為貫徹落實(shí)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，努力培育學(xué)生珍視生命、樂觀向上的心理品質(zhì)和不懈奮斗、百折不撓的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，日壇小學(xué)構(gòu)建全面的心育工作機(jī)制，全要素關(guān)注學(xué)生心理需求，全過程培養(yǎng)學(xué)生健康心理，全方位護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.全員參與，全要素關(guān)注學(xué)生心理需求

學(xué)校建立由書記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、相關(guān)部門干部任副組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)任組員的心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校構(gòu)建學(xué)生心理健康疏導(dǎo)圖式，以心語信箱為圖式的起點(diǎn)，下設(shè)年級(jí)心理疏導(dǎo)工作站、學(xué)校心語小屋、心理校外輔導(dǎo)員工作坊，建立心理特需生檔案，全要素關(guān)注學(xué)生心理需求。

同時(shí)，學(xué)校將心理健康教育作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，將學(xué)生心理篩查工作、心理輔導(dǎo)工作、心理健康綜合評(píng)價(jià)工作等納入教師日?？己耍瑢?shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促改，引領(lǐng)全體干部教師從“心”出發(fā)，聚“心”而為。

2.課題引領(lǐng)，全過程培養(yǎng)學(xué)生健康心理

學(xué)校面向全體學(xué)生開展問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在意志力、自覺性、堅(jiān)定性、自制力、獨(dú)立性等意志品質(zhì)方面存在著不同程度的問題。因此，學(xué)校先后立項(xiàng)市級(jí)課題“提升小學(xué)生意志品質(zhì)的校本行動(dòng)研究”和區(qū)級(jí)課題“小學(xué)生班級(jí)人際心理環(huán)境建設(shè)的研究”，通過課題研究，達(dá)成“發(fā)現(xiàn)真問題，研究真策略，實(shí)現(xiàn)真有效”的目標(biāo)。

學(xué)校一方面鼓勵(lì)和支持課題組成員充分發(fā)揮自身專長(zhǎng)，圍繞課題，通過課程、活動(dòng)等渠道幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中遇到的各種問題，營造良好的班級(jí)人際心理環(huán)境，提升學(xué)生意志品質(zhì)；另一方面，學(xué)校構(gòu)建由校內(nèi)骨干教師和校外心理專家組成的課題組支持系統(tǒng)，以課題引領(lǐng)全體教師帶著思考開展日常工作，問題即課題，行動(dòng)即研究。

3.家校攜手，全方位護(hù)航學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)校定期召開校級(jí)家委會(huì)會(huì)議，介紹學(xué)校的發(fā)展變化，了解家長(zhǎng)的需求，解答家長(zhǎng)的困惑，努力實(shí)現(xiàn)家校同心、同向、同行。在全體家長(zhǎng)會(huì)上，指導(dǎo)家長(zhǎng)“做榜樣而非訓(xùn)導(dǎo)師”“幫助孩子而非代勞”“贏得孩子而非贏了孩子”，為家長(zhǎng)提供“五個(gè)陪伴”（即“閱讀陪伴”“勞動(dòng)陪伴”“運(yùn)動(dòng)陪伴”“興趣陪伴”“聊天陪伴”）的具體建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)通過具體的語言和行動(dòng)，營造溫馨和諧的家庭氛圍，建立健康的親子關(guān)系，護(hù)航學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

育人必先育心，教師在小學(xué)階段給學(xué)生種下身心健康的種子，學(xué)生才有機(jī)會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹。這需要每一位教育工作者把對(duì)心理健康教育工作的重視，切實(shí)轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生身心發(fā)展需求的教育教學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷反思和完善，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

編輯 _ 于萍