core competitiveness in college students' employment and the importance of cultivating core competitiveness in college students' employment in the new era. It objectively analyzes the reasons for the insufficient competitiveness of college students' employment and proposes a series of specific ways to enhance their core competitiveness in employment， aiming to provide relevant theoretical basis and practical guidance for promoting high-quality employment of college students.

Keywords employment of college students; core competitiveness; upgrade path

就業(yè)是最基本的民生。黨的二十大報(bào)告指出，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)， "2024年應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量高達(dá)1179萬(wàn)人。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，因此，積極探索有效提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑，幫助大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中掌握競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)，具有很強(qiáng)的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1 "大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念

核心競(jìng)爭(zhēng)力（Core Competencies）這一概念最早由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家普哈拉哈德（C.K.Prahalad）和哈默（G.Hamel）于1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》（Harvard Business Review）中提出，主要指企業(yè)擁有或掌握的可持續(xù)產(chǎn)生獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源和能力。這雖是針對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律而提出的觀點(diǎn)，但因其具有深厚的哲學(xué)理念且符合一定的社會(huì)發(fā)展規(guī)律，迅速引起西方大批學(xué)者的共鳴，并逐漸引入管理以外的相關(guān)領(lǐng)域[1]。相對(duì)于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力指的是個(gè)體在特定領(lǐng)域內(nèi)相對(duì)于同類競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所具有的獨(dú)特、難以被替代的能力和素質(zhì)。

對(duì)于大學(xué)生而言，就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅是獲得一份工作的能力，更是一種適應(yīng)職業(yè)發(fā)展、應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的綜合素質(zhì)。面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，核心競(jìng)爭(zhēng)力已成為當(dāng)代大學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)中成敗的關(guān)鍵因素，更是當(dāng)代大學(xué)生能否掌握未來(lái)人才競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的根本[2]。

2 "新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的重要性

2.1 "就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

2.1.1 "就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)

首先，在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)中，高校畢業(yè)生蜂擁而至，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈。一般學(xué)歷作為基本條件已不足以在眾多求職者中脫穎而出，大學(xué)生必須展示其獨(dú)特的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以凸顯自身價(jià)值，使自己在眾多應(yīng)聘者中最具吸引力。其次，科技的飛速發(fā)展導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變革，新興領(lǐng)域?qū)π录寄艿男枨蟛粩嗯噬?，大學(xué)生不能僅滿足于基本的專業(yè)知識(shí)，更需要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身技術(shù)水平，以更好地適應(yīng)科技變革所引發(fā)的職業(yè)發(fā)展要求的變化。最后，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不確定性為就業(yè)市場(chǎng)帶來(lái)了更多風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、政策調(diào)整等因素可能導(dǎo)致某些行業(yè)的不景氣，這意味著大學(xué)生要具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力，隨時(shí)做好迎接變局的準(zhǔn)備。

2.1.2 "就業(yè)市場(chǎng)的機(jī)遇

一方面，隨著科技的不斷進(jìn)步，新興產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，為就業(yè)市場(chǎng)注入了新的活力，也為大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。新興產(chǎn)業(yè)對(duì)于新技能和專業(yè)知識(shí)的需求日益增加，大學(xué)生如果能具備新興產(chǎn)業(yè)所需的新技能和專業(yè)知識(shí)，將更容易在就業(yè)市場(chǎng)中找到機(jī)會(huì)。另一方面，政府積極鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為有遠(yuǎn)大夢(mèng)想的大學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力將有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)事業(yè)的突破，不僅可以獲得豐厚的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，還有機(jī)會(huì)在職業(yè)生涯中取得令人矚目的成就。

2.2 "大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮

2.2.1 "就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵基石

在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，單靠學(xué)歷和基本技能已難以滿足職業(yè)發(fā)展的需求。大學(xué)生還需在專業(yè)技能、綜合素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和適應(yīng)能力等方面培養(yǎng)獨(dú)特且不可替代的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以便在職業(yè)生涯中脫穎而出，贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2.2 "就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于職業(yè)晉升和事業(yè)成功具有重要影響

