摘要：高校學生干部是學生中的骨干和先進分子，其在高校思想建設(shè)、組織建設(shè)、學風建設(shè)、制度建設(shè)中都起著表率作用。高校學生干部素質(zhì)提升有助于優(yōu)化學校管理與學生服務(wù)，提高學生群體的綜合素質(zhì)，增強學生干部自我發(fā)展能力。針對高校學生干部政治敏銳性不足、能力結(jié)構(gòu)不均衡、團隊合作精神有待提高、忽視自我修養(yǎng)、心理素質(zhì)有待加強等問題，高校應(yīng)加強思想政治教育，提供實踐鍛煉機會，強化學生干部團隊協(xié)作能力，注重學生干部自我修養(yǎng)，以全面提升學生干部的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校；學生干部；素質(zhì)；學生管理；校園文化；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961；G455.7文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）31-0009-04

基金項目：湘南學院科學研究項目“高校學生干部素質(zhì)提升與價值觀引導(dǎo)”（課題編號：2017XJ69）；2022年湘南學院校級教學改革課題“核心素養(yǎng)背景下護理學專業(yè)‘三全育人’教育體系建設(shè)”（課題編號：2022JG58）

當前，高等教育的重要性日益凸顯，而高校學生干部作為連接學生與學校、教師與管理層之間的橋梁，他們的素質(zhì)直接關(guān)系到校園文化的建設(shè)、學生活動的質(zhì)量與效率。面對復(fù)雜多變的校園環(huán)境和日益增長的學生需求，高校學生干部的素質(zhì)提升已成為一項迫切的任務(wù)。本文旨在深入剖析高校學生干部素質(zhì)的現(xiàn)狀，探索素質(zhì)提升的有效路徑，以期為高校學生管理工作和校園文化建設(shè)貢獻智慧和力量[1]。

一、高校學生干部素質(zhì)提升的作用

1.優(yōu)化學校管理與學生服務(wù)

優(yōu)秀的學生干部能夠積極參與學校事務(wù)，為學校管理層提供來自學生群體的真實反饋和建議，提升學校決策的科學性和民主性。同時，他們也能夠?qū)W校的政策和決策傳達給學生，增強學生對學校管理的理解和支持。高校建立一支高效、負責、有凝聚力的學生干部隊伍，不僅有助于提升學校的管理水平，更能夠優(yōu)化學生服務(wù)體系，讓廣大學生感受到更加溫暖和人性化的校園氛圍。

2.提高學生群體的綜合素質(zhì)

高校學生干部素質(zhì)提升對提高學生群體的綜合素質(zhì)具有顯著影響。學生干部通常是學生群體中的優(yōu)秀分子，他們能通過自身的不斷努力和提升，為其他學生樹立良好的榜樣。這種榜樣的力量能夠激勵廣大學生積極向上，努力提升自己的綜合素質(zhì)。學生干部還可以通過組織并鼓勵其他學生參與各種文化活動，營造濃厚的學術(shù)氛圍和文化氛圍，助力廣大學生開闊視野、增長見識、提高文化素養(yǎng)[2]。

3.增強學生干部自我發(fā)展能力

高校學生干部素質(zhì)的提升，是促進學生干部全面發(fā)展和自我實現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)的素質(zhì)培養(yǎng)和實踐鍛煉，學生干部能夠不斷提升自身的知識水平、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進而增強自我認知、自我規(guī)劃和自我發(fā)展的能力。這種能力的提升，有助于學生干部在面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境和個人發(fā)展挑戰(zhàn)時，作出更加明智和理性的決策，實現(xiàn)個人價值和社會價值的有機統(tǒng)一。同時，素質(zhì)提升還能夠強化學生干部的責任意識和擔當精神，激發(fā)他們內(nèi)在的自我驅(qū)動力和創(chuàng)新能力，推動他們在各自的領(lǐng)域不斷追求卓越、實現(xiàn)突破。

二、高校學生干部素質(zhì)提升存在的問題

1.政治敏銳性不足

政治敏銳性，是指個體對政治形勢、政策變化及其潛在影響的敏感度和洞察力。部分學生干部對政治話題不感興趣，缺乏主動了解政治動態(tài)和政策的意愿，導(dǎo)致對時事政治的認知停留在表面，難以捕捉到政治形勢的微妙變化，對政策調(diào)整的深層次含義和影響缺乏洞察力。政治敏銳性的不足，使得部分學生干部在參與學校和社會活動時，無法準確把握政治方向，有時出現(xiàn)偏差，誤導(dǎo)廣大同學，甚至在一些關(guān)鍵時刻出現(xiàn)政治立場不堅定的問題。

