摘 要：針對(duì)高校非思政專(zhuān)業(yè)新進(jìn)輔導(dǎo)員由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)欠缺、工作經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致本領(lǐng)恐慌、不知所措的情況，結(jié)合當(dāng)下青年大學(xué)生思想特點(diǎn)及高?！傲⒌聵?shù)人”根本任務(wù)，以化工專(zhuān)業(yè)新進(jìn)輔導(dǎo)員從事思政教育的路徑研究為例，提出非思政專(zhuān)業(yè)新進(jìn)輔導(dǎo)員將自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)融入到思政工作之中，助力新進(jìn)輔導(dǎo)員更快拓新工作思路、開(kāi)拓工作方法、創(chuàng)新育人模式，推進(jìn)高校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；化工專(zhuān)業(yè)；思政工作；融入；創(chuàng)新

0 引言

輔導(dǎo)員作為高校思政教育的一線工作者，是帶有教師屬性的學(xué)生知心人，要做到凡事立足于學(xué)生、事事為了學(xué)生、萬(wàn)事考慮學(xué)生，在工作中其實(shí)亦可以將自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)與思政工作進(jìn)行有效聯(lián)系，從而幫助新進(jìn)輔導(dǎo)員快速進(jìn)入工作角色，更大程度減少工作迷茫，盡快打開(kāi)工作思路，從而在思政工作中更快取得創(chuàng)新突破，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

在此，從本碩都是化工專(zhuān)業(yè)的一名新進(jìn)輔導(dǎo)員的工作實(shí)際出發(fā)，圍繞化工工藝與思政工作的領(lǐng)域特點(diǎn)，摸索出兩者之間的相通之處，從而破解了從事輔導(dǎo)員工作上的困惑，以此給廣大非思政專(zhuān)業(yè)新進(jìn)輔導(dǎo)員提供參考。

1 化工工藝與思政工作之間的聯(lián)系

1.1 工藝前段VS剛?cè)胄Ｐ律?/p>

在化工過(guò)程中，初始原料除蘊(yùn)含工藝所需要的元素外，還含有部分雜質(zhì)。針對(duì)這一情況，在工藝初期，會(huì)將初始原料進(jìn)行篩選、洗滌、研磨等普適性處理，以便使原料的純度初步符合工藝要求。對(duì)于部分特殊原料，還需根據(jù)目標(biāo)元素及雜質(zhì)元素所具有的特殊物化屬性，針對(duì)性地開(kāi)展加工處理過(guò)程。

在思政工作中，對(duì)于剛?cè)胄Ｐ律?，他們初次遠(yuǎn)離了熟悉的故土、貼心的親人，身處嶄新的城市，面對(duì)身邊陌生的面孔，需要獨(dú)自處理好人際關(guān)系，平衡好學(xué)習(xí)與課外生活，同時(shí)還要考慮如何提升自我的綜合素質(zhì)能力。所以在剛?cè)胄ｋA段他們會(huì)在生活、社交、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)表現(xiàn)不理想的情況^［1］。為了讓新生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活，加快角色的轉(zhuǎn)變，所有高校均會(huì)將新生入學(xué)教育作為大學(xué)生思想政治教育的“第一堂課”，以此對(duì)所有新生開(kāi)展普適性教育^［2］。對(duì)于部分少數(shù)民族學(xué)生，還需根據(jù)他們的民族類(lèi)別展開(kāi)針對(duì)性引導(dǎo)，從而提升少數(shù)民族學(xué)生在校園大家庭中的融入感與獲得感。

1.2 工藝中段VS在校生

將化工產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中的工藝中段與學(xué)生在校期間的培養(yǎng)進(jìn)行類(lèi)比，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在極大的共通之處。

