編者按：

講好用好思政課，教師不僅要站位高，還要深刻了解學(xué)生。在中小學(xué)階段，與學(xué)生接觸最多的是班主任，班主任在學(xué)生的思政教育方面承擔(dān)著重要角色和更多責(zé)任。

“大思政課”建設(shè)背景下，面對網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的青少年學(xué)生，如何調(diào)動社會資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，解鎖“流量密碼”，創(chuàng)新打造更為走心走實、叫好叫座的思政課？具有短、快、小、靈等特點的微班會，就成為班主任開展思政教育活動的有效載體?！按笏颊n”下的微班會，會給中小學(xué)的思政育人工作帶來哪些新收獲、新思考呢？本期我們邀請到幾位中小學(xué)班主任，請他們結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進(jìn)行經(jīng)驗分享。

給思政教育帶來的三重變化

■洛陽市第九高級中學(xué) 韓明月

以微博、微信為代表的“微時代”的到來，促進(jìn)了學(xué)校育人方式的變革。在思政教育過程中，“大思政課”微班會不僅僅是其重要補充，還是重要創(chuàng)新舉措之一。具有短、快、小、靈特點的“大思政課”微班會，正被更多班主任接受。相較于傳統(tǒng)思政教育，它帶來了三重變化，或是說生成了三重優(yōu)勢。

一、打破固定時態(tài)，增強(qiáng)實時體驗

傳統(tǒng)的思政班會課，我們一般會根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，在某個固定時間段內(nèi)，以班級為單位開展相關(guān)活動。在這個過程中，大部分時間是教師在講、學(xué)生在聽。但是，我們當(dāng)下身處網(wǎng)絡(luò)時代，信息多且更新快，教育契機(jī)也非常多，網(wǎng)絡(luò)已然成為思政教育的重要陣地。當(dāng)代青少年作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，天生帶有一定的網(wǎng)絡(luò)基因，他們熱衷參與熱點話題討論、搜索感興趣的事物等，參與感十足。因此，對于網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生來說，“大思政課”微班會符合現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，符合學(xué)生的心理特點，只要實施得當(dāng)，便可使學(xué)生獲得即時的情感體驗，并收到良好的育人效果。

比如，前段時間“云南哀牢山”話題出現(xiàn)以后，我即時組織了一堂“大思政課”微班會，帶著學(xué)生一邊瀏覽相關(guān)視頻，一邊進(jìn)行微話題討論。在這個過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生透過哀牢山旅行火熱現(xiàn)象了解大自然，使其敬畏自然、尊重生命，樹牢生態(tài)文明理念等。

二、破除形式桎梏，付諸實踐行動

“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活;思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。”習(xí)近平總書記的重要論述，體現(xiàn)了針對現(xiàn)代學(xué)生的成長規(guī)律和育人規(guī)律。實踐是認(rèn)識的來源，我們可以借助“大思政課”微班會，破除傳統(tǒng)思政課堂的局限性，讓學(xué)生走到生活里、深入實踐中。

比如，讓學(xué)生走出校門調(diào)研家鄉(xiāng)的文化生活特點，并在以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的“大思政課”微班會上進(jìn)行分享。再如，教師可以帶著學(xué)生深入博物館等場所，召開沉浸式“大思政課”微班會，感受中華文化的博大精深，進(jìn)而增進(jìn)文化自信等。不拘于形式的“大思政課”微班會，會更受學(xué)生的歡迎，育人效果也會更明顯。

三、摒棄浮躁心態(tài)，有效落實落細(xì)

習(xí)近平總書記曾說，青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程。思政教育不可能畢其功于一役，也不可能急成于某一時，但一次成功的教育活動可以深入學(xué)生心間，留下難以磨滅的印記。傳統(tǒng)思政教育固然能在某一時刻為學(xué)生留下深刻的記憶，但短、快、小、靈的“大思政課”微班會更能細(xì)水長流，浸潤滴灌，使思政教育持續(xù)長而有效。

比如，我們把二十四節(jié)氣與古典詩詞結(jié)合起來，打造內(nèi)容豐富的“大思政課”微班會，讓師生在微班會上解讀相關(guān)詩歌，在校園里開展測量活動，或者去田間觀察農(nóng)事，其效果可謂事半功倍。

總之，“大思政課”下的微班會，體現(xiàn)了思政育人的見微知著、微言大義，更需時時實踐、落到實處。

（作者系河南省名班主任，洛陽市第九高級中學(xué)教師）

讓思政教育因“微”而“大”

■河南省濟(jì)源第一中學(xué) 侯志強(qiáng)

