大中小學(xué)思政課一體化是系統(tǒng)工程，圍繞“小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，大學(xué)階段重在增強使命擔(dān)當(dāng)”的目標(biāo)，通過有效教學(xué)，實現(xiàn)以啟蒙情感為起點，從情感到價值培育，到實踐能力提升，循序漸進，螺旋上升，引導(dǎo)不同階段的學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

思政課一體化要體現(xiàn)課程思想性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。思政課一體化需要通過有效教學(xué)設(shè)計和轉(zhuǎn)化，幫助不同學(xué)段的學(xué)生豐富經(jīng)歷，在面對真實情境的過程中，形成階梯性認(rèn)知，激發(fā)真實情感，孕育共同價值，實現(xiàn)接續(xù)發(fā)展。思政課一體化的本質(zhì)是學(xué)生的全面成長，達到視野日漸開闊、思想日趨成熟、信念日益堅定，有更高的道德標(biāo)準(zhǔn)、更強的社會責(zé)任和更健康的身心發(fā)展目標(biāo)。

支持學(xué)生成長是社會各方的共同責(zé)任，需要統(tǒng)整學(xué)校、家庭和社會等資源。思政課一體化要建立社會課堂與學(xué)校課堂的一體化教學(xué)機制，用好用活大思政課的場館資源，分類分層設(shè)計一體化的學(xué)習(xí)要求。

思政課一體化既是課程與教學(xué)要求，也是教師專業(yè)發(fā)展要求。思政課一體化需要一支高質(zhì)量的教師隊伍。首先，思政課教師要成為堅定理想信念的示范者和引路人，這是一體化建設(shè)的重要保障，也是一體化建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。教師的理想信念、立場方法會直接引導(dǎo)學(xué)生未來的方向，影響其人生目標(biāo)確定、道路選擇和價值觀形成。其次，教師要有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。面對數(shù)字化時代，教師要率先躬身入局，適應(yīng)飛速發(fā)展的技術(shù)環(huán)境，消除數(shù)字化鴻溝，實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的升級轉(zhuǎn)化。最后，重構(gòu)教學(xué)關(guān)系。思政課一體化建立在良好的教學(xué)關(guān)系基礎(chǔ)上，教師需要傳遞相互信任、尊重、團結(jié)、進取的價值，形成師生相互學(xué)習(xí)、彼此促進的成長環(huán)境，真正體現(xiàn)思政課一體化的成效。

[作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)思想政治（道德與法治）教學(xué)指導(dǎo)專委會副主任委員，上海市教師教育學(xué)院黨委書記]