策劃：本刊編輯部 執(zhí)行：劉 波

教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。

2020年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要樹立科學(xué)成才觀念。堅持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅持面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質(zhì)評價體系，切實引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)。由此可見，綜合素質(zhì)評價對于深化教育改革、促進多主體發(fā)展具有深遠(yuǎn)的教育意義和實踐價值。

《本期關(guān)注》中，我們集中展示了鄭州高新區(qū)近年來依托專家團隊指導(dǎo)，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價方面的實踐探索與成果，以期推動通過評價來幫助學(xué)生在評價中發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識自我、完善自我，讓綜合素質(zhì)評價實現(xiàn)校本化“落地”，從而為建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評價體系貢獻(xiàn)區(qū)域?qū)嵺`智慧與行動經(jīng)驗，敬請關(guān)注。