案例：

新學(xué)年，我接手了八年級(jí)的一個(gè)班。開(kāi)學(xué)初，我組織了一次“如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)”的主題班會(huì)，以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)辨別網(wǎng)絡(luò)信息，還明確告知學(xué)生，未成年人參與網(wǎng)絡(luò)直播屬于違法行為。

可是不久后，一個(gè)家長(zhǎng)的電話讓我大吃一驚。那是小國(guó)媽媽打電話詢問(wèn)孩子在校情況。我說(shuō)小國(guó)狀態(tài)不錯(cuò)，誰(shuí)料小國(guó)媽媽生氣地說(shuō)：“非要讓我花錢給他請(qǐng)家教，自己也不說(shuō)去掙個(gè)錢！”我說(shuō)：“孩子還小，你怎么考慮讓他掙錢??？”小國(guó)媽媽接著說(shuō)：“咱班小博都開(kāi)始掙錢了，據(jù)說(shuō)每天晚上在直播間扮演個(gè)妖怪，面罩一戴，站一晚上就能掙50塊錢呢?！蔽乙幌伦痈械叫捏@。

第二天早讀前，我收到小博媽媽給孩子請(qǐng)假的信息，打去電話詢問(wèn)請(qǐng)假原因。小博媽媽說(shuō)孩子身體不舒服。我試探性地問(wèn)她，是否知道孩子晚上去干什么了。她表示知道孩子去直播了，說(shuō)孩子的原話是“我要當(dāng)網(wǎng)紅”，家里管不住。我問(wèn)她是否知道未成年人不能參與直播，她沒(méi)有回答。我真摯地勸導(dǎo)：“孩子晚上去直播就無(wú)法完成作業(yè)，還缺乏睡眠，學(xué)習(xí)成效更打折扣，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。我們要監(jiān)管好孩子??！”小博媽媽聽(tīng)完表示這些道理她都明白……隨后幾晚，我悄悄進(jìn)入小博的直播間，發(fā)現(xiàn)小博在直播無(wú)聊時(shí)會(huì)玩手機(jī)。

我很困惑，該如何扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)和孩子對(duì)當(dāng)網(wǎng)紅的態(tài)度呢？

交流：

郭嬋（河南鄭州）：從積極方面講，有一些知識(shí)類的網(wǎng)紅，他們可以將抽象的知識(shí)講得生動(dòng)有趣，讓人產(chǎn)生濃厚的興趣;還有一類草根網(wǎng)紅，他們有熱愛(ài)生活的態(tài)度，也有一定的才藝，是有正能量的。

從消極角度來(lái)看，部分網(wǎng)紅之所以遭到很多網(wǎng)友的抵制，是因?yàn)樗麄儼l(fā)布的內(nèi)容大多很低俗，純粹是為了流量。案例信息有限，我們不知道小博急于掙錢的動(dòng)機(jī)，所以需要班主任充分和小博及其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任要結(jié)合小博當(dāng)下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭情況、理想信念、職業(yè)規(guī)劃等，讓其發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到初中階段的主要任務(wù)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，提高明辨是非、理性看待問(wèn)題的能力。

郭媛媛（北京朝陽(yáng)）：自媒體已悄無(wú)聲息地滲透到每個(gè)人的生活中，中學(xué)生也不可避免地受到不同程度的影響。案例中的班主任此前已經(jīng)召開(kāi)了班會(huì)，還進(jìn)行了專題教育，但班里還是有學(xué)生參加了直播，甚至家長(zhǎng)還默許了。

此時(shí)，班主任首先要冷靜看待學(xué)生直播這件事情。一個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)、學(xué)校和家庭的教育息息相關(guān)，哪一方面都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生作用。其次，班主任要初步了解學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)直播賺錢這件事情是怎么看的。可以在班級(jí)里進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，然后組織一場(chǎng)親子辯論賽——“初中生應(yīng)不應(yīng)該做直播”。班主任要指導(dǎo)正反方查找資料，撰寫(xiě)辯詞。

張斌斌（河南濟(jì)源）：一般網(wǎng)紅的收入當(dāng)零花錢還可以，如果想以此為生甚至賺大錢是不切實(shí)際的。我們不妨讓學(xué)生上網(wǎng)查詢一下資料，了解一下國(guó)家倡導(dǎo)什么，成為網(wǎng)紅需要投入什么，一般網(wǎng)紅能賺多少錢，工程師、律師等一般收入是多少。通過(guò)對(duì)比，再讓學(xué)生思考討論要不要當(dāng)網(wǎng)紅。

