摘要：傳統的思政教育模式，往往側重于單向灌輸和理論說教，已難以適應新時代農村學生的實際需求和發(fā)展特點。如何拓寬農村學生思政教育途徑，創(chuàng)新思政教育模式，成為當前農村教育工作面臨的一個迫切需要解決的問題。文章闡述開展農村學生思政教育的必要性，提出當前農村學生思政教育存在的問題，探討新時期拓寬農村學生思政教育途徑的策略，希望能夠為農村學校思政教育工作者提供一些參考和借鑒。

關鍵詞：新時期；農村學生；思政教育；立德樹人；策略；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G631文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）31-0137-04

隨著社會的變遷與教育改革的不斷深入，農村社會的經濟、文化與社會生態(tài)正經歷著深刻變革，這既給農村學生的成長帶來新的機遇，也給思政教育帶來新的挑戰(zhàn)。一方面，網絡與新媒體技術的普及，如同信息高速公路，加速教育教學信息的流通與擴散，為農村學生提供前所未有的學習便利和廣闊視野。另一方面，由于農村家庭教育理念的滯后、城鄉(xiāng)間教育資源的不均衡以及師資力量的不足，會加劇農村學校思政教育的困境，使得農村學生在思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)上面臨更多挑戰(zhàn)。面對這一系列新形勢、新問題，農村學生迫切需要思政教育工作者進行新的探索與創(chuàng)新，以提高其整體素質。

一、開展農村學生思政教育的必要性

1.強化國家認同感與社會責任感

農村學生作為國家未來的建設者，其國家認同感與社會責任感的培育不容忽視，思政教育在此扮演著舉足輕重的角色。它不僅能夠深化學生對國家歷史、文化及現狀的理解，激發(fā)學生的愛國情懷，還能讓學生更加明晰地認識到個人與國家命運緊密相連，從而樹立起對國家的深厚認同感[1]。同時，思政教育通過傳授社會規(guī)范、道德準則，能夠引導學生認識自身在社會中的角色與責任，激發(fā)他們對社會發(fā)展的關注與參與熱情，為構建和諧社會奠定堅實思想基礎。

2.提升綜合素質與競爭力

面對日益激烈的社會競爭，農村學生需要通過思政教育來提升自身的綜合素質與競爭力。思政教育不僅要關注學生的思想政治素養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)其批判性思維、創(chuàng)新能力、溝通協調能力等多方面能力，這些都是現代社會對人才的基本要求。通過參與思政教育活動，學生能夠拓寬視野，增強分析問題、解決問題的能力，為將來的學術研究與職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。此外，思政教育可以通過鼓勵學生參加志愿服務、社區(qū)活動等多種社會實踐，使其在活動過程中獲得豐富的經驗，提高解決問題水平和創(chuàng)造力[2]。

3.促進心理健康與人格發(fā)展

農村學生在成長過程中，可能會遭遇各種心理與情緒挑戰(zhàn)。思政教育以其獨特的人文關懷，成為學生心理健康與人格發(fā)展的重要支撐。它不僅能夠幫助學生建立正確的自我認知，學會情緒管理，還能培養(yǎng)學生的抗壓能力與心理韌性，使學生在面對困難與挑戰(zhàn)時能夠保持積極樂觀的心態(tài)。同時，思政教育通過道德教育、行為規(guī)范的教育，塑造學生健全的人格，如培養(yǎng)自信心、自律性、誠信意識、責任感等，這些品質對學生形成健康的世界觀、人生觀和價值觀至關重要，可為學生的全面發(fā)展提供強大的內驅動力[3]。通過系統的思政教育，能使農村學生的心理健康、人格發(fā)展水平有一個整體提高，為今后的學習和生活發(fā)展打下良好基礎。

4.彌補城鄉(xiāng)教育差距與促進教育公平

城鄉(xiāng)教育資源的分配不均，是制約農村學生發(fā)展的重要因素之一。思政教育可以通過創(chuàng)新教育模式，如利用遠程教育、在線課程等現代信息技術手段，打破地域限制，讓農村學生能享受到高質量的教育資源，有效彌補城鄉(xiāng)教育差距。這不僅有助于農村學生跟上時代發(fā)展的步伐，縮小與城市學生在知識、技能上的差距，還能促進教育公平的實現[4]。同時，思政教育可以通過提供平等的教育機會，讓每個學生都能根據自己的潛能與興趣得到發(fā)展，為實現社會的整體進步與和諧發(fā)展貢獻力量。

