隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到了廣大教師的重視，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。但是從目前來(lái)看，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定出相應(yīng)的對(duì)策，從而全面提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文首先介紹了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后分析了相應(yīng)的對(duì)策，希望對(duì)高中化學(xué)教師提升自身教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

從目前來(lái)看，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，部分教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只是為了完成化學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)，僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校和上級(jí)的要求，因此在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，教師只是在一味地讓學(xué)生進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)，并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。其次，部分教師雖然對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重視，但是在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)并沒有按照相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。例如，有些教師在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)時(shí)沒有按照相關(guān)的規(guī)定來(lái)進(jìn)行，有的甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生安全事故。最后，部分教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，并且很多教師在對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)往往是按照自己的意愿來(lái)對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就使得部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)并沒有興趣，嚴(yán)重阻礙了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，同時(shí)也應(yīng)該確保方案具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可行性。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更深層次的理解。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會(huì)告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的，而學(xué)生則是被動(dòng)地接受，這樣做無(wú)法使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。因此，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件給學(xué)生展示一些與化學(xué)相關(guān)的圖片，然后向?qū)W生提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

學(xué)生普遍缺乏實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn)，這直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。為了有效提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，教師需要重視并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。首先，教師可以基于學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，巧妙地融合多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)通過(guò)圖像、聲音和視頻等多種形式，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解化學(xué)概念，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在講解“濃硫酸與稀鹽酸的中和反應(yīng)”時(shí)，教師可以利用多媒體展示這一化學(xué)反應(yīng)的模擬動(dòng)畫，通過(guò)視覺化的效果幫助學(xué)生理解反應(yīng)過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)他們的好奇心和探究欲。接著，教師可以安排學(xué)生在課后進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，如在實(shí)驗(yàn)室模擬這一反應(yīng)，并在過(guò)程中提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題。此外，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，相互討論、協(xié)作探究，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。這種學(xué)習(xí)模式不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

高中化學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且結(jié)合這些問(wèn)題制定出相應(yīng)的對(duì)策，從而全面提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，然后在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，教師應(yīng)該優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，并且借助多媒體技術(shù)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而全面提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：湖北省利川市第一中學(xué)）