“大思政課”微班會，就是教育者借助微班會這種德育形式，對教育對象開展的思政教育活動。和傳統(tǒng)的思政教育課相比，它有著明顯的優(yōu)勢。第一，能夠增強(qiáng)思政教育的時效性和實效性?！按笏颊n”微班會的時間短、內(nèi)容集中，可以針對當(dāng)前的熱點問題和學(xué)生的實際需求進(jìn)行及時的教育引導(dǎo)。第二，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度?！按笏颊n”微班會形式靈活，可以通過討論表演等方式讓學(xué)生參與其中，以提高學(xué)生的積極性。第三，能夠促進(jìn)思政教育的全員育人。各學(xué)科教師可以在自己的課堂上，利用學(xué)科特點，植入思政教育;家長也可以通過家長會、入校園等活動參與到思政式微班會的組織中來。

“大思政課”下的微班會，它為思政教育帶來的新啟示，可以總結(jié)為四點。

1.捕捉教育契機(jī)?！按笏颊n”微班會最大的特點，就是能夠在碎片化的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏中，迅速吸引學(xué)生的注意力。因此，教師可以通過設(shè)定一些貼近學(xué)生生活、關(guān)注當(dāng)下熱點話題的情境，激發(fā)學(xué)生思考，開展討論。只要借力得當(dāng)，往往會收到事半功倍的育人效果。

2.恰當(dāng)運用素材。素材的恰當(dāng)運用，能夠有效地提高“大思政課”微班會的吸引力和感染力。一句名言、一副對聯(lián)、一首詩，以及班級、家庭、社會中發(fā)生的熱點問題，皆可成為“大思政課”微班會的素材。比如，我經(jīng)常給學(xué)生播放公益廣告、微電影等，并加以簡要點評，往往會收到積極反饋。

3.融入學(xué)科教學(xué)。思政教育提倡全員育人，而全員育人的重要平臺在課堂：數(shù)學(xué)的思維之美，物理、化學(xué)、生物等實驗課的現(xiàn)場演示，語文、歷史、地理等學(xué)科的感染力，都是思政教育的寶貴資源。我們要有整合意識，引領(lǐng)學(xué)科教師充分運用“大思政課”微班會，從而助力班級建設(shè)。

4.開發(fā)微小時段。思政教育是一個漫長的浸潤過程，不是一朝一夕就能完成的?！按笏颊n”微班會可以使教師靈活調(diào)動學(xué)生的碎片化時間，讓思政教育收到最大化的育人效果。

要做好一件事，腦子里總需預(yù)演幾遍?！按笏颊n”微班會時機(jī)快、用時短，更需要思路清晰，才能收到實效。因此，教師需在有限時間內(nèi)充分備課。比如，可以采取五輪備課法：第1輪，根據(jù)問題確定目標(biāo)、主題，構(gòu)建課程輪廓;第2輪，根據(jù)列好的提綱選取新穎到位的素材、確定其形式，設(shè)計活動;第3輪，站在學(xué)生的立場上再思考一遍問題，反轉(zhuǎn)角色;第4輪，回顧相關(guān)設(shè)計的細(xì)節(jié)和設(shè)定思路，修正問題;第5輪，正式開課前開展模擬推演，提前預(yù)判學(xué)生反應(yīng)，做好相應(yīng)對策。這樣，我們就會對一節(jié)微班會了然于胸。

“大思政課”微班會，作為思政教育在新時代背景下的一種創(chuàng)新形式，因其“微”，所以“大”。在信息化時代，我們應(yīng)不斷主動更新教育理念，探索適應(yīng)新時代需求的思政教育模式，讓每一堂“大思政課”都能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

（作者系河南省名班主任，河南省濟(jì)源第一中學(xué)教師）

讓思政教育的育人效果更強(qiáng)

■開封市第二師范附屬小學(xué) 王 培

與我們往常召開的班會相比，“大思政課”微班會的特點是什么？在什么情況下，我們可以組織“大思政課”微班會？這些問題其實都指向了一個核心——如何更有效地進(jìn)行思想政治教育，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

微班會，是德育工作中一個新的提法和創(chuàng)新。具體來說，它是微型主題班會的簡稱，具有短、快、小、靈的特點。而“大思政課”微班會，則是充分結(jié)合微班會短、快、小、靈的特點，通過某個思政教育主題，或借助某個契機(jī)、具有特殊意義的時間點，適時對學(xué)生開展思政教育，并收獲一定的育人成果?！按笏颊n”微班會靈活多樣，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代學(xué)生的物質(zhì)生活、精神生活豐富而充實，但面臨的誘惑也多，需要我們及時介入，引導(dǎo)其樹立正確的“三觀”，全面健康成長?！按笏颊n”微班會“快”的特點，可以有效彌補傳統(tǒng)思政教育課程的時間空缺。

開展“大思政課”微班會，不僅僅是為適應(yīng)時代發(fā)展需求，還增強(qiáng)了思政課程的育人效果。比如，教師在準(zhǔn)備“大思政課”微班會備課時，能夠充分考慮學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，選取貼近學(xué)生生活實際、易于理解的內(nèi)容，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。

