生態(tài)課堂是生態(tài)哲學(xué)視角下的一種新型課堂形態(tài)，它為主體型課堂的教學(xué)改革提供了新思路，這種變化不再是在傳統(tǒng)框架內(nèi)進(jìn)行修補(bǔ)，而是要求課堂的整體性變革，最大限度地發(fā)揮課堂功能，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。它既關(guān)注師生雙主體的相互作用，又把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境也充分考慮進(jìn)去。經(jīng)過多年的研究，北京市通州區(qū)張家灣鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建了生態(tài)課堂教學(xué)模式。

1.生態(tài)課堂理念下的教學(xué)樣態(tài)新特征

生態(tài)課堂理念下的課堂教學(xué)具有五個基本特征，即“新理念、新途徑、新方法、有意義、有意思”。

“新理念”指圍繞核心素養(yǎng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，樹立為黨育人、為國育才的新理念，把培養(yǎng)核心素養(yǎng)落實到每一堂課中?！靶峦緩健敝敢詫嵺`學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，規(guī)劃教學(xué)新途徑，重新確立實踐學(xué)習(xí)在課堂中的地位，讓學(xué)生體驗獲得知識的全過程?！靶路椒ā敝敢劳鞋F(xiàn)代教育技術(shù)，尋求教學(xué)的新方法?！靶路椒ā辈粌H體現(xiàn)在設(shè)備的更新和現(xiàn)代科技的介入，還包括了在新的教學(xué)理念之下，教學(xué)策略和途徑的創(chuàng)新，教學(xué)視角的改變以及教師角色的全新定位。教師們可以利用大數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位學(xué)生的知識薄弱點，實現(xiàn)有效教學(xué)?！坝幸饬x”指建立學(xué)習(xí)意義，引發(fā)心理需求。課堂是一個多元素構(gòu)成的系統(tǒng)，系統(tǒng)運轉(zhuǎn)需要動力支持，要想激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就必須讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的強(qiáng)烈需求?！坝幸馑肌敝妇脑O(shè)計實踐活動，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師可以通過幽默的言語、有趣的活動，讓每一節(jié)課變得有意思，讓學(xué)生們愉悅地學(xué)習(xí)。

2.自主互助式校本教研，讓生態(tài)課堂成為研究的主旋律

結(jié)合學(xué)校的課堂教學(xué)特色，學(xué)校開展了生態(tài)課堂理念下的自主互助式校本教研。自主互助式校本教研著眼于每個教師的教學(xué)實際和發(fā)展需求，通過教師教研合作組的有效運作，有意識地發(fā)現(xiàn)并提出研究問題，采用課堂觀察等方法集中解決問題，促進(jìn)教師專業(yè)提升。

通過研究，學(xué)校對語、數(shù)、英學(xué)科的教學(xué)方向有了新的定位。學(xué)校提出，把語文課上成指向?qū)懽鞯恼Z言文字實踐課；把數(shù)學(xué)課上成指向數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的數(shù)學(xué)活動課；把英語課上成擬真實情境下的任務(wù)型語言綜合應(yīng)用課。

3.開展課題研究，引領(lǐng)生態(tài)課堂走向深入

生態(tài)課堂理念下的主體型課堂，是在生態(tài)哲學(xué)指導(dǎo)下讓教師和學(xué)生兩個主體全面、充分發(fā)展的課堂。課堂上，學(xué)生在學(xué)科知識、操作技能、思維品質(zhì)等方面得到了不同程度的提升。同時，教師也隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)，在理論素養(yǎng)、教學(xué)能力、組織能力等方面得到有效提升。學(xué)校要求每個教研組每學(xué)期選擇一個重點開展課題研究，不定期做課題研究匯報課，共同分享研究成果。

編輯 _ 曹洪彪