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃涉及自我認(rèn)識(shí)、行業(yè)和職業(yè)調(diào)研、制定目標(biāo)、學(xué)習(xí)提升等多個(gè)方面。在職業(yè)生涯的不同階段，大學(xué)生需要全面客觀地認(rèn)識(shí)自己，不斷調(diào)整和完善自己的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)職位要求的變化和職業(yè)發(fā)展的需求。較強(qiáng)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力使得大學(xué)生更容易獲得升職機(jī)會(huì)和更高的職業(yè)地位。

2.2.3 "就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于跨行業(yè)和跨領(lǐng)域的發(fā)展至關(guān)重要

隨著職業(yè)生涯的發(fā)展，大學(xué)生在職業(yè)后期可能會(huì)遇到行業(yè)轉(zhuǎn)型或跨領(lǐng)域發(fā)展的需求，而具備較強(qiáng)的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力能夠增強(qiáng)個(gè)人在職場(chǎng)中的靈活性和適應(yīng)性，以順利應(yīng)對(duì)不同領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)更加多元化的職業(yè)發(fā)展。因此，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力不僅有助于大學(xué)生應(yīng)對(duì)快速變化的工作環(huán)境，還為他們開(kāi)辟了更多的職業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

3 "新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力低的成因分析

3.1 "大學(xué)生就業(yè)觀念過(guò)于陳舊

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念過(guò)于強(qiáng)調(diào)工作的穩(wěn)定性和安全性，對(duì)就業(yè)的認(rèn)知往往局限于某一特定的行業(yè)或崗位，導(dǎo)致許多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更傾向于選擇“鐵飯碗”類型的工作，而忽視了個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α４送?，部分大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中習(xí)慣于依賴學(xué)校或家庭的推薦和幫助，害怕改變和挑戰(zhàn)，傾向于選擇留在舒適區(qū)內(nèi)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，這不僅限制了他們?cè)诼殬I(yè)選擇中的靈活性，還削弱了他們?cè)趧?dòng)態(tài)就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)穩(wěn)定工作的過(guò)度追求使得大學(xué)生難以適應(yīng)快速變化的工作環(huán)境和社會(huì)需求，無(wú)法及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。

3.2 "高校人才培養(yǎng)模式上存在不足

首先，部分高校過(guò)于注重課程理論知識(shí)的傳授，將大部分的時(shí)間和精力用于課堂教學(xué)，而忽視了大學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中難以有效地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)一步加速市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)的迭代更新，而部分高校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容往往未能及時(shí)跟進(jìn)市場(chǎng)需求的變化，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)課程內(nèi)容與就業(yè)后實(shí)際工作需求嚴(yán)重脫節(jié)，從而無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，部分高校與企業(yè)的合作較為表面，學(xué)生在校期間難以獲得真正的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境和人才要求認(rèn)知模糊。

3.3 "社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)變化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化。一方面，由于新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)于體力勞動(dòng)崗位的需求逐漸減少，對(duì)于新興領(lǐng)域高技能人才的需求不斷增加。然而，許多大學(xué)生未能及時(shí)了解和掌握新興領(lǐng)域所需的專業(yè)技能要求和當(dāng)下的就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)，這直接影響了他們?cè)诿鎸?duì)新興職業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)的表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿?。另一方面，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，高素質(zhì)人才已然為社會(huì)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，政府和企業(yè)也開(kāi)始重視人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作，通過(guò)靈活的用工方式和人力資源的合理配置，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力市場(chǎng)的優(yōu)化利用，導(dǎo)致很多缺乏就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中屢屢碰壁。

4 nbsp;新時(shí)代提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

4.1 "教師引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

提升大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先需要從學(xué)生自身入手，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，摒棄傳統(tǒng)的“鐵飯碗”思維，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從源頭上解決就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力欠缺的問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生積極就業(yè)。

