2022版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求將立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持以美育人、重視藝術(shù)體驗(yàn)、突出課程綜合。依托小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感，是培育新時(shí)代少先隊(duì)員的必由之路。本文將從厘清實(shí)施路徑、初探實(shí)施策略、體現(xiàn)實(shí)施價(jià)值三個(gè)方面淺析音樂(lè)教學(xué)中是如何促進(jìn)少先隊(duì)員榮譽(yù)感形成的。

一、厘清實(shí)施路徑

（一）梳理音樂(lè)教學(xué)相關(guān)素材

音樂(lè)教學(xué)素材眾多，但不是所有的音樂(lè)教學(xué)素材都適合培養(yǎng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感，這就需要教師進(jìn)行精細(xì)分析和科學(xué)運(yùn)用。首先，對(duì)于涉及能助力隊(duì)員榮譽(yù)感培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行廣泛搜集及科學(xué)分類，其次，仔細(xì)研讀音樂(lè)教材，對(duì)利于榮譽(yù)感培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行提煉梳理，找準(zhǔn)教學(xué)融合點(diǎn)。如第一學(xué)段在“趣味唱游”中融合律動(dòng)、聲勢(shì)、即興表演等，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色、技法簡(jiǎn)潔的兒歌、童謠，聆聽(tīng)短小戲曲音樂(lè)片段、民歌等，發(fā)現(xiàn)身邊音樂(lè)美；第二學(xué)段聽(tīng)賞評(píng)述以中國(guó)作品中的戲曲音樂(lè)、歌舞音樂(lè)為主，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段及反映社會(huì)主義先進(jìn)文化的歌曲。第三學(xué)段學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民歌和較完整的戲曲唱段，聽(tīng)賞具有主題思想和文化內(nèi)涵的民族民間音樂(lè)，鼓勵(lì)其探索生活中的音樂(lè)。通過(guò)甄選思想性、藝術(shù)性、民族性、時(shí)代性較強(qiáng)的優(yōu)秀音樂(lè)素材，來(lái)激發(fā)隊(duì)員學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，陶冶隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義情操，增強(qiáng)隊(duì)員的榮譽(yù)感，讓學(xué)生的思想逐漸升華并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

（二）構(gòu)建隊(duì)員榮譽(yù)感的維度

依據(jù)少先隊(duì)員榮譽(yù)感的概念內(nèi)涵，同時(shí)借鑒組織認(rèn)同理論和基于少先隊(duì)員的自尊理論，在此基礎(chǔ)上對(duì)少先隊(duì)員光榮感的結(jié)構(gòu)維度與孕育指標(biāo)進(jìn)行探究。并將少先隊(duì)員榮譽(yù)感劃分為5個(gè)維度：認(rèn)同意識(shí)、歸屬意識(shí)、光榮意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、傳承意識(shí)。認(rèn)同意識(shí)是指少先隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)機(jī)構(gòu)與少先隊(duì)員身份的強(qiáng)烈認(rèn)可，以及對(duì)“光榮”所代表的精神內(nèi)涵和含義的深切體會(huì)；歸屬意識(shí)是指少先隊(duì)員因?qū)ゴ笞鎳?guó)、少先隊(duì)組織產(chǎn)生一榮俱榮、一損俱損的積極情感歸屬，把自身和祖國(guó)、隊(duì)組織視為命運(yùn)共同體；榮譽(yù)意識(shí)是指少先隊(duì)員因?qū)ゴ笞鎳?guó)母親和隊(duì)組織的榮譽(yù)產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)；責(zé)任意識(shí)是少先隊(duì)員作為組織成員對(duì)少先隊(duì)組織及其他人承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命，并有著將其付諸實(shí)際社會(huì)行動(dòng)的意識(shí)；傳承意識(shí)是少先隊(duì)是傳承中華優(yōu)秀文化的重要組織，隊(duì)員在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情感和文化自信，樹(shù)立起將博大精深的中華文化一脈傳承的決心與信心。

（三）明確音樂(lè)教育教學(xué)目標(biāo)

將音樂(lè)教學(xué)素材和培養(yǎng)隊(duì)員榮譽(yù)感融合，為培養(yǎng)品德高尚、榮譽(yù)感強(qiáng)、技能精湛的德智體美勞全面發(fā)展的共產(chǎn)主義接班人而努力奮斗?！拔逵⑴e，德育為先”，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)少先隊(duì)員榮譽(yù)感，讓隊(duì)員產(chǎn)生建設(shè)美好中國(guó)的責(zé)任感與未來(lái)報(bào)效祖國(guó)振興家園的使命感，提升其新時(shí)代主人翁意識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)隊(duì)員對(duì)音樂(lè)藝術(shù)美的體驗(yàn)與感悟，提高隊(duì)員感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，在陶冶情操、品德形成、啟迪智慧的過(guò)程中，不斷豐富隊(duì)員的形象思維，激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。

