閱讀，作為人類獲取知識、傳承文化、啟迪智慧的重要途徑，對于中學生的成長和發(fā)展有著不容忽視的影響。然而，在當前的教育實踐中不難發(fā)現(xiàn)，許多中學生對閱讀缺乏足夠的興趣，閱讀能力也亟待提高。這種現(xiàn)狀不僅影響了學生的學業(yè)成績，而且在一定程度上制約了其綜合素質(zhì)的全面提升。究其原因主要是學生的自身因素，如閱讀習慣不佳、閱讀方法不當?shù)龋约耙恍┩獠凯h(huán)境的制約，如閱讀資源匱乏、閱讀氛圍不濃等。因此，探索并實施有效的策略，以激發(fā)中學生的閱讀興趣，提高其閱讀能力，成為當前中學語文教學面臨的一項重要任務。

本文旨在通過深入分析中學生閱讀興趣和能力的現(xiàn)狀，探討激發(fā)中學生閱讀興趣和提高其閱讀能力的積極意義，并結(jié)合教學實踐，提出切實可行的策略。期望能夠為中學閱讀教學提供有益的參考，助力中學生在閱讀中汲取知識、拓寬視野、提升自我。

一、提高初中學生的閱讀興趣和能力存在的問題

（一）缺乏閱讀環(huán)境

古語說道“入芝蘭之室，久而不聞其香”，便是強調(diào)環(huán)境的作用。因此，在閱讀教學中，閱讀環(huán)境的建設發(fā)揮著重要作用。良好的閱讀環(huán)境對于激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)其閱讀能力有著極大的幫助。很多學生在學?；蚣彝ブ袩o法接觸大量的書籍和閱讀材料，特別是一些農(nóng)村學校以及偏遠山區(qū)，由于資金缺乏、運輸不便等因素，閱讀環(huán)境建設非常滯后，難以為學生創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。此外，學校圖書館資源不足，是另一個重要原因。許多中學的圖書館館藏量有限、種類單一，無法滿足學生的閱讀需求。有些學校甚至沒有設立獨立的圖書館，導致學生無法接觸更多的書籍。這樣一來，學生只能通過課本獲取知識，而無法拓展自己的閱讀范圍。

（二）閱讀材料單一

目前中學語文教材中的閱讀材料較為單一，加之大多數(shù)情況下教師會按照教材的要求為學生指定閱讀的書目，進而限制了學生的閱讀范圍。所以，目前的閱讀教學活動，不能滿足學生的多樣化閱讀需求，從而影響他們的閱讀興趣和能力的培養(yǎng)。閱讀材料單一也會導致孩子閱讀興趣下降。教師希望學生閱讀一些中外名著，以拓寬學生的視野，但是有些學生的語文知識水平難以支持他們理解相關內(nèi)容。而如果孩子們只讀一些簡單的故事書或者漫畫書，他們很快就會對閱讀失去興趣。這是因為這些材料的內(nèi)容相對單一，缺乏深度和廣度，無法滿足孩子們多樣化的閱讀需求。當孩子們感到乏味和無趣時，他們就會逐漸放棄閱讀。

除此之外，在信息爆炸的時代，孩子們接觸到的信息越來越豐富，但也面臨著選擇過多、內(nèi)容質(zhì)量參差不齊等問題。這給學生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。有些圖書具有豐富的色彩以及口語化的表達，極易吸引學生的興趣，但實際上這類圖書沒有任何營養(yǎng)，甚至會引導學生走向歪路。因此，對于閱讀材料的選擇，教師需要慎重考慮，科學推薦，同時要重視學生的主動性，鼓勵學生大膽嘗試，才能夠讓學生不斷建立自己的閱讀興趣。

（三）家長參與度低

近年來，隨著科技的發(fā)展和信息的爆炸式增長，中學生閱讀興趣和能力的培養(yǎng)也受到了一定的影響。其中一個重要原因是家長參與度低。家庭閱讀活動也對學生的閱讀興趣和能力產(chǎn)生重要影響。與學生相處時間更多的是其父母，一些課外的時間也是在家居多，因此會導致大量的閱讀時間被浪費?，F(xiàn)在很多家庭都存在一個共同問題：父母忙于工作，沒有時間陪伴孩子一起閱讀。這使得孩子們在家中沒有機會接觸各種書籍，從而喪失了培養(yǎng)閱讀興趣和能力的機會。很多家長在孩子的閱讀過程中缺乏有效的指導和支持，導致孩子對閱讀的興趣逐漸降低。家長在孩子的閱讀過程中扮演著重要的角色。他們可以給予孩子正確的閱讀指導和支持，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。

二、提高初中學生閱讀興趣與能力的積極意義

（一）能夠提高中學生的語言運用能力

中學生正處在語言能力訓練的關鍵時期，在語言表達過程中，如何準確表達自己的想法，如何與其他人高質(zhì)量的交流，都是教師需要重點教學的內(nèi)容。根據(jù)初中教學的課程安排來看，語文課程處在非常重要的位置，其他學科的教學很多都需要以語文課程內(nèi)容為基礎，通過語文學科的學習，讓學生從認識漢字到日常交流再到理解深意。也就是說，教師在初中階段語文教學需要為學生打下堅實的基礎，以便學生能更順利地進行后續(xù)的學習。因此，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣與能力是提高學生語言運用能力的重要途徑。學生能夠在閱讀過程中掌握相應的表達方式，理解詞句的含義，這能為語言表達能力的培養(yǎng)帶來很大的幫助。