一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化自我認(rèn)知意識(shí)，明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能外，還要不斷培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、吃苦耐勞的精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，從而不斷激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，挖掘其職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α４送?，教師?yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)，以提升其綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力等，為后期職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生摒棄傳統(tǒng)就業(yè)觀念，積極主動(dòng)地把握就業(yè)機(jī)會(huì)。在嚴(yán)峻的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)下，傳統(tǒng)的就業(yè)觀念往往限制了大學(xué)生的職業(yè)選擇和發(fā)展空間。因此，教師應(yīng)幫助大學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀念，不局限于就業(yè)地域和公司規(guī)模，充分考慮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，將個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合，制訂合理的職業(yè)規(guī)劃，選擇能夠發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)和抱負(fù)理想的職業(yè)路徑。這不僅能夠使大學(xué)生在工作中更有成就感，還能滿足社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求。

4.2 "高校適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在人才培養(yǎng)中扮演著至關(guān)重要的角色，每年向就業(yè)市場(chǎng)輸送數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高質(zhì)量人才。然而，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求也在不斷變化，高校應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，制訂并完善科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)出具有強(qiáng)大就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才。

其一，高校要深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，部分高校的教學(xué)模式仍然存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，嚴(yán)重限制了大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。因此，高校首先應(yīng)加強(qiáng)課程設(shè)置，注重大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打牢大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能[3]。其次，高校在師資上可以引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，并通過(guò)搭建真實(shí)的企業(yè)工作場(chǎng)景和真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而不斷提升大學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。最后，高校應(yīng)充分考慮大學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格和能力因材施教，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)新和個(gè)性化發(fā)展，形成自身獨(dú)一無(wú)二的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

其二，高校應(yīng)構(gòu)建“三全育人”體系，以提升就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。首先，高校應(yīng)從低年級(jí)就開(kāi)展系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。其次，高校可將課外實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)與專業(yè)課程相結(jié)合，在潛移默化中提升大學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。最后，高校應(yīng)充分利用第二課堂的教育資源，開(kāi)展豐富多彩的就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，在提升大學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，幫助他們更好地適應(yīng)職場(chǎng)需求，提高就業(yè)質(zhì)量和成功率。

4.3 "用人單位及時(shí)更新用人觀念

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高校和用人單位分別扮演著不同但互補(bǔ)的角色。高校是人才的培養(yǎng)者，而用人單位則是人才的接收者，因此要提升大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力以實(shí)現(xiàn)雙贏的局面，必須依靠雙方的緊密合作和有效聯(lián)動(dòng)[4]。

其一，用人單位應(yīng)制定科學(xué)合理的用人制度。傳統(tǒng)的用人觀念往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)，這種偏頗的選人理念已不適應(yīng)當(dāng)前多變的就業(yè)市場(chǎng)。用人單位在選拔人才時(shí)應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)建立用人標(biāo)準(zhǔn)，為進(jìn)入單位工作的大學(xué)生提供崗前培訓(xùn)，提升他們的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，以更好地發(fā)掘和培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其二，用人單位應(yīng)構(gòu)建戰(zhàn)略性的校企合作模式。用人單位應(yīng)積極與高校開(kāi)展深度合作，為高校人才培養(yǎng)提供實(shí)際的行業(yè)需求數(shù)據(jù)，協(xié)助高校調(diào)整課程設(shè)置，使其更貼近實(shí)際工作需求，幫助高校培養(yǎng)出真正符合當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)需求的專業(yè)型人才。此外，用人單位可為在校大學(xué)生提供多樣的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升動(dòng)手能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這不僅能幫助大學(xué)生提前了解企業(yè)的實(shí)際需求、更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，還能讓用人單位在人才培養(yǎng)的早期階段發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在的優(yōu)秀員工，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

參考文獻(xiàn)

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