2024年9月9日至10日，全國教育大會召開，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措。9月26日，在國務(wù)院新聞辦公室舉行的新聞發(fā)布會上，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，近年來我國開展了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。2024年，增設(shè)了國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點(diǎn)1673個，撤銷了不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點(diǎn)1670個，調(diào)整力度空前。

高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的大力調(diào)整，反映出當(dāng)前我國高等教育發(fā)展更加注重適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求、提升教育質(zhì)量和就業(yè)競爭力以及促進(jìn)學(xué)科交叉融合與創(chuàng)新等趨勢。這表明我國高等教育已經(jīng)真正到了向內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)軍的改革“深水區(qū)”，之前以規(guī)模擴(kuò)張為主的高等教育發(fā)展方式已很難滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要以及人民群眾日益增長的高質(zhì)量教育需求。這無論對高校改進(jìn)辦學(xué)還是對學(xué)生在報考大學(xué)和選擇專業(yè)都發(fā)出了強(qiáng)烈信號：高校如果不主動適應(yīng)市場和社會的需求，而只是培養(yǎng)大量具有文憑符號的畢業(yè)生，就會出現(xiàn)“滯銷”；學(xué)生如果還持有過去那種“一考定終身”的思維觀念，則很難適應(yīng)社會的快速變化和發(fā)展。

高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的大力調(diào)整，意味著高校人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。在知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的背景下，科教協(xié)同已經(jīng)成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心理念，也是我國推動教育科技人才一體化發(fā)展的必然選擇。因此，新時代高校人才培養(yǎng)不能仍停留在以高校內(nèi)部資源整合為主的“封閉式創(chuàng)新”，而要轉(zhuǎn)向高校與外部各生產(chǎn)要素積極互動的“開放式創(chuàng)新”。高校應(yīng)該以專業(yè)調(diào)整為抓手，著眼國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求，瞄準(zhǔn)市場和技術(shù)的新變化，積極助推并建立區(qū)域高校群和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)同頻共振、攜手發(fā)展的內(nèi)外聯(lián)動合作機(jī)制，讓“開放式創(chuàng)新”真正落地生根。

“開放式創(chuàng)新”的落地如若只依賴教育行政部門的單方面努力，顯然難以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵要多方聯(lián)動，形成內(nèi)外有力支撐。黨的二十屆三中全會強(qiáng)調(diào)深化教育綜合改革，這需要突破單一的“部門思維”，有效整合教育、市場、財政等各領(lǐng)域和各部門的多種資源，推行聯(lián)動改革。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，尤其是要增強(qiáng)系統(tǒng)思維，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠(yuǎn)看教育，打破人才培養(yǎng)的單一性和內(nèi)部系統(tǒng)的封閉性，全面提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量，才能更加有力服務(wù)支撐國家發(fā)展大局。國家頂層設(shè)計應(yīng)進(jìn)一步推動完善科教協(xié)同育人機(jī)制，讓量大質(zhì)優(yōu)的創(chuàng)新型人才在融合開放的環(huán)境中茁壯成長，并有效提升國家創(chuàng)新體系整體效能。

中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入新的發(fā)展階段，高校越來越走向社會的中心。高校不應(yīng)僅于一個封閉系統(tǒng)中“孤獨(dú)”地進(jìn)行人才培養(yǎng)，而要走出“象牙塔”，在與經(jīng)濟(jì)社會融合互動的過程中培養(yǎng)人才。連接市場、支撐產(chǎn)業(yè)、活躍社會并響應(yīng)國家使命召喚的人才培養(yǎng)模式，將深化中國高校育人方式改革，提高人才自主培養(yǎng)能力。