首先，化工工藝與思政工作而言均是以目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)中間的具體流程，針對(duì)不同原料及不同學(xué)生采用不同工藝路線及不同引導(dǎo)方法。其中，在化工工藝中，化學(xué)反應(yīng)是對(duì)化工產(chǎn)品質(zhì)量起著決定性作用的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想化學(xué)反應(yīng)按照既定方向發(fā)生，就需要在各個(gè)流程中對(duì)原料的各類(lèi)物化性質(zhì)有準(zhǔn)確掌握，確保在各個(gè)反應(yīng)階段面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)能夠及時(shí)采取針對(duì)性有效的管控措施。類(lèi)似地，在思政工作中，學(xué)生的思想狀態(tài)就好比化工工藝中的化學(xué)反應(yīng)，有爆發(fā)性但仔細(xì)研究又有跡可循，并且學(xué)生思想的維度與高低直接影響著他們今后的人生發(fā)展方向。所以輔導(dǎo)員在思政教育中，要以“立德樹(shù)人”為目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生每個(gè)階段思想動(dòng)態(tài)的掌握，以便及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的思想引導(dǎo)教育。

其次，化工產(chǎn)品質(zhì)量的高低以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的前景都離不開(kāi)每個(gè)參與者的精心配合與通力合作，環(huán)節(jié)中任何一個(gè)部分的缺失都會(huì)對(duì)最后的結(jié)果產(chǎn)生影響。例如，在化工工藝中，大致需要有四個(gè)部分的分析整合才能保障整個(gè)工藝流程順利推進(jìn)。第一部分為單元操作。它是工藝過(guò)程的基礎(chǔ)，要想推動(dòng)化工產(chǎn)品順利生產(chǎn)，單元操作的效率要?jiǎng)?wù)必得到保障。第二部分為化學(xué)反應(yīng)。它是工藝過(guò)程的核心所在。第三部分為能量的傳遞與吸收。它是導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的關(guān)鍵所在，在工藝過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)注意能量的變化，并且要對(duì)能量的高低有足夠的掌握與數(shù)據(jù)支撐。第四部分是關(guān)于其他單元的研究。這個(gè)部分對(duì)于產(chǎn)品的質(zhì)量以及能量的加大利用有重要影響，往往需要在工藝過(guò)程中進(jìn)行不斷的總結(jié)與積累之后才能切實(shí)推動(dòng)化工工藝的不斷發(fā)展^［3］。同樣地，在思政工作中，亦需要四個(gè)方面的充分統(tǒng)籌協(xié)調(diào)才能保障學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。第一方面為人際支持。它是輔導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才路上的制勝法寶，并且對(duì)于高校學(xué)生而言，大學(xué)階段是培養(yǎng)與人建立親密鏈接的重要環(huán)節(jié)^［4］。作為高校輔導(dǎo)員在此階段需要教授學(xué)生一些社交技巧、社交禮節(jié)以及引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)情感。同時(shí)在思政工作中，高校也需要借助學(xué)生的人際關(guān)系來(lái)共同協(xié)助做好學(xué)生的思想引導(dǎo)教育。第二方面為思想狀態(tài)的把握。它是將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮诵乃?。在思政工作中，要切?shí)掌握好學(xué)生每個(gè)階段的思想狀態(tài)，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，竭盡所能確保學(xué)生思想正派、作風(fēng)端正、品德高尚，努力為國(guó)家培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。第三方面為思想動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)。當(dāng)代“00后”大學(xué)生處于思想逐步成熟的時(shí)期，他們思想活躍、主觀意識(shí)強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，但也因此極易受到社會(huì)不良思潮的影響^［5］。作為大學(xué)生思想陣地一線的輔導(dǎo)員，要懂得充分利用馬克思主義基本理論以及重大節(jié)慶、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)把好學(xué)生思想航向，針對(duì)性加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的正向引導(dǎo)。第四方面為人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新研究。時(shí)代在變，大學(xué)生人群在變，其思想行為也在變，對(duì)于人才的培養(yǎng)機(jī)制亦需要適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才規(guī)律因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。高校特別要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于黨的創(chuàng)新理論的深入學(xué)習(xí)教育，確保黨的創(chuàng)新理論入腦入心，緊隨黨和國(guó)家的發(fā)展步伐以及社會(huì)對(duì)于人才的需求創(chuàng)新性地開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。