二、當前農村學生思政教育存在的問題

1.教育資源和師資力量匱乏

目前，農村學生思政教育存在教育資源匱乏、師資力量不足的問題。首先，教育資源匱乏問題。教育資源的匱乏主要體現在物質資源和知識資源兩個方面。在物質資源上，由于經濟發(fā)展水平相對較低，部分農村學校無法獲得足夠的資金支持，圖書資源匱乏、教學設施落后。學生在學習過程中缺乏必要的輔助材料和現代化的教學工具，這會增加他們的學習難度。在知識資源上，由于資金限制，部分農村學校難以引進高質量的教育資源，如優(yōu)質的教材、先進的教學理念和方法等，這會制約農村學生思政教育的開展。其次，師資力量不足。教師隊伍的數量和質量直接影響到教學質量和效果。然而，部分農村學校的教師數量往往不足，且教師隊伍的整體素質偏低。特別是思政教師隊伍，相對其他學科更為薄弱。由于工作條件較差、流動性大等因素，部分高素質的教師不愿意長期留在農村任教，導致思政理論課教師隊伍不穩(wěn)定，教學質量難以保證。

2.思政教育內容陳舊、形式單一

首先，部分思政教育內容陳舊。當前，部分農村學校的思政教育仍過分依賴于傳統的課本和課堂教學，內容往往局限于理論知識的傳授，而缺乏與時代發(fā)展相契合的新鮮元素。這種陳舊的教學內容不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以滿足他們日益增長的知識需求。更為嚴重的是，陳舊的教學內容往往與學生的實際生活脫節(jié)，難以讓學生產生共鳴，從而會降低思政教育的針對性和實效性。其次，思政教育形式單一。思政教育理應是多維、多層次的，它應包括活動實踐、社會調查和參觀學習等多種方式，以豐富學生的體驗，增強他們的理解和認同。然而，由于農村地區(qū)教育資源有限，這種豐富生動的教學方式往往難以實現。例如，市區(qū)學校可以輕松地組織學生參觀博物館、紀念館，開展社會實踐等，但在農村學校，這些活動卻難以開展。這種單一的教學形式不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，也難以培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3.家庭和社會環(huán)境的制約

首先，家庭環(huán)境的制約。部分農村家庭的經濟狀況不佳，父母的文化水平相對較低，這在一定程度上會制約農村學生思政教育的開展。由于經濟條件有限，部分農村家庭往往更關注子女的經濟生活和教育費用，而對思政教育的關注與支持相對較少。同時，部分農村父母自身缺乏系統的政治理論知識，對國家政策和社會發(fā)展動態(tài)了解不足，因此難以在家庭教育中有效融入思政教育元素。這種家庭教育的缺失，使得學生在家庭環(huán)境中難以接觸到豐富的思政教育資源，從而會影響他們對思想政治教育的認識和理解。其次，社會環(huán)境的制約。部分農村地區(qū)相對封閉，信息傳遞途徑單一，這導致學生的思維模式趨于單一，對外部世界的了解相對有限。在這種環(huán)境下，部分學生難以接觸到多元的文化和思想，從而會影響他們對思政教育的接受度和認同感。此外，當代社會的多元、開放、創(chuàng)新精神難以充分滲透進部分農村學生的日常生活。這種文化氛圍的制約，不僅會降低思政教育的有效性，還難以培養(yǎng)學生的國家認同感和社會責任感[5]。

4.學生自主學習能力和批判性思維欠缺

首先，農村學生自主學習能力的欠缺。受教育資源分配和家庭條件等因素的限制，部分農村學生往往缺乏良好的學習環(huán)境和資源，這導致他們的自主學習能力普遍偏低。這種欠缺不僅體現在學習主動性上，更表現在獨立思考和解決問題能力的缺失。在思政教育中，學生需要具備扎實的理論素養(yǎng)和自主學習能力，才能深入理解思政理論，形成正確的“三觀”。然而，由于自主學習能力的不足，部分農村學生在思政學習中往往處于被動地位，難以達到預期的學習效果。其次，農村學生批判性思維的缺失。由于課外閱讀量低、信息獲取途徑有限，部分農村學生的眼界相對狹窄，難以接觸到多元化的知識和觀念。在思政教育中，缺乏批判性思維的學生往往難以深入理解思政理論，更難以將其應用于實際生活中，從而會降低思政教育的實效性。