同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀錢學(xué)森等名人傳記，和學(xué)生一起進(jìn)行生涯規(guī)劃。這個(gè)過(guò)程中，教師要扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的思想，讓家長(zhǎng)明白，讀書(shū)雖然不是唯一的出路，但一定是最好的選擇。

王國(guó)防（河南商丘）：小博作為未成年人，缺乏正確的價(jià)值判斷，被直播帶來(lái)的短期利益吸引，忽視了學(xué)習(xí)的重要性。其家長(zhǎng)不僅沒(méi)有加以制止，反而持認(rèn)可態(tài)度，這反映出家庭教育的缺失。

班主任可以與小博溝通，耐心傾聽(tīng)他對(duì)直播的看法，然后以平等的姿態(tài)引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)于家長(zhǎng)，班主任要強(qiáng)調(diào)孩子在這個(gè)階段學(xué)習(xí)的重要性，以及不良價(jià)值觀對(duì)孩子未來(lái)的負(fù)面影響。在班級(jí)主題班會(huì)方面，可以展示一些因沉迷直播而荒廢學(xué)業(yè)的案例，引發(fā)學(xué)生思考討論。

康磊（河南滑縣）：案例中小博媽媽滿足于孩子當(dāng)下能掙錢，這是其價(jià)值觀混亂的表現(xiàn)。

對(duì)此，首先，班主任可以設(shè)計(jì)一個(gè)與網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)的角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)不同角色的感受和選擇，認(rèn)識(shí)到成為網(wǎng)紅需要付出很多努力和代價(jià)。其次，班主任出示相關(guān)法律條款，如未成年人保護(hù)法、未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例，提示未成年人不可以參與直播。讓學(xué)生開(kāi)展小組討論和辯論，進(jìn)行價(jià)值澄清。再次，班主任可以進(jìn)行家庭指導(dǎo)，凈化成長(zhǎng)環(huán)境。班主任除了告知家長(zhǎng)相關(guān)法律規(guī)定，還要站在孩子健康成長(zhǎng)的角度，促使家長(zhǎng)反思自己的態(tài)度和行為，以利于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

常偉玲（河南濮陽(yáng)）：對(duì)于八年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，做網(wǎng)紅有很大的誘惑，它不僅能夠被關(guān)注、被看見(jiàn)，還能像成年人一樣掙錢。堵不如疏。我們不妨站在孩子的立場(chǎng)正面管教，先認(rèn)可孩子當(dāng)網(wǎng)紅的想法，再和孩子一起探討怎么做一個(gè)厲害的網(wǎng)紅。在探討中，讓孩子明白成為網(wǎng)紅比考上大學(xué)的概率要低得多，再通過(guò)身邊優(yōu)秀人才的成功案例，引導(dǎo)孩子立志成為社會(huì)需要的人才。父母的默許對(duì)孩子的影響很大，班主任在做學(xué)生工作之前需要先和家長(zhǎng)的意見(jiàn)達(dá)成一致。

范曉艷（河南濟(jì)源）：我?guī)У膶W(xué)生也發(fā)生過(guò)類似的事情。孩子沉迷于玩手機(jī)游戲掙錢，剛開(kāi)始我?guī)状稳M(jìn)行說(shuō)教，孩子聽(tīng)不進(jìn)去。后來(lái)我找了很多數(shù)據(jù)，給孩子分析玩手機(jī)游戲的利弊——現(xiàn)在玩游戲所獲得的價(jià)值，與大學(xué)畢業(yè)后研究游戲軟件開(kāi)發(fā)進(jìn)行對(duì)比。孩子通過(guò)對(duì)比清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在玩游戲的弊端，從而放棄游戲，集中精力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種情況可能會(huì)反復(fù)，我們要經(jīng)常從思想上引導(dǎo)孩子，嚴(yán)格管理，不斷矯正他們的行為習(xí)慣。

周晶晶（江蘇無(wú)錫）：信息技術(shù)的普及引發(fā)了一系列網(wǎng)紅效應(yīng)。未成年人內(nèi)心羨慕網(wǎng)紅賺錢，也羨慕網(wǎng)紅有大量粉絲的吹捧。作為班主任，我們有責(zé)任幫助他們正確看待網(wǎng)紅。第一，建立網(wǎng)絡(luò)契約。班主任可以了解學(xué)生家庭的基本情況，了解學(xué)生對(duì)于手機(jī)等電子產(chǎn)品的依賴程度，制定電子產(chǎn)品使用契約。第二，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。班主任可以組織學(xué)生討論職業(yè)的選擇，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)樹(shù)立職業(yè)理想，充分發(fā)揮朋輩引領(lǐng)的正向力量。第三，學(xué)生想當(dāng)網(wǎng)紅，可能是因?yàn)槊媾R學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等困擾，得不到化解和關(guān)心。我們可以多想辦法，讓每個(gè)學(xué)生都能在現(xiàn)實(shí)生活中得到關(guān)注。

