作為一名教育工作者，我常常在思考：培養(yǎng)學(xué)生6年，要為學(xué)生60年打好怎樣的底色？營造什么樣的教育生態(tài)才能讓學(xué)生在校園這片土壤中茁壯成長？學(xué)生有著怎樣的品質(zhì)才能立足社會、立足未來，為它們一生的發(fā)展奠基？“生命·未來”，讓每一個生命有質(zhì)量、有價值，讓每一個生命在未來能夠不忘初心，乘風(fēng)破浪，駛向遠方。

1.讓生命在校園中綻放

每一個生命都是獨一無二的存在，每一個孩子都是思想家、藝術(shù)家、科學(xué)家……順應(yīng)學(xué)生天性，尊重學(xué)生生命，讓孩子真正成為孩子。孩子天生就是詩人，孩子們天生就會作詩；孩子天生就充滿好奇，孩子們總會語出驚人；孩子天生就充滿想象力，孩子們都會編織他們心中美麗的夢想……

這又讓我回憶起了去年那個大雪天，一個問題擺在了我眼前：要不要讓孩子到戶外玩雪？站在孩子的角度，真的希望在操場上“放肆”地玩一場；站在學(xué)校的角度，擔(dān)心安全等問題。童年不能只是有作業(yè)，有成績，更要有童趣、童真、童心和健康的體魄！教育不能失真，教育者應(yīng)再做回兒童，用兒童的視角審視今天的行為。最終，每位學(xué)生都體驗到了“玩雪”的快樂。賞雪、踏雪、追雪；堆雪人，打雪仗；寫雪的故事，抒發(fā)對雪的情感……以雪抒情，以雪為樂！一片片雪花，一張張笑臉，一聲聲呼喊，一串串腳印，為孩子留下美好的印跡與回憶。此刻，生命在校園中綻放！

2.讓思維在課堂中閃亮

理想的課堂是一幅絢爛多彩的畫卷，其中每個學(xué)生都是那獨一無二的畫筆，用他們的智慧和情感繪制著屬于自己的成長軌跡。在這幅畫卷中，安全感是最深沉的底色，它猶如寧靜的湖面，為學(xué)生提供穩(wěn)定而安全的創(chuàng)作環(huán)境。在這片湖面上，學(xué)生可以放心地?fù)]灑自己的才華，無懼風(fēng)浪，無懼挑戰(zhàn)。自信表達則是畫卷中流暢的線條，它勾勒出學(xué)生的內(nèi)心世界，展現(xiàn)他們的思考和見解。在這里，每個學(xué)生都有機會發(fā)出自己的聲音，無論是小小的疑惑還是大膽的設(shè)想，都能得到尊重和回應(yīng)。我們鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點，讓他們在自信中成長，在表達中綻放。

不斷質(zhì)疑則是畫卷中豐富的色彩，它讓整個畫面更加生動和有趣。我們鼓勵學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于提出自己的疑問。這些疑問像彩色的泡泡一樣，在課堂上飛舞，激發(fā)著學(xué)生的好奇心和求知欲。我們珍視這些疑問，因為它們是學(xué)生思維火花的閃現(xiàn)，是他們走向知識深處的階梯。而思考、頓悟則是畫卷中最耀眼的星光，它點亮了學(xué)生的思維之路，讓他們在探索中找到答案，在思考中領(lǐng)悟真理。每當(dāng)學(xué)生在課堂上經(jīng)歷一次思維的飛躍，我們都會為之欣喜和驕傲。這些頓悟的時刻，是學(xué)生成長的見證。

作為教育者，我深知這片天地不僅需要我們提供足夠的空間，更需要我們以智慧和知識為燈，照亮學(xué)生前行的道路。我們不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。我們要用智慧和愛心去點燃學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，讓孩子們的思維在理想的課堂中閃亮！

3.讓興趣在生活中流淌

顧明遠先生說：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)?！弊鳛榻逃?，我們要喚醒孩子們的好奇心與求知欲。興趣是一把通往孩子們心中奧秘的鑰匙，一旦啟動，孩子們便有了無窮的動力去探究、去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去解決。

數(shù)學(xué)課上，引導(dǎo)孩子們對數(shù)字和圖形產(chǎn)生興趣；語文課上，帶領(lǐng)學(xué)生對閱讀、人物、作者產(chǎn)生興趣；科學(xué)課上，激發(fā)學(xué)生對宇宙萬物產(chǎn)生興趣；美術(shù)課上，吸引學(xué)生對顏色、線條、比例產(chǎn)生興趣……生活中也是一樣??！每天走同一條路，會有不一樣的景色。同一種食材，通過不同的搭配，會有不一樣的味道……通過興趣，培養(yǎng)樂趣，最終成為志趣。讓興趣在生活中流淌，孩子們會永葆一顆童心，對未來充滿期望，對未知充滿挑戰(zhàn)。正如羅曼·羅蘭所說：興趣是最好的老師，它可以引導(dǎo)你發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4.讓志向在磨礪中生長

“志不立，天下無可成之事，立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣。”我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠經(jīng)得起風(fēng)浪的洗禮，經(jīng)得起生活的摔打，能夠在順境、逆境、險境，甚至是絕境中生長的。越是追求更高境界的理想，就越是需要超越更高層次的逆境，而每一次超越都意味著更高一層的自由。

在現(xiàn)實生活中，孩子們之間可能會發(fā)生磕磕絆絆，要讓孩子們自己去解決，家長可以引導(dǎo)孩子正確看待生活中的每一次磨礪，引導(dǎo)孩子自己面對和解決生活中的小波折。讓孩子經(jīng)歷摔倒、經(jīng)歷風(fēng)浪，這樣孩子們才會越來越堅強，才會有更高的志向、更高的追求，讓志向在磨礪中生長。

讓生命在校園中綻放，讓思維在課堂中閃亮，讓興趣在生活中流淌，讓志向在磨礪中生長。讓我們成為追光的人：眼中有光——不自我，心中有光——不迷失，思想閃光——不膚淺，行動生光——不刺眼。讓每一個生命閃光，讓孩子們的未來充滿力量。

編輯 _ 李剛剛

張龍

北京市朝陽區(qū)芳草地國際學(xué)校遠洋小學(xué)校長，北京市特級教師，正高級教師。全國優(yōu)秀教師、全國十大青年名師、北京市勞動模范、北京市優(yōu)秀教師，教育部統(tǒng)編版教參編寫者之一。曾代表北京市參加全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)大賽獲得特等獎、參加北京市第七屆語文教學(xué)大賽榮獲特等獎。出版?zhèn)€人教育教學(xué)專著3部。