三、新時期拓寬農村學生思政教育途徑的策略

1.利用信息技術，搭建線上思政教育平臺

在農村地區(qū)，由于教學資源、師資力量等條件的限制，傳統思政教育模式難以滿足學生全面發(fā)展的需求。因此，利用信息技術搭建線上思政教育平臺，成為解決農村思政教育難題、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。首先，整合優(yōu)質資源，打破地域限制。線上思政教育平臺能夠整合國內甚至全球的優(yōu)質教學資源，如名師講座、公開課等，為農村學生提供豐富多樣的學習內容。這些資源不僅涵蓋思政教育的各個方面，還以生動的形式和易懂的語言呈現，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。通過線上平臺，農村學生可以在任何時間、任何地點學習，打破地域和時間的限制，極大地提高學習的靈活性和便捷性。其次，實現資源共享與互動，促進教育均衡發(fā)展。線上思政教育平臺不僅是一個學習資源的寶庫，更是一個資源共享與互動的交流平臺。通過該平臺，農村學校可以與城市學校建立網絡連接，實現教學資源與經驗的實時共享。這種共享不僅有助于農村學校提升教學水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，還能夠促進教育均衡發(fā)展[6]。同時，學生可以在平臺上與教師、同學進行深入的探討與交流，共同解答疑難問題，這種互動式的學習方式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。最后，利用大數據與人工智能，提升教學針對性與實效性。線上思政教育平臺可以利用大數據、人工智能等先進技術，為每位學生設計個性化的學習方案。通過收集學生的學習數據和反饋，平臺能夠分析學生的學習進度、興趣偏好和知識點掌握情況，從而為學生推送合適的教學資源。這種個性化的教學方式能夠提高教學的針對性和實效性，使學生能夠更加高效地掌握思政知識。

2.加強家庭與學校的協同教育，構建全方位育人體系

新時代下，要拓寬農村學生思政教育渠道，必須強化家校合作，形成教育合力。家庭是學生學習的第一場所，父母是學生的第一任教師，家庭教育對學生的成長有著舉足輕重的影響。因此，學校應積極主動地與家長建立緊密的聯系，引導他們積極參與學生的思政教育，共同為學生的全面發(fā)展貢獻力量。首先，深化家校聯系，增強家長對思政教育的認識。學校應主動與家長建立密切的關系，通過“家長開放日”“家長會”等形式，加深家長對思政教育的認識和理解。這些活動不僅能讓家長了解學校的教育理念和教學方法，還能讓家長意識到家庭教育在學生思政教育中的重要作用。其次，利用多種溝通方式，全面了解學生情況。學校可以利用家長聯系冊、家長微信群等各種方式，與父母進行經常性的交流。這些溝通方式能夠讓教師對學生的家庭狀況和思想狀況有一個全面的了解，從而更加有針對性地開展思政教育[7]。最后，提升家長教育素養(yǎng)，增強家庭教育正面力量。為了更好地發(fā)揮家庭教育在學生思政教育中的作用，學校應注重提升家長的教育素養(yǎng)。要通過家長培訓班、家庭教育講座等方式，將科學的教育方式與技能傳授給家長。例如，學校可以邀請教育專家為家長講解如何與孩子有效溝通、如何培養(yǎng)孩子的良好習慣和道德品質等。同時，學?？梢岳糜H子共讀、家庭志愿服務等活動，增強家庭教育的正面力量。

