【摘 要】思政課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。大中小學思政課一體化建設為新時代“大思政課”建設提供了指導。本文基于廣東省佛山市順德區(qū)適子教育集團的實踐，從政治認同與行動自覺一體化共進、思政課教學評一體化融合、生態(tài)文明與人格健全一體化融通、校家社大思政協(xié)同育人一體化發(fā)力4個方面，探討“大思政課”校本實踐體系的建構(gòu)策略，以期為新時代推進思政課一體化建設提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】大中小學思政課 一體化建設 校本實踐

新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。習近平總書記強調(diào)，構(gòu)建以新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進大中小學思想政治教育一體化建設[1]。大中小學思政課一體化是一種哲學認知、一種邏輯方法、一種行動機制。一體化，即綜合化，本意是種群一體化、群落一體化。在大中小學思政課一體化視角下，筆者基于廣東省佛山市順德區(qū)適子教育集團（以下簡稱“學校”）的實踐，從政治認同與行動自覺一體化共進、思政課教學評一體化融合、生態(tài)文明與人格健全一體化融通、校家社大思政協(xié)同育人一體化發(fā)力4個方面探討“大思政課”校本實踐體系的建構(gòu)，為新時代推進思政課一體化建設提供借鑒。

一、政治認同與行動自覺一體化共進的校本實踐路徑建構(gòu)

學生層面，學校著力構(gòu)建政治認同一體化機制。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障[2]。在實踐中，學校從政治認知、政治情感、政治態(tài)度和政治行為四個方面，強化學生的政治認同。

教師層面，學校著力構(gòu)建行動自覺一體化機制。思政課教師不僅是知識的傳授者，也是學生價值觀、世界觀和人生觀的塑造者。教師要先有信仰，后講信仰，不僅是從教學上，而且是從政治上看思政課，牢牢把握培養(yǎng)學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識的使命任務。習近平總書記在中國人民大學考察時指出，思政課的本質(zhì)就是講道理[3]。怎樣講道理？給誰講道理？講什么道理？學校要求思政課教師用辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論給學生講道理，給“成長中的學生”講道理，講“學生的自我認識”到“學生與自然”的道理；要求思政課教師把課程內(nèi)容與學生日常生活、社會實踐相聯(lián)系，增強針對性和吸引力，在學生心靈播下真善美的種子，用思政課引導學生扣好理想信念的第一?？圩?，扣好愛國情、強國志、報國行的第一粒扣子，用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生。

二、思政課教學評一體化融合的校本實踐路徑建構(gòu)

“教”要強化級段銜接。銜接是思政課一體化建設的關(guān)鍵問題，也是薄弱環(huán)節(jié)，特別是年級學段、課程內(nèi)容、教學研討、學業(yè)評價的銜接，還沒有到位。小學、初中、高中、大學之間“教”的銜接問題，給學生進入新的學習階段造成了嚴重的適應性障礙。“學”要轉(zhuǎn)向課堂育人。課堂建設要落實“課程、課本、課表、課時、課題”一體化，課堂目標從課堂教書轉(zhuǎn)向課堂育人，課堂質(zhì)量提升從育分轉(zhuǎn)向育人。課堂教與學的實效性體現(xiàn)了重知識、重理想、重信仰一體化?！霸u”要聚焦育人目標。思政課教學中，小學階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，大學階段重在增強使命擔當。如何從評育分轉(zhuǎn)向評育人，是要解決的突出問題。

學?；诰拍暌回炛频奶攸c，著力探索思政課教學評一體化，即在教的過程融入評，在學的過程體現(xiàn)評，評反饋教，評賦能學，并形成融合之閉環(huán)。時間維度上“縱向調(diào)?！?，尋求每個主題之下不同年齡段學習內(nèi)容的循序漸進；空間維度上“橫向調(diào)校”，在每個級段尋求各個探究單元中所有項目要素的平衡（見表1）。

三、生態(tài)文明與人格健全一體化融通的校本實踐路徑建構(gòu)