二、初探實(shí)施策略

（一）“隊(duì)員隊(duì)歌聆聽(tīng)”中培養(yǎng)少先隊(duì)員認(rèn)同意識(shí)

作為新時(shí)代的音樂(lè)教師，依托音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，培養(yǎng)少先隊(duì)員組織認(rèn)同意識(shí)是我們義不容辭的責(zé)任。在聆聽(tīng)曲目教學(xué)中，助力隊(duì)員深刻理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)在聆聽(tīng)歌曲中輕聲哼唱，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)隊(duì)員們對(duì)先輩的崇敬之意和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，精準(zhǔn)描繪出新時(shí)代少先隊(duì)員的精神風(fēng)貌尤為重要。

例如，在《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》聆聽(tīng)教學(xué)中，教師可以引領(lǐng)隊(duì)員聆聽(tīng)并體驗(yàn)2/4拍進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，首先借助鼓點(diǎn)節(jié)奏，帶領(lǐng)隊(duì)員隨著音樂(lè)整齊踏步進(jìn)入教室，在踏步律動(dòng)的過(guò)程中，隊(duì)員感受歌曲神氣、雄壯的情緒。其次，在復(fù)聽(tīng)歌曲環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)介紹歌曲創(chuàng)作背景，隊(duì)員跟隨歌曲輕聲哼唱，最后感知?dú)w納音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的少先隊(duì)員精神風(fēng)貌。

即興表演環(huán)節(jié)，引導(dǎo)隊(duì)員展開(kāi)想象，廣闊的節(jié)奏、迭起靈動(dòng)變化的樂(lè)句、起伏波動(dòng)明顯的旋律線條，讓歌曲描繪出了少先隊(duì)員氣勢(shì)昂揚(yáng)、豪邁剛強(qiáng)的英雄形象。全曲的核心和高潮是末句“我們是共產(chǎn)主義接班人”，曲作者把前一句歌詞“向著勝利勇敢前進(jìn)”，用不同曲調(diào)重復(fù)三次，隊(duì)員即興模仿行進(jìn)步伐，深刻感受歌曲堅(jiān)定有力的行進(jìn)特點(diǎn)，成功塑造出共產(chǎn)主義接班人的音樂(lè)形象。

合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，議論歌曲表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，教師范唱“少先隊(duì)員不怕困難，不怕敵人，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決斗爭(zhēng)”，CcihfiHxV7O0Ba7VSP00YJyCNAwJeOS6+01sJJeHg5g=還可以親切講述自己的童年理想，激發(fā)隊(duì)員對(duì)歌曲感情的理解。每個(gè)隊(duì)員也結(jié)合“少先隊(duì)”說(shuō)說(shuō)自己的理解和愿望，教師適時(shí)提問(wèn)：“《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》這首歌曲中對(duì)少先隊(duì)員提出了哪些要求？”“作為新時(shí)代的少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣做？”在本次聆聽(tīng)教學(xué)中，學(xué)生們確認(rèn)了自己的少先隊(duì)員身份，強(qiáng)化了對(duì)少先隊(duì)組織和自我身份的認(rèn)同意識(shí)，找到了新時(shí)代少先隊(duì)員的那份光榮與自豪。

（二）“民族音樂(lè)欣賞”中培養(yǎng)少先隊(duì)員歸屬意識(shí)

民族音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施美育、培養(yǎng)隊(duì)員歸屬意識(shí)的有效路徑。老師鼓勵(lì)隊(duì)員積極表達(dá)自己的審美情感體驗(yàn)，培養(yǎng)隊(duì)員熱愛(ài)祖國(guó)的美景風(fēng)光，為祖國(guó)今日的和諧美好而欣慰的情感。以生為本的教學(xué)理念增強(qiáng)了隊(duì)員的自我表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，在民族音樂(lè)欣賞中同他們的感性認(rèn)知得以豐富，理解力、想象力、欣賞水平得以提升。進(jìn)行民族音樂(lè)欣賞教學(xué)，不僅滿足了弘揚(yáng)優(yōu)秀民族音樂(lè)文化的需要，而且讓隊(duì)員們找到了來(lái)自祖國(guó)56個(gè)民族大團(tuán)圓的情感歸屬。