（二）能夠提高中學生文字審美能力

文字審美能力是讓學生理解漢語言文化魅力的重要前提。很多教師在教學中不夠重視學生文字審美能力的訓練，認為只需要掌握文字基礎就能夠滿足學習的需要，因此將教學重點放在了表面的字詞教學上。實際上，教師需要逐步培養(yǎng)學生對于漢字語言的審美能力，這樣在學習文章時，特別是一些古詩、文言文等，學生更容易代入其中感受古漢語的魅力，這對于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的幫助。而這種審美能力的培養(yǎng)僅依靠課內(nèi)文章是遠遠不夠的，只有學生閱讀大量的課外文章，接觸更多的語言表達方式，才能夠形成自己的審美思路。因此，教師要提高學生的閱讀興趣，讓學生能夠更加主動地進行課外自主閱讀，自主選擇自己喜歡的課外書目，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在這一過程中逐步提高學生的閱讀能力，讓學生的閱讀更加游刃有余，切實提高自身的語文素養(yǎng)。

（三）能夠培養(yǎng)學生的文化價值觀

漢語語言文字承載了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，見證了悠久的歷史。因此，在語文學科教學中，教師的任務不僅僅是讓學生學會祖國的語言文字，更是讓學生能夠成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，踐行價值觀，提高自身素質(zhì)。中學生正處于青春期，心智也不夠成熟，需要教師正確引導，逐步培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。而各種圖書記錄著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，其中的內(nèi)涵需要學生不斷理解，從中汲取營養(yǎng)，不斷成長成才。通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和能力，教師能夠讓學生在課外閱讀中依靠自己理解更多的內(nèi)容，并學習體會其中的價值表現(xiàn)，為提高自己的道德品質(zhì)鋪平道路。

三、提高初中學生的閱讀興趣和能力有效策略

（一）建立良好的閱讀環(huán)境

學校應該為學生提供豐富的圖書館資源，并鼓勵學生利用課余時間到圖書館借閱書籍。學校圖書館是提供學生閱讀材料的主要場所，但目前很多學校的圖書館館藏量有限、種類單一，無法滿足學生的閱讀需求。為了提高學生的閱讀興趣和能力，學校應該增加圖書館的投入，引進更多種類的圖書。此外，學校還可以組織讀書活動，如讀書分享會、讀書比賽等，例如，每個月可以組織一些讀書沙龍活動，確定一個閱讀主題“我的閱讀故事”，讓學生對自己的閱讀經(jīng)歷、閱讀感受進行暢所欲言，這樣的讀書環(huán)境可以讓他們開闊眼界，相互學習，并在交流中激發(fā)閱讀熱情，提高閱讀的效果。家庭環(huán)境也會對學生的閱讀興趣和能力產(chǎn)生重要影響。同時，家長也應該在家創(chuàng)造一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子能夠?qū)Ｐ耐度氲介喿x中。例如，為孩子準備一個專門的閱讀角落，建立一個書櫥，收藏大量的閱讀圖書，放置一些適合他們年齡的書籍，使學生每當看見這些書時就會產(chǎn)生閱讀的意識，哪怕隨手翻閱一下也會有很大的收獲，從而逐漸愛上閱讀。家長也應該給予孩子正確的閱讀指導和支持，幫助他們選擇更適合自己的讀物，并與他們一起分享閱讀的樂趣。政府可以通過制定相關政策來加強閱讀環(huán)境的建設。例如，加大對公共圖書館建設的投入，提供更多的免費借閱機會；在學校附近設立公共圖書館分館，方便學生借閱圖書；舉辦讀書節(jié)、書展等活動，增加學生接觸優(yōu)秀作品的機會。

（二）豐富閱讀材料

學?？梢砸攵嘣拈喿x材料，如繪本、故事書、科普讀物等，以滿足學生不同的閱讀需求和興趣愛好。學校也可以加強對圖書館的建設和管理，增加圖書采購預算，引進更多的優(yōu)秀書籍和期刊，包括經(jīng)典文學作品、科普讀物、歷史故事等。學校應充分豐富圖書館藏書，從古典神話系列，如《開天辟地》《女媧造人》《大禹治水》等，到諸子百家《論語》《孟子》《大學》《中庸》“五經(jīng)”等，讓學生接觸不同類型的書籍，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。漢代的漢賦，“建安風骨”“竹林七賢”，唐詩宋詞元曲，明清的四大名著等都要列入閱讀書目。當然還有歷史學、哲學、美學、天文學、地理學、醫(yī)藥學、科普文類等書籍都應該列入書單，不斷豐富學生的閱讀領域。同時，學校還可以組織讀書活動，如讀書分享會、讀書比賽等，激發(fā)學生的閱讀熱情。家庭也應該參與孩子的閱讀過程，家長可以為孩子提供豐富的閱讀材料，包括紙質(zhì)書籍、電子書等。此外，家長還可以鼓勵孩子參加一些與閱讀相關的活動，如參觀圖書館、參加書展等。或者帶領學生參加社區(qū)、圖書館、新華書店等單位組織的讀書分享活動，讓學生積極參與分享的過程，把自己的讀書感悟、心得體會不斷地和其他讀者分享。

