隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的知識傳授型向?qū)W生能力培養(yǎng)型轉(zhuǎn)變。在此背景下，閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，其重要性愈加凸顯。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（簡稱“新課標(biāo)”）不僅對閱讀教學(xué)的目標(biāo)提出了更高的要求，也為教學(xué)策略的創(chuàng)新與發(fā)展指明了方向。本文將從情感體驗(yàn)、自主閱讀、閱讀積累、綜合能力培養(yǎng)等多個維度，對新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

首先，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，閱讀教學(xué)不僅要注重知識的傳遞，更要關(guān)注情感的體驗(yàn)。閱讀是學(xué)生與文本之間心靈的交流過程，只有當(dāng)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生共鳴時，才能真正理解和掌握文章的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)揮想象力，通過想象將自己置身于文章的情境之中，從而在情感上與文本產(chǎn)生共鳴。比如，在閱讀《葫蘆娃》這樣的文學(xué)作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、討論交流等方式，體驗(yàn)主人公的情感變化和心路歷程。這種注重情感體驗(yàn)的教學(xué)策略，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和感知能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在閱讀中獲得更深層次的成就感。教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感反饋，通過鼓勵性的語言和行為，幫助學(xué)生建立積極的閱讀態(tài)度、形成良好的閱讀習(xí)慣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。自主閱讀能力不僅包括學(xué)生獨(dú)立理解和分析文本的能力，還包括學(xué)生主動探索、積極思考的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，激發(fā)他們的探索欲望。在選擇閱讀材料時，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，提供豐富多樣的閱讀資源，以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容、自主制定閱讀計劃，逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣。教師還可以通過設(shè)立閱讀目標(biāo)、組織閱讀分享會等方式，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力的提升。在這種環(huán)境下，學(xué)生不僅可以在閱讀中不斷拓展知識面，還能在自主閱讀的過程中培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，為日后的學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，閱讀教學(xué)要重視閱讀量的積累，這是提升學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。量的積累不僅體現(xiàn)在閱讀數(shù)量上，更體現(xiàn)在閱讀種類和深度的擴(kuò)展上。新課標(biāo)提倡廣泛閱讀，鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的文學(xué)作品、科普讀物、歷史故事等，以全面拓展學(xué)生的知識面和文學(xué)素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，制定豐富的閱讀計劃，涵蓋古今中外的經(jīng)典作品和當(dāng)代優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使學(xué)生在不同類型的閱讀中感受語言的多樣性和思想的深刻性。同時，教師還應(yīng)關(guān)注閱讀質(zhì)量，通過問題引導(dǎo)、課堂討論、閱讀報告等形式，幫助學(xué)生深入理解文本、掌握閱讀技巧，逐步提高他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

最后，閱讀教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以全面提升他們在信息獲取、文章理解和知識提取等方面的能力。在信息爆炸的時代，如何快速獲取有用信息、準(zhǔn)確把握文章思想感情和主旨、提取文章重點(diǎn)知識，已成為現(xiàn)代閱讀能力的重要組成部分。教師可以通過設(shè)定閱讀任務(wù)、提供閱讀指南等方式，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時快速篩選信息、提煉要點(diǎn)的能力。教師還可以通過開展綜合性閱讀活動，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力，使他們能夠在多角度分析和討論中深入理解文本內(nèi)容。

總之，新課標(biāo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要通過多元化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在閱讀中獲得情感體驗(yàn)、提高自主閱讀能力、積累豐富的閱讀量、提升綜合能力。只有在這些方面全面發(fā)展，學(xué)生才能在未來的學(xué)習(xí)和生活中游刃有余，真正成為有知識、有能力、有情感的全面發(fā)展的人才。

（作者單位：湖北省宣恩縣曉關(guān)侗族鄉(xiāng)中心小學(xué)）