例如，在《苗嶺的早晨》民族音樂(lè)欣賞中，利用多媒體播放苗家山寨風(fēng)光，教師借助豐富的圖片資源介紹我國(guó)56個(gè)民族中最心靈手巧的苗族的風(fēng)俗、服飾、歌舞等，加強(qiáng)隊(duì)員對(duì)音樂(lè)作品的深度理解。教師帶領(lǐng)隊(duì)員完整欣賞《苗嶺的早晨》樂(lè)曲，引導(dǎo)隊(duì)員暢談看到什么、聽(tīng)到了什么，樂(lè)曲的速度是怎樣變化的，鼓勵(lì)隊(duì)員隨著音樂(lè)旋律輕輕晃動(dòng)身體，想象自己身處其境的感受。利用啟發(fā)性的語(yǔ)言、自由的想象、生活的切實(shí)感受讓隊(duì)員挖掘到民族音樂(lè)的精神內(nèi)核，感受民族音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn)。接著展示不同樂(lè)器演奏的《苗嶺的早晨》，欣賞的同時(shí)，引導(dǎo)隊(duì)員比較同一題材在不同表現(xiàn)形式下的獨(dú)特魅力。通過(guò)感受民族音樂(lè)語(yǔ)言、體驗(yàn)民族音樂(lè)情感、體味民族音樂(lè)旋律，引導(dǎo)少先隊(duì)員產(chǎn)生聯(lián)想和想象，提升隊(duì)員對(duì)民族音樂(lè)作品的理解力，激發(fā)隊(duì)員對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。愉悅身心的民族音樂(lè)激發(fā)了隊(duì)員對(duì)祖國(guó)青山環(huán)繞的美麗晨景圖的熱愛(ài)，隊(duì)員找到了來(lái)自祖國(guó)各民族團(tuán)圓和諧的歸屬感，期望隊(duì)員們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)美好的未來(lái)。

（三）“國(guó)粹京劇學(xué)唱”中培養(yǎng)少先隊(duì)員光榮意識(shí)

京劇是中國(guó)的國(guó)粹，是戲曲百花園中最絢麗的一朵鮮花，是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要代表。如今，京劇已走遍全球，成為展示、傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重要媒介。少先隊(duì)員為祖國(guó)擁有京劇這一民族藝術(shù)瑰寶，感到無(wú)上光榮，“振興京劇，熱愛(ài)祖國(guó)民族藝術(shù)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，匹夫有責(zé)”的崇高理想在少先隊(duì)員的心中不斷生根發(fā)芽。

例如，在京劇選段《迎來(lái)春色換人間》教學(xué)前，展示京劇臉譜，營(yíng)造學(xué)習(xí)京劇氣氛，拉近隊(duì)員與京劇國(guó)粹的距離。教學(xué)初始，播放前奏音樂(lè)，引導(dǎo)隊(duì)員從京劇音樂(lè)的簌簌風(fēng)雪聲中展開(kāi)聯(lián)想，想象音樂(lè)展現(xiàn)的“林海莽莽，無(wú)垠雪原”的壯美景象。再聽(tīng)間奏音樂(lè)，播放管弦樂(lè)演奏這段樂(lè)曲的視頻，隊(duì)員可以邊看邊模擬吹奏圓號(hào)的動(dòng)作，體驗(yàn)林海莽莽的風(fēng)雪飄揚(yáng)。完整聆聽(tīng)后，教師介紹唱段的故事背景，讓學(xué)生了解本課是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》中楊子榮的重要唱段，采用了管弦樂(lè)隊(duì)伴奏，音色多樣，氣勢(shì)磅礴，唱段運(yùn)用京劇的多種板式抒發(fā)主題內(nèi)容。并且，在唱腔“穿林?？缪┰瓪鉀_霄漢”的學(xué)習(xí)中，幫助隊(duì)員理解“氣沖霄漢”的意思，采用邊聽(tīng)邊模仿，再模仿唱，然后聽(tīng)唱的方法，讓隊(duì)員深刻體會(huì)楊子榮氣沖霄漢的英雄氣概，更好地領(lǐng)悟京劇的精華，用歌聲表現(xiàn)楊子榮喬裝打扮穿越林海雪原、深入剿匪的豪情壯志，鼓勵(lì)隊(duì)員大膽模仿楊子榮的亮相動(dòng)作。京劇憑借自身的藝術(shù)魅力深深吸引著隊(duì)員，京劇學(xué)唱不僅讓隊(duì)員們更加深入地的了解了我國(guó)國(guó)粹，還開(kāi)闊了隊(duì)員的眼界，增強(qiáng)了隊(duì)員的民族自尊心，陶冶了隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情操，讓隊(duì)員們?yōu)槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)能擁有國(guó)粹京劇感到無(wú)限自豪與光榮。