2.能力結(jié)構(gòu)不均衡

當前，高校學生干部普遍存在能力結(jié)構(gòu)不均衡的問題。他們可能在某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但在其他能力方面則存在明顯的短板。有的學生干部具備出色的組織策劃能力，能夠有條不紊地推進各項工作，卻在面對突發(fā)事件時缺乏靈活的應(yīng)變能力，導(dǎo)致工作陷入被動。有的學生干部在溝通交流方面游刃有余，能夠與各方保持良好的合作關(guān)系，但在領(lǐng)導(dǎo)團隊時卻顯得力不從心，難以有效激發(fā)團隊成員的潛力。這種能力結(jié)構(gòu)的不均衡，不僅影響了學生干部個人的綜合素質(zhì)，也制約了學生工作的整體質(zhì)量和效率[3]。

3.團隊合作精神有待提高

盡管大多數(shù)學生干部具備一定的團隊協(xié)作能力，但仍有部分學生干部過于強調(diào)個人能力，忽視了團隊的整體效能，導(dǎo)致在協(xié)作中缺乏默契和配合。由于缺乏團隊意識和合作精神，這些學生干部在集體活動中可能表現(xiàn)出配合不默契、溝通不暢等問題，既影響團隊的整體效能，也在學生群體中產(chǎn)生負面效應(yīng)，阻礙整體和諧氛圍的營造。因此，提升學生干部的團隊合作精神，已成為當前高校教育工作的重要一環(huán)。

4.忽視自我修養(yǎng)

高校學生干部在素質(zhì)提升的過程中，忽視自我修養(yǎng)是一個不容忽視的問題。自我修養(yǎng)是指個人在品德、知識、能力等方面的自我提升和完善，它是個人成長和發(fā)展的重要基礎(chǔ)。然而，當前一些學生干部過于注重外在的表現(xiàn)和成就，卻忽視了內(nèi)在的自我修養(yǎng)。學生干部的行為和態(tài)度往往會被其他同學所觀察和模仿，如果他們忽視了自我修養(yǎng)，就可能被其他學生所效仿，從而影響整個學生群體的品德素質(zhì)。

5.心理素質(zhì)有待加強

面對學業(yè)、工作、人際關(guān)系等多重壓力，部分學生干部表現(xiàn)出明顯的心理不適應(yīng)，如焦慮、抑郁、自卑等情緒問題。這些問題不僅影響了學生干部的個人健康和成長，也制約了他們在校園中作用的發(fā)揮。心理素質(zhì)的薄弱，使得部分學生干部在面對困難和挑戰(zhàn)時缺乏足夠的勇氣和韌性，容易選擇逃避或放棄。這種心態(tài)不僅不利于問題的解決，還可能對周圍同學產(chǎn)生消極影響。因此，加強學生干部的心理素質(zhì)教育，提升他們的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力，已成為當前高校學生干部培養(yǎng)中亟待解決的問題之一[4]。

三、高校學生干部素質(zhì)提升的有效策略

1.加強思想政治教育，提高政治素質(zhì)

在高校學生干部的培養(yǎng)中，加強思想政治教育、提高政治素質(zhì)是首要且長期的任務(wù)。這不僅關(guān)乎學生干部個人的成長發(fā)展，更關(guān)系到高校育人工作的方向和效果[5]。為了切實提升學生干部的政治素質(zhì)，高?？梢詮纳罨卫碚搶W習、開展形勢政策教育以及強化價值觀引領(lǐng)三個方面著手。首先，深化政治理論學習是提升學生干部政治素質(zhì)的基礎(chǔ)。只有系統(tǒng)、全面地學習黨的理論和路線方針政策，學生干部才能深刻理解黨的指導(dǎo)思想、發(fā)展理念和執(zhí)政方略。高校應(yīng)組織學生干部定期參與政治理論學習，通過專題講座、研討會、小組學習等形式，讓他們?nèi)?、深入地掌握馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論體系等重要內(nèi)容。這樣的學習不僅能夠提高學生干部的政治覺悟和理論水平，還能夠為他們的實際工作提供堅實的理論支撐。其次，開展形勢政策教育是提升學生干部政治敏感性和鑒別力的關(guān)鍵。當前，國內(nèi)外形勢錯綜復(fù)雜，各種社會思潮交織碰撞。學生干部作為高校中的優(yōu)秀分子，必須具備敏銳的政治洞察力和準確的形勢判斷能力。高校應(yīng)通過定期舉辦形勢政策報告會、組織學習時事政治熱點等方式，幫助學生干部及時了解國內(nèi)外大事，正確把握政治方向和社會發(fā)展趨勢。這樣既能夠增強學生干部的政治責任感和使命感，還能夠提升他們在復(fù)雜環(huán)境中明辨是非、正確決策的能力。最后，強化價值觀引領(lǐng)是提升學生干部思想政治素質(zhì)的根本。學生干部要始終堅持黨的基本路線不動搖，堅定共產(chǎn)主義信仰和中國特色社會主義信念，積極踐行社會主義核心價值觀。高校應(yīng)通過思想政治教育課程、主題黨日活動、實踐鍛煉等途徑，加強對學生干部的政治觀念引導(dǎo)和教育。同時，學生干部也要在日常學習和工作中自覺踐行正確的政治觀念，做到言行一致、表里如一。