通過這些活動，孩子能夠接觸到更多的閱讀材料，拓寬其視野，培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為學生提供了更多的閱讀機會和資源。雖然互聯(lián)網(wǎng)上存在大量信息和娛樂內(nèi)容，但是也有很多優(yōu)秀的兒童文學網(wǎng)站和在線圖書館。

（三）加強家長教育

家長應該認識到閱讀對孩子成長的重要性，并積極參與孩子的閱讀過程。通過講故事、與孩子共同閱讀等方式來激發(fā)孩子的閱讀興趣和能力。他們可能認為孩子只需要學習課本知識，而忽略了閱讀對于提高孩子的閱讀興趣和能力的重要性。事實上，家長應該認識到閱讀對孩子成長的積極影響，并采取相應的措施來提高孩子的閱讀興趣和能力。閱讀能夠拓寬孩子的視野，通過閱讀各種不同類型的書籍，孩子們可以接觸到不同的文化、歷史和社會現(xiàn)象，從而增長見識和增強理解力。例如，一本關于古代文明的書籍可以讓孩子們了解到不同國家和文化的發(fā)展過程，從而幫助他們建立全球意識和跨文化交流的能力。閱讀可以提高孩子的語言表達能力和寫作能力。通過閱讀優(yōu)秀的文學作品，孩子們可以學到豐富的詞匯和優(yōu)美的句子結(jié)構，提升他們的語言表達能力和寫作水平。此外，閱讀還可以培養(yǎng)孩子們的思維能力和邏輯思維能力，使他們能夠更好地理解和分析問題。閱讀可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀故事書、童話故事等，孩子們能進入一個充滿奇幻和想象的世界，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。這對于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和解決問題的能力非常重要。

（四）培養(yǎng)閱讀習慣

學校和家長應該共同培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓他們每天保持一定的閱讀時間，并鼓勵他們多讀好書。家長還可以設立獎勵機制，鼓勵學生堅持閱讀并取得進步，鼓勵孩子多讀書、多思考、多交流，并與他們一起分享閱讀的樂趣和收獲。例如，每天晚上安排一段時間作為家庭閱讀時間，讓孩子自由選擇自己喜歡的書籍進行閱讀。學校也應該加強對學生的閱讀引導和培養(yǎng)，可以組織一些有趣的閱讀活動，如讀書分享會、讀書比賽等，提升學生的閱讀興趣和參與度。同時，學校還應該提供豐富多樣的圖書資源，包括圖書館、閱覽室等，讓學生有更多的機會接觸優(yōu)秀的文學作品和知識性讀物。社會也可以為學生提供更多的閱讀機會和資源。政府可以加大對公共圖書館建設的投入，在學校附近設立分館或流動圖書館，方便學生借閱圖書。同時，舉辦讀書節(jié)、書展等活動，讓學生有機會接觸更多優(yōu)秀的作品和文化知識。

（五）優(yōu)化指導與評價方式

對于中學生來說，閱讀能力的訓練要有教師的有效指導，防止學生在閱讀過程中遇到困難而影響其閱讀興趣。因此，教師要對學生進行合理的指導，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生進行閱讀的過程中，多聽取學生的想法，不能像講解課文一樣面面俱到，完全按照模板套路進行指導。在這一過程中，教師要注重求同存異，對于相同的內(nèi)容，學生可以有自己的理解，只要有其合理性教師就應當對學生給予肯定。

教師要注重課上指導與課下指導的結(jié)合，如果課堂時間短，教師就可以進行集體講解，讓學生有一個大致的思考方向與思路，課下教師再對學生進行針對性的指導，面對不同學生的問題給予不同的意見。與指導方式相配合的，便是評價方式的優(yōu)化。對于閱讀教學的評價，教師不能唯結(jié)果論，而應當關注到學生閱讀的過程，針對整個過程進行評價。例如，有的學生閱讀習慣較好，能夠隨時記錄讀書筆記，進行好詞好句好段的積累；有的學生閱讀書目難度較大，而自己也有著相應的見解；有的學生閱讀速度快，而且有著很強的概括略讀能力；有的學生雖然閱讀的速度較慢，但是理解得非常的深刻……在閱讀過程中學生表現(xiàn)出來的長處是不同的，因此教師的評價也要更加全面，以此確保學生閱讀興趣與能力的提高。

四、結(jié)語

總之，提高初中生的閱讀興趣和能力需要全社會的共同努力。學校、家庭和社會都應該為學生提供豐富多樣的閱讀材料和良好的閱讀環(huán)境。只有通過建立良好的閱讀環(huán)境，包括豐富多樣的圖書館資源、舒適的家庭閱讀環(huán)境以及積極的社會支持等，才能激發(fā)孩子們對閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)造力。