（四）“愛(ài)國(guó)歌曲跟唱”中培養(yǎng)少先隊(duì)員責(zé)任意識(shí)

愛(ài)國(guó)主義教育是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)永恒主題，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義題材的音樂(lè)作品跟唱，激發(fā)隊(duì)員對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)隊(duì)員表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)最真摯的情感。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)幫助隊(duì)員樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，教育他們從小認(rèn)真做事，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)，做祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚?。通過(guò)振奮人心的愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)作品，喚起隊(duì)員們情感上的共鳴，在藝術(shù)的熏陶下，讓隊(duì)員們表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情，抒發(fā)他們的愛(ài)國(guó)之志，提升強(qiáng)國(guó)衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感與使命感。

例如，在《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》跟唱教學(xué)中，首先，讓隊(duì)員在課前了解祖國(guó)的風(fēng)景名勝及建設(shè)成就，收集祖國(guó)的美麗風(fēng)光圖，并進(jìn)行課上交流。其次，播放范唱《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》，讓隊(duì)員初步感受歌曲的情緒，結(jié)合歌曲旋律，配上歌詞唱唱課題。再次聆聽(tīng)范唱，討論歌詞內(nèi)容及其表達(dá)的情感。第一部分旋律以級(jí)進(jìn)為主，采用聽(tīng)唱法，反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)状危龑?dǎo)隊(duì)員進(jìn)行模仿跟唱。第二部分音域?qū)拸V，旋律以跳進(jìn)為主，引導(dǎo)隊(duì)員用自然、優(yōu)美的聲音跟唱，表達(dá)出隊(duì)員對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。最后“祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你”樂(lè)句，采用的音程跳進(jìn)手法，旋律中出現(xiàn)兩個(gè)八分休止符，引導(dǎo)隊(duì)員用歡愉、活潑的情緒精準(zhǔn)跟唱這句旋律，顯現(xiàn)八分休止符的效果，抒發(fā)出隊(duì)員真摯濃郁的愛(ài)國(guó)情感。

在創(chuàng)新表現(xiàn)環(huán)節(jié)，從愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)作品的特點(diǎn)出發(fā)，“怎樣歌唱才能表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)比一、二段旋律，不同在哪？為什么還要重復(fù)結(jié)束句？”愛(ài)國(guó)主義情感教育不能依賴簡(jiǎn)單說(shuō)教，應(yīng)將這一主題滲透在音樂(lè)作品的跟唱中，加深隊(duì)員對(duì)愛(ài)國(guó)主義音樂(lè)作品的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們用正確的情感和聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲，從而激發(fā)隊(duì)員的愛(ài)國(guó)之情，讓孩子們深刻感受作為新時(shí)代的少先隊(duì)員是多么自豪，祖國(guó)未來(lái)的繁榮昌盛在少年，讓祖國(guó)明天更強(qiáng)大的責(zé)任感油然而生。

（五）“古典詩(shī)詞吟唱”中培養(yǎng)少先隊(duì)員傳承意識(shí)

中國(guó)古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，它文辭優(yōu)美且具有音樂(lè)性，它收藏了無(wú)數(shù)華夏兒女的喜怒哀樂(lè)，述說(shuō)著世代中華兒女的家國(guó)情懷，是穿越千年時(shí)光構(gòu)建的精神家園。古典詩(shī)詞不僅能提升隊(duì)員對(duì)于傳統(tǒng)文化的感受力，還可以結(jié)合唱腔能讓隊(duì)員感受古詩(shī)詞原來(lái)的韻味。特別是在小學(xué)教育的階段，隊(duì)員處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，古典詩(shī)詞吟唱教學(xué)不僅可以豐富其語(yǔ)言，還可以陶冶其情操，提高其創(chuàng)新思維與審美能力。將古典詩(shī)詞吟唱融入音樂(lè)教學(xué)，是對(duì)中華民族歷史文化的記載，也是對(duì)中華民族精神與血脈的傳承。