3.推動社區(qū)參與，構建社會化思政教育網絡

社區(qū)是學生生活與成長的重要環(huán)境，蘊含著豐富的教育資源，對于培養(yǎng)學生的思想政治素質具有重要作用。為了構建全方位、全過程的思政教育網絡，提高農村學生思政教育的實效性，必須積極推進社區(qū)參與，形成社會化思政教育的強大合力。首先，建立緊密聯系，挖掘社區(qū)教育資源。農村學校應主動與社會各界建立緊密的聯系，將社區(qū)資源作為思政教育的重要載體。通過邀請模范人士，如老黨員、老干部等，走進校園開展講座，分享他們的生活經歷和奮斗歷程，以此為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀提供生動素材。這些來自社區(qū)的榜樣力量，能夠激發(fā)學生的愛國情懷和奮斗精神，為思政教育注入新的活力。其次，開展公益活動，培養(yǎng)社會責任感。學?？梢越M織學生參與環(huán)境衛(wèi)生整治、關愛老人、關愛鄰里等公益活動，讓學生在實踐中感受社會的溫暖，培養(yǎng)他們的社會責任感和無私奉獻精神。這些實踐活動不僅有助于學生更好地認識社會、了解社會，還能夠將社會主義核心價值觀融入學生的日常行為之中，提高思政教育的實效性。最后，利用媒體平臺，形成教育合力。學校可以借助社區(qū)宣傳欄、廣播等媒體平臺，向社區(qū)居民傳播思政教育的內容，營造一種全員參與、共同提高的良好教育氛圍。通過這些媒體平臺，學?？梢詫⑺颊逃睦砟詈托畔鬟f給更多的社區(qū)居民，形成學校與社區(qū)之間的良性互動。

4.強化實踐育人，開展多樣化的體驗教育活動

為了更全面地培養(yǎng)學生的思想政治素質，必須打破傳統課堂教學的局限，強化實踐性教學，開展多樣化的體驗教育活動。通過讓學生親身參與、親身體驗，使思政教育更加貼近實際、貼近生活、貼近學生，從而達到“學以致用”的教育目的[8]。首先，組織社會實踐活動，增強勞動意識。教師可以根據本地的實際條件，精心組織各種形式的社會實踐活動。例如，教師可以帶領學生走進本地的農業(yè)合作社、企業(yè)等，進行實地考察。通過親眼觀看、親手操作，讓學生對生產工藝和工作過程有一個直觀的認識，從而深刻體會到勞動的價值與意義。這樣的實踐活動不僅能夠幫助學生樹立起良好的勞動意識，還能夠培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。其次，開展志愿服務活動，培養(yǎng)社會責任感。學校應積極開展形式多樣的志愿服務活動，如慰問孤寡老人、幫助貧困家庭、打掃社區(qū)衛(wèi)生等。通過參與志愿服務，學生能夠更加深刻地理解社會的需求和自己的責任，從而培養(yǎng)出對社會的責任感和使命感。最后，參與主題教育活動，提升思政素養(yǎng)。學?？梢越M織學生參與各類主題教育活動，如愛國主義教育、法治教育、環(huán)保教育等。通過參觀紅色教育基地、觀看愛國影片、開展模擬法庭等活動，讓學生在自己的體驗中得到教育。例如，參觀革命舊址可以讓學生更加深入地了解革命歷史，激發(fā)他們的愛國熱情；模擬法庭則可以讓學生了解法律知識，提高他們的法治觀念。這些活動不僅能夠豐富學生的思政教育內容，還能夠提高思政教育的感染力和實效性。

四、結語

在新時代背景下，拓展農村學生思想政治教育的渠道，既是時代發(fā)展的需要，也是促進教育公平、實現鄉(xiāng)村振興、培養(yǎng)新時代接班人的重要舉措。通過利用信息技術、搭建線上思政教育平臺，加強家庭與學校的協同教育、構建全方位育人體系，推動社區(qū)參與、構建社會化思政教育網絡，強化實踐育人、開展多樣化的體驗教育活動等措施，可以極大地豐富農村學生思想政治教育的形式與內容，實現教育公平，縮小城鄉(xiāng)差距，培養(yǎng)出更多具有國家認同感和社會責任感的高素質人才。

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Discuss on Expanding the Channels of Ideological and Political Education for Rural Students in the New Era

Chang Peixu

（Suwu Town Teaching and Counseling Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： Currently， China is in a new historical period， and providing ideological and political education to rural students is a very important task. The social and family environment in which rural students live is becoming increasingly complex and diverse， which has a profound impact on their ideological concepts， value orientations， and behavioral habits. The traditional ideological and political education model often focuses on one-way indoctrination and theoretical preaching， which is no longer suitable for the actual needs and development characteristics of rural students in the new era. How to broaden the channels of ideological and political education for rural students， innovate the mode of ideological and political education， has become an urgent problem that needs to be solved in the current rural education work. The article elaborates on the necessity of carrying out ideological and political education for rural students， raises the current issues of ideological and political education channels for rural students， explores strategies for expanding ideological and political education channels for rural students in the new era， and hopes to provide some reference and inspiration for rural ideological and political education workers.

Key words： new era； rural students； ideological and political education； foster character and civic virtue； strategy； personnel training