在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“讀”這一環(huán)節(jié)往往被視作一種輔助性的活動(dòng)，然而在新的教育理念下，“讀”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用愈發(fā)重要。數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是對(duì)題目的理解，更是對(duì)數(shù)學(xué)思想、邏輯推理、問(wèn)題解決能力的全面培養(yǎng)。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中“讀”的教學(xué)進(jìn)行深入探究，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)中的“讀”不僅僅是對(duì)文字題目的表面理解，更是對(duì)數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和方法的深層次理解。數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)世界的重要途徑，也是他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)題目，學(xué)生不僅需要理解題意，更需要在腦海中構(gòu)建出相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，從而找到解決問(wèn)題的路徑。這一過(guò)程要求學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和邏輯推理能力。因此，數(shù)學(xué)中的“讀”不僅是獲取信息的過(guò)程，更是對(duì)信息進(jìn)行加工、處理和應(yīng)用的過(guò)程。這一過(guò)程中，學(xué)生能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提升數(shù)學(xué)思維的深度和廣度，從而為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力，是教師面臨的重要課題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先需要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的基本策略。具體而言，教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀理解能力：一是引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抓住題目中的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握題目所要求的內(nèi)容和條件；二是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，使他們能夠理清題目的邏輯關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理和判斷；三是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)題目時(shí)，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行自我反思和調(diào)整。通過(guò)這些策略，學(xué)生不僅9e0e7d67825d8596be239019a7cb93db能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解能力，還能夠逐步培養(yǎng)起獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第三，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具和手段。這種能力的培養(yǎng)可以通過(guò)多種方式進(jìn)行。首先，教師可以在課堂教學(xué)中有意識(shí)地增加數(shù)學(xué)閱讀的環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)教材中的例題和解題步驟，并通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)概念和方法。其次，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式的閱讀材料，如數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)趣題等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們?cè)谳p松愉快的閱讀過(guò)程中提升數(shù)學(xué)閱讀能力。此外，教師還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體資源為學(xué)生提供豐富的閱讀材料和閱讀指導(dǎo)，讓他們?cè)陂喿x中不斷拓寬數(shù)學(xué)視野，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠逐步掌握數(shù)學(xué)閱讀的基本技能，還能夠通過(guò)閱讀積累數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。

最后，數(shù)學(xué)閱讀不僅僅是一種技能，更是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要途徑。在數(shù)學(xué)閱讀中，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)文字、圖形、符號(hào)的理解和分析，形成清晰的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。例如，在閱讀幾何題目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)題目文字的分析，建立起幾何圖形的空間想象能力，并通過(guò)這種想象能力，推導(dǎo)出題目的解答方法。在閱讀代數(shù)題目時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)題目條件的分析，理清代數(shù)式之間的關(guān)系，并通過(guò)這種關(guān)系推導(dǎo)出題目的答案。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠在閱讀中提升數(shù)學(xué)思維能力，還能夠在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用這種思維能力進(jìn)行分析和判斷，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)中的“讀”不僅是對(duì)題目和知識(shí)的理解，更是對(duì)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)中的“讀”應(yīng)當(dāng)引起教師的高度重視，在教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，以全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。未來(lái)，隨著教學(xué)研究的深入，相信數(shù)學(xué)閱讀將成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的空間。

（作者單位：湖北省利川市汪營(yíng)鎮(zhèn)厚壩小學(xué)）