例如，《古風(fēng)新韻》教學(xué)中，教師帶領(lǐng)隊(duì)員在吟唱古詩(shī)詞時(shí)，感受音樂(lè)中古典詩(shī)詞表現(xiàn)的意境，體會(huì)詩(shī)詞韻律與音樂(lè)旋律之間的和諧匹配，培養(yǎng)隊(duì)員在音樂(lè)學(xué)習(xí)中傳承中華民族文化的意識(shí)。在本課第2課時(shí)的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)隊(duì)員初次聆聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，賞析這首詩(shī)詞的創(chuàng)作背景及表達(dá)情感。然后采用師生"對(duì)詩(shī)吟誦"的形式，配樂(lè)誦讀蘇軾的詩(shī)詞—《水調(diào)歌頭》，同時(shí)選用古琴曲《關(guān)山月》和歌曲《但愿人長(zhǎng)久》作為背景音樂(lè)。朗誦后，教師可以請(qǐng)隊(duì)員暢談不同配樂(lè)所產(chǎn)生的不同感受，感知“古風(fēng)”與“新韻”。并再次組織隊(duì)員聽(tīng)《但愿人長(zhǎng)久》，由于曲子朗朗上口，隊(duì)員可以隨著旋律進(jìn)行熟練吟唱，教師隨后指導(dǎo)隊(duì)員分析樂(lè)句尾音中運(yùn)用長(zhǎng)音的特點(diǎn)。最后通過(guò)對(duì)比分析不同版本的吟唱，鼓勵(lì)隊(duì)員積極傳承中華優(yōu)秀文化，把對(duì)古詩(shī)詞的深度理解，用適宜的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)吟誦歌唱出來(lái)，給中國(guó)古詩(shī)詞賦予“新韻”。經(jīng)典詩(shī)詞嵌在隊(duì)員心中，成為中華民族文化的重要傳承，在教學(xué)中將音樂(lè)與古詩(shī)歌意境相融，能夠產(chǎn)生韻味雋永之功效，使隊(duì)員在自覺(jué)和不自覺(jué)中傳承中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、體現(xiàn)實(shí)施價(jià)值

（一）育人：彰顯學(xué)科育人功能

音樂(lè)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)科育人功效，重視音樂(lè)學(xué)科的社會(huì)功能和育人價(jià)值，既關(guān)注音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的傳授，又要發(fā)揮音樂(lè)課程育人陣地功能。教師應(yīng)找準(zhǔn)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與育人方向的切入點(diǎn)，引導(dǎo)隊(duì)員在音樂(lè)學(xué)習(xí)中塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)著力發(fā)展少先隊(duì)員的優(yōu)良品質(zhì)、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等，提升音樂(lè)教學(xué)活力和音樂(lè)教育功效。

（二）素養(yǎng)：提升藝術(shù)綜合素養(yǎng)

指向隊(duì)員品質(zhì)素養(yǎng)形成的音樂(lè)教學(xué)，要求教師從整體把握音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，了解隊(duì)員的年齡特點(diǎn)及思想動(dòng)態(tài)，搭建起音樂(lè)同育人方向、其他藝術(shù)之間的多維橫向聯(lián)系框架，不斷擴(kuò)大隊(duì)員的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮育人著力點(diǎn)作用，引領(lǐng)隊(duì)員從不同角度領(lǐng)悟不同音樂(lè)作品的內(nèi)涵風(fēng)格。通過(guò)設(shè)計(jì)綜合性、創(chuàng)造性的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，教師能夠助力少先隊(duì)員深度理解并掌握綜合藝術(shù)的知識(shí)與技能，使得隊(duì)員綜合解決問(wèn)題的能力及藝術(shù)綜合素養(yǎng)的大幅提升。

（三）課程：發(fā)揮整合應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

為了避免學(xué)科獨(dú)立運(yùn)行的窠臼，教師要將音樂(lè)課程同少先隊(duì)員實(shí)際生活、其他藝術(shù)及其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)思考，注重課程整合，強(qiáng)化跨學(xué)科融合意識(shí)。教師還要深挖不同知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，完善多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的相互滲透，重視課程綜合和課程協(xié)同育人，將培養(yǎng)目標(biāo)鎖定為增強(qiáng)隊(duì)員的綜合品質(zhì)素質(zhì)，充分發(fā)揮小學(xué)階段音樂(lè)課程的正能量導(dǎo)向功能，發(fā)揮課程的政治啟蒙和啟智增慧功能。

四、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)是多元融合的新時(shí)代，未來(lái)是藝術(shù)素養(yǎng)大幅提升的新時(shí)代，未來(lái)是隊(duì)員榮譽(yù)感滿滿的新時(shí)代。中華民族能否一直屹立于世界民族之林的關(guān)鍵在少年，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少先隊(duì)員肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，少先隊(duì)員榮譽(yù)感的培養(yǎng)何等重要！相信在大家的共同努力下，明天會(huì)更好！