2.強化實踐鍛煉，提高能力素質(zhì)

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是提升學生干部能力素質(zhì)的重要途徑。對高校學生干部而言，強化實踐鍛煉不僅能夠幫助他們將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力，更能夠培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)、溝通表達、解決問題等多方面的能力[6]。首先，高校應(yīng)為學生干部提供豐富的實踐平臺。這些平臺可以包括校內(nèi)外的志愿服務(wù)、社會調(diào)研、學生活動組織等。通過參與這些實踐活動，學生干部能夠親身體驗工作的艱辛與樂趣，了解社會的多樣性，從而增強社會責任感和使命感。同時，實踐活動還能夠讓學生干部在實踐中學習如何與人溝通、如何協(xié)調(diào)資源、如何解決實際問題，這些都是在課堂上難以學到的寶貴經(jīng)驗。其次，高校應(yīng)鼓勵學生干部積極參與學校的管理和服務(wù)工作。通過學校管理和服務(wù)工作，學生干部能夠更深入地了解學校的運作機制和管理模式，也能夠培養(yǎng)管理能力和服務(wù)意識。最后，積極建立實踐反饋機制。對于學生干部的實踐表現(xiàn)，高校應(yīng)進行客觀、公正的評價。在評價過程中，不僅要肯定他們的努力和成績，更要指出他們在組織協(xié)調(diào)、溝通表達等方面存在的不足。針對這些不足，應(yīng)及時提供具體、可行的改進建議，幫助他們明確提升方向，制訂個性化的成長計劃，促進學生干部在實踐中不斷反思、不斷進步，提高綜合能力。

3.加強團隊協(xié)作，提高合作能力

在高校學生干部素質(zhì)提升中，團隊協(xié)作與合作素質(zhì)的培養(yǎng)占據(jù)著舉足輕重的地位。團隊協(xié)作不僅僅是一種工作方式，更是一種能夠激發(fā)學生干部潛能、促進集體進步的重要力量[7]。高校可以設(shè)立團隊建設(shè)課程或工作坊，專門教授學生干部團隊協(xié)作的理論知識和實踐技巧，通過案例分析、角色扮演、小組討論等互動形式，讓學生干部深入理解團隊協(xié)作的重要性，學習如何建立和維護團隊信任，掌握有效溝通的技巧以及處理團隊沖突的策略。這樣的系統(tǒng)培訓(xùn)不僅從理論層面提升了學生干部對團隊協(xié)作的認識，更為他們在未來的實際工作中成功運用團隊協(xié)作技能奠定了堅實的基礎(chǔ)。其次，鼓勵學生干部參與團隊項目，通過實踐鍛煉他們的團隊協(xié)作能力。高校可以組織一些需要跨部門、跨年級、跨專業(yè)合作的校園活動或社會服務(wù)項目，讓學生干部在實際工作中體驗團隊協(xié)作的力量和挑戰(zhàn)。在這些項目中，學生干部能學會如何與不同背景的人合作，如何協(xié)調(diào)資源，如何共同解決問題。最后，高校應(yīng)注重團隊協(xié)作文化的培育。高校可以通過舉辦團隊協(xié)作主題的校園文化活動、推廣團隊協(xié)作的優(yōu)秀案例等方式，營造鼓勵合作、尊重差異、追求共贏的校園氛圍，讓學生干部形成正確的團隊協(xié)作觀念，提升合作能力。

4.注重自我修養(yǎng)，提高品德素質(zhì)