習近平生態(tài)文明思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分[4]。生態(tài)文明教育從娃娃抓起，就是要在人與自然的和諧共生的體驗中，培養(yǎng)具有健全人格與生態(tài)倫理的未來公民。生態(tài)文明教育促進個體人格的健康發(fā)展，而人格健全的個體又更好地參與生態(tài)文明建設實踐。

學校堅持在生態(tài)環(huán)保意識培養(yǎng)中助力學生健全人格的養(yǎng)成。在教育教學實踐中，學校幫助學生理解人與自然是相互依存、共生共榮的關(guān)系，倡導學生在日常生活中節(jié)能減排、垃圾分類、保護生物多樣性，激發(fā)學生的環(huán)保意識，促進學生健康人格的養(yǎng)成。

學校堅持在環(huán)境體驗、情感培養(yǎng)中增強學生的責任感。在人與自然的教育中，情感與道德的培養(yǎng)同樣重要。學校堅持讓學生親身參與講述自然界的故事，開展生態(tài)倫理討論，培養(yǎng)學生尊重生命、愛護生命的情感，進而促進學生的全面成長。

學校堅持在鼓勵學生創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。學校鼓勵學生思考如何以創(chuàng)新的方式解決環(huán)境問題，通過項目式學習，讓學生設計并實施家庭、學校、社區(qū)環(huán)保項目，發(fā)揮自己的力量，提升自我效能感，從而促進人格的完善。

四、校家社大思政協(xié)同育人一體化發(fā)力的校本實踐路徑建構(gòu)

生態(tài)文明教育是思政課的重要內(nèi)容， 承擔著課程育人的作用。學?；谏鷳B(tài)文明教育這一主題，開展校家社大思政協(xié)同育人，堅持實踐性、導向性、整體性原則，引導學生牢固樹立生態(tài)文明意識，堅定生態(tài)文明信念， 升華生態(tài)文明情感，在生態(tài)實踐中讓學生擁有良好的保護環(huán)境的意識，增強學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

一是開展校家社協(xié)同生態(tài)文明田野討論活動。學校組織學生走出課堂，在校園、社區(qū)、圖書館等地，組織討論活動，讓學生自由交流，通過討論讓學生把生態(tài)文明理念帶回家庭、社區(qū)，提升學生踐行生態(tài)文明理念的能力，養(yǎng)成良好行為習慣。

二是開展校家社協(xié)同身邊生態(tài)環(huán)境微調(diào)查活動。學校結(jié)合地理、生物學等學科教學，開展社會小調(diào)查、微調(diào)研，如家鄉(xiāng)河流的變化、社區(qū)樹木花草、家庭垃圾投遞、學校用水用電支出，在潛移默化中促進學生提升生態(tài)文明意識，為學生提供更廣闊、深入的教育平臺。

三是開展校家社協(xié)同的生態(tài)環(huán)保教育。學校與勒竹社區(qū)、佛山水文測報中心、陳村污水處理廠合作建設水教室，開設水課堂，研究水課題，開展水教育。

參考文獻

[1] 習近平對學校思政課建設作出重要指示強調(diào)：不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻擔當民族復興重任的時代新人[EB/OL].（2024-05-11）[2024-07-15].https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202405/content_6950473.htm.

[2] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].（2019-03-18）[2024-07-15].https：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[3] 習近平在中國人民大學考察時強調(diào)：堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路[EB/OL].（2022-04-25）[2024-07-15].https：//www.gov.cn/xinwen/2022-04/25/content_5687105.htm.

[4] 廖小平.習近平生態(tài)文明思想的價值維度[N].光明日報，2022-05-16（15）.

本文系中國教育學會教育科研規(guī)劃一般規(guī)劃立項課題“大中小學思政課全面融入生態(tài)文明教育研究”（課題編號：202200570101B）研究成果。

（作者系廣東省佛山市順德區(qū)適子教育集團黨總支書記、理事長）

責任編輯：李莎