“大思政課”微班會不僅關(guān)注學(xué)生的思政素養(yǎng)，還培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，如溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等。這有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、勇于表達(dá)的良好習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在今后的教育實踐中，我們要繼續(xù)深化“大思政課”微班會的應(yīng)用與推廣，不斷創(chuàng)新其形式與內(nèi)容，使之更加貼近學(xué)生的生活實際與成長需求。同時，全員育人背景下，教師也應(yīng)不斷提升自身的思政素養(yǎng)與教育能力，用心設(shè)計每一場班會活動，用情感染每一位學(xué)生，讓“大思政課”微班會真正成為助力學(xué)生成長的沃土，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（作者系河南省優(yōu)秀班主任，開封市第二師范附屬小學(xué)教師）

讓思政教育的路徑更多樣

■新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué) 趙方強(qiáng)

“大思政課”微班會以其短小精悍、靈活多樣的特點，為傳統(tǒng)思政教育注入了新的活力。當(dāng)前，“大思政課”微班會受到廣大師生青睞，它的出現(xiàn)，給我們的思政教育工作帶來新啟發(fā)。要備好一堂“大思政課”微班會，教師要做哪些準(zhǔn)備？這些值得我們探討和深思。

一、帶給思政教育的新啟發(fā)

1.講究“高抬腳，輕落步”，注重把宏大的思政教育話題細(xì)小化?！按笏颊n”微班會注重根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，以細(xì)小的思政載體承載宏大的德育話題，注重以小見大，將一些宏大的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于“消化”的微班會課程內(nèi)容，如此，育人效果才會顯著。所以，開展思政教育工作，需要我們在“細(xì)”上動腦子。

2.講究“能感知，可觸摸”，注重把抽象的思政教育內(nèi)容具體化。“大思政課”微班會的探討內(nèi)容不是空洞、抽象的理論，而要聚焦與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的具體的社會熱點和生活趣點。這也說明把能感知的社會熱點引入班會、引入思政教育，可以使教育更鮮活;把可觸摸的生活趣點引入思政教育，可使課堂更顯靈動。所以，在選擇思政教育內(nèi)容時，我們需要在“實”上有側(cè)重。

3.講究“多渠道，多形式”，注重把單一的思政教育路徑多樣化。“大思政課”微班會更加注重通過多種路徑引導(dǎo)學(xué)生主動參與到思政活動中，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點和看法，通過交流和碰撞來深化對思政知識的理解和認(rèn)識。所以，在探索思政教育路徑時，我們需要在“拓”上下功夫。

4.講究“重體驗，貴實踐”，注重把枯燥的思政教育形式生動化。傳統(tǒng)思政教育往往側(cè)重于知識的傳授和理論的灌輸，而“大思政課”微班會則更加注重學(xué)生的情感體驗和實踐能力的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)的主動性。所以，確定思政教育活動的形式時，我們要多在“趣”上做文章。

二、課前準(zhǔn)備，找“大思政課”微班會的聚焦點、生長點、共鳴點與興奮點

1.明確教育目標(biāo)，找準(zhǔn)班會解決問題的“聚焦點”。目的要有指向性，目標(biāo)講究適度性。在準(zhǔn)備一堂好“大思政課”微班會之前，首先要明確我們要解決的問題是什么、具體的教育目標(biāo)是什么，這包括確定教學(xué)的主題和內(nèi)容、明確教學(xué)的重點和難點，以及設(shè)定具體的可以在微班會上達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

2.深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的“生長點”。深入了解學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)生在成長道路上的新的“生長點”，這是設(shè)計一堂好“大思政課”微班會的關(guān)鍵。這包括了解學(xué)生的性格特點、年齡特征、興趣愛好、思想狀況以及學(xué)習(xí)需求等?！岸笔恰皩?dǎo)”的前提，只有深入了解學(xué)生，才能因勢利導(dǎo)，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動和方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。

3.精心選擇案例，找準(zhǔn)班會情感認(rèn)同的“共鳴點”。案例是“大思政課”微班會的重要組成部分。在選擇案例時，要注重案例的典型性和代表性，以及案例與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和契合度。同時，還要注重案例的時效性、現(xiàn)實性和趣味性，確保能夠引起學(xué)生的情感共鳴和深度思考。

4.合理設(shè)計活動，點燃學(xué)生積極參與的“興奮點”。設(shè)計多樣化的教學(xué)活動是“大思政課”微班會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這包括討論、辯論、演講、角色扮演等多種形式。在設(shè)計教學(xué)活動時，要注重活動的針對性、實效性、靈動性、互動性。同時，還要保障活動的趣味性和遞進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地思考和探究。

總之，“大思政課”微班會強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的實際需求和心理特點，通過多樣化的教學(xué)方式和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，這要求我們不斷深入地實踐與探討。

（作者系河南省名班主任，新鄉(xiāng)市第二十二中學(xué)教師）