在高校學生干部的培養(yǎng)中，注重自我修養(yǎng)、提高品德素質(zhì)是塑造優(yōu)秀團隊帶頭人和團隊成員的關(guān)鍵。品德素質(zhì)作為個人內(nèi)在素質(zhì)的核心，不僅影響學生干部的言行舉止，更直接關(guān)系到他們在團隊中的影響力和號召力[8]。高校應(yīng)通過課堂教學、主題講座、社會實踐等多種方式，引導(dǎo)學生干部深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義。同時，學生干部自身也應(yīng)積極學習先進典型，參與志愿服務(wù)等社會實踐活動，確保在復(fù)雜多變的情境中能夠堅守正確的價值觀。高校還應(yīng)加強品德教育，將道德品質(zhì)的培養(yǎng)融入日常教學和管理工作中。此外，學生干部自身也應(yīng)注重自我修養(yǎng)，從小事做起，從身邊人學起，積極踐行誠實守信、正直無私、尊重他人、關(guān)愛集體等道德品質(zhì)。此外，個人形象是學生干部品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)。為了塑造良好的個人形象，學生干部應(yīng)注重自己的儀表儀態(tài)、言談舉止以及待人接物的方式。在公共場合，學生干部應(yīng)保持得體的著裝和整潔的儀表，避免不當言行。同時，學生干部還應(yīng)學會傾聽他人的意見和建議，尊重他人的觀點和感受，以真誠、友善的態(tài)度與人交往。通過塑造良好的個人形象，學生干部可以贏得同學們的尊重和信任，不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力[9]。

5.加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是一個人在面對壓力、挑戰(zhàn)和變化時所展現(xiàn)出的心理承受能力和應(yīng)對能力。對于身處高校環(huán)境，肩負領(lǐng)導(dǎo)與服務(wù)雙重職責的學生干部來說，過硬的心理素質(zhì)尤為關(guān)鍵。它不僅是學生干部在面對繁重學業(yè)、工作壓力以及復(fù)雜人際關(guān)系時能夠保持冷靜、理智應(yīng)對的基石，更是他們有效履行職責、妥善處理各種突發(fā)狀況與復(fù)雜情境的必備能力[10]。首先，建立完善的心理輔導(dǎo)體系。高校應(yīng)設(shè)立專門的心理咨詢中心，配備專業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)生，為學生提供全面、個性化的心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。這些服務(wù)應(yīng)包括個人咨詢、團體輔導(dǎo)、心理測試等，旨在幫助學生干部識別和處理自身的心理問題，緩解學習和工作壓力，調(diào)節(jié)情緒，增強心理韌性。通過心理輔導(dǎo)，學生干部可以學會如何更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)、管理壓力，在工作和生活中保持積極、健康的心態(tài)。其次，開設(shè)心理健康教育課程或講座。高校應(yīng)將心理健康教育納入課程體系，開設(shè)必修課或選修課，教授學生心理學基礎(chǔ)知識、心理調(diào)適方法和技巧。同時，定期舉辦心理健康講座或工作坊，邀請專家學者或心理醫(yī)生分享心理健康知識和經(jīng)驗，提供實用的心理調(diào)適工具。通過這些課程和活動，學生干部可以了解自身心理發(fā)展的特點和規(guī)律，學會有效的心理調(diào)適方法，提升心理抗壓能力和自我調(diào)節(jié)能力。最后，鼓勵學生干部積極參與體育鍛煉、文藝活動等有益身心健康的活動。高?？梢詾閷W生提供多樣化的體育鍛煉和文藝活動選擇，如運動會、健身房、音樂會、畫展等，讓學生干部在參與中感受到身心的愉悅和放松，幫助學生干部釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒，同時培養(yǎng)他們的興趣愛好和積極樂觀的心態(tài)，使其可以更加自信、開朗地面對工作和生活中的挑戰(zhàn)和壓力。

四、結(jié)語

隨著高校學生管理工作的深入推進，學生干部的作用日益凸顯。他們不僅是學生中的佼佼者，更是推動校園文化建設(shè)、促進學生全面發(fā)展的重要力量。因此，高校應(yīng)高度重視學生干部的培養(yǎng)與成長，為他們提供更多的鍛煉機會和成長空間。同時，學生干部自身也要不斷加強學習、提升素質(zhì)，以更好地服務(wù)同學、服務(wù)學校。在師生的共同努力下，高校學生干部的素質(zhì)能夠得到全面提升，為高校的發(fā)展和社會的進步貢獻更大的力量。

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Exploring Effective Paths for Improving the Quality of College Student Cadres

Liao Junyu

（Xiangnan University， Chenzhou 423000， China）

Abstract： College student cadres are the backbone and advanced elements among students， and their universities play a leading role in ideological construction， organizational construction， academic atmosphere construction， and institutional construction. The improvement of the quality of college student cadres helps optimize school management and student services， enhance the comprehensive quality of student groups， and strengthen the self-development ability of student cadres. In response to the problems of insufficient political sensitivity， uneven ability structure， need for improvement in teamwork spirit， neglect of self-cultivation， and need to strengthen psychological quality among college student cadres， universities should strengthen ideological and political education， provide practical training opportunities， enhance student cadres teamwork ability， and focus on self-cultivation to comprehensively improve the comprehensive quality of student cadres.

Key words： universities； studentcadres；quality；studentmanagement；campusculture；personneltraining