盛杰（安徽蕪湖）：現(xiàn)在社會(huì)上一些人的價(jià)值取向傾向于追求物質(zhì)享受，這給青少年的價(jià)值觀帶來(lái)了一些沖擊。有的學(xué)生看到各類明星的節(jié)目鋪天蓋地，就認(rèn)為做明星都會(huì)富足耀眼。近幾年，直播、短視頻興起，不少學(xué)生又想去做網(wǎng)紅、當(dāng)主播。

我認(rèn)為班主任首先可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話等形式，充分了解學(xué)生真實(shí)想法，確定想當(dāng)網(wǎng)紅是個(gè)案還是群體想法。其次，班主任可以讓學(xué)生明確夢(mèng)想，幫助學(xué)生走出迷茫。再次，班主任要幫助學(xué)生明確當(dāng)下的責(zé)任。我們可以跟孩子們一起看《閱讀的力量》《18歲的流水線》等紀(jì)錄片，一起去探討人生，明確當(dāng)下首要任務(wù)。接納是一切改變的開(kāi)始，我們不要放大事件的危害性，更不必過(guò)度解讀，學(xué)生成長(zhǎng)路上就是要不斷試錯(cuò)、不斷成長(zhǎng)的。

吳薇（重慶渝北）：成人大都知道不耕耘就不會(huì)有收獲的道理。孩子則不然，他們天真幼稚、不諳世事，看到幾個(gè)網(wǎng)紅風(fēng)生水起，羨慕之心就油然而起。但是，孩子的理想是成人賦予的，是環(huán)境影響的。正是各種自媒體的渲染炒作，才影響到孩子的價(jià)值選擇。

我們可以讓學(xué)生假期自己錄制視頻放到網(wǎng)上，看看點(diǎn)擊率;還可以在平臺(tái)上注冊(cè)班級(jí)賬號(hào)，把班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐視頻傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生演講、朗誦、表演課本劇等，體驗(yàn)做視頻的不容易，明白知識(shí)的儲(chǔ)備才是硬道理。

除了家長(zhǎng)、學(xué)校的教育，社會(huì)層面也應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)網(wǎng)絡(luò)素材，淘汰低俗內(nèi)容，這樣才能從根源上堵住各種“引誘”，引導(dǎo)學(xué)生“三觀”的正確發(fā)展。

點(diǎn)評(píng)：

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第七十六條規(guī)定，網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)提供者不得為未滿十六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號(hào)注冊(cè)服務(wù);為年滿十六周歲的未成年人提供網(wǎng)絡(luò)直播發(fā)布者賬號(hào)注冊(cè)服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)其身份信息進(jìn)行認(rèn)證，并征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人同意。案例中，初中生參與網(wǎng)絡(luò)直播屬于違法行為，班主任需要及時(shí)告知學(xué)生和家長(zhǎng)，并勸阻該行為。如果學(xué)生繼續(xù)參與直播，班主任可以上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)備案，并申請(qǐng)社區(qū)等力量對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生施加影響。

在數(shù)字化時(shí)代，人們的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)，對(duì)其后續(xù)成長(zhǎng)有決定性影響?，F(xiàn)代社會(huì)技術(shù)迭代更新快，各種商業(yè)賽道在不斷變化。如果學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段沒(méi)有打牢基礎(chǔ)，過(guò)早涉足成人世界，那么在迎接社會(huì)變革的過(guò)程中會(huì)非常艱難，承擔(dān)著極大的機(jī)會(huì)成本。

教育要“看見(jiàn)”學(xué)生。在班級(jí)中，我們要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與;在課堂上，要讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行多樣化的展示，提升學(xué)生的參與感;在班級(jí)管理中，要爭(zhēng)取人人有責(zé)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí);與家長(zhǎng)形成教育聯(lián)盟，引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)注學(xué)生，進(jìn)行溫情正向的陪伴……良好的班風(fēng)可以影響每一個(gè)學(xué)生，像案例中的小博，當(dāng)他持續(xù)沉迷直播，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活受到嚴(yán)重影響，身心疲憊不堪，與周圍同學(xué)也交流不暢，就不能不認(rèn)真對(duì)待自身問(wèn)題了。

（本案例由濟(jì)源第一中學(xué)8+1工作室征集整理）

（責(zé) 編 莫 荻）