最后，化工產(chǎn)品的工藝流程選擇與學(xué)生的教育引導(dǎo)方式都需要根據(jù)實(shí)際情況選取對(duì)應(yīng)的合適策略。例如，在化工工藝的流程設(shè)計(jì)中，不僅需要考慮理論與實(shí)踐的契合度，還要根據(jù)具體的化工原料及其特性選擇合適的設(shè)備，并且在設(shè)計(jì)中還要特別注意工藝路線的合理設(shè)計(jì)，只有上述因素均得到了合適且有效的保障，才能促進(jìn)化工產(chǎn)品的順利生產(chǎn)，進(jìn)而保證化工工藝流程安全推進(jìn)^［6］。同樣地，在思政工作中，最根本最重要的方針亦是因材施教。在當(dāng)前的高校教育中，學(xué)生的年齡普遍集中在17～22歲之間，生長(zhǎng)在信息化時(shí)代的他們思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)但是具有較強(qiáng)的自尊心，非?？释@得他人的認(rèn)可與尊重。作為思政工作一線的教師，在開(kāi)展這類(lèi)大學(xué)生的思想引導(dǎo)時(shí)要注重根據(jù)每個(gè)人的性格、心理、成長(zhǎng)環(huán)境及其能力特點(diǎn)，再結(jié)合他們的興趣及專(zhuān)業(yè)方向針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，確保每一位學(xué)生都能真正實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

1.3 工藝尾端VS畢業(yè)生

化工產(chǎn)品是促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)步發(fā)展的奠基石。青年學(xué)生是推進(jìn)國(guó)家進(jìn)步、民族復(fù)興的重要人才支撐。為推進(jìn)社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展，不僅要在工藝流程及人才培養(yǎng)過(guò)程中投入極大關(guān)注，更要在工藝尾端以及青年學(xué)生步入社會(huì)階段做好全方位的質(zhì)量把控與思想引導(dǎo)，確保把好出口關(guān)。

在現(xiàn)代化的生活里，化工產(chǎn)品已經(jīng)滲透到了人們衣食住行、健康醫(yī)療及生產(chǎn)建設(shè)等方方面面，保障化工產(chǎn)品的質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)廣大人民群眾的生活起著至關(guān)重要的影響。相關(guān)企業(yè)在化工產(chǎn)品的生產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)中，應(yīng)嚴(yán)格按照生產(chǎn)流程進(jìn)行加工制造，對(duì)原材料及生產(chǎn)路線做到嚴(yán)格監(jiān)管、對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量嚴(yán)格檢測(cè)，確保各類(lèi)化工產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、合格化^［7］。以醫(yī)藥化工產(chǎn)品為例。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視個(gè)人的生命健康，進(jìn)而對(duì)于醫(yī)療的依賴(lài)性也逐漸加強(qiáng)。相關(guān)化工制藥企業(yè)要在藥品的制造過(guò)程中堅(jiān)決做到層層把關(guān)，在產(chǎn)品投入市場(chǎng)時(shí)加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)，相關(guān)管理部門(mén)嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任，對(duì)所有出口產(chǎn)品嚴(yán)格做好審核批準(zhǔn)，確保進(jìn)入市場(chǎng)的醫(yī)療產(chǎn)品能夠在有效治療相關(guān)疾病的情況下，最大程度降低藥物的副作用及有害性，竭力保障廣大人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定、健康運(yùn)行^［8］。

當(dāng)代青年大學(xué)生肩負(fù)著黨和國(guó)家偉大事業(yè)接續(xù)發(fā)展的重要使命，他們是國(guó)家未來(lái)的接班人，是民族的希望。高校不僅要做好青年學(xué)生的思想教育引領(lǐng)，更要引導(dǎo)他們不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)練就過(guò)硬本領(lǐng)，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念、崇高的道德品質(zhì)以及正確的就業(yè)觀念，主動(dòng)將自我未來(lái)的發(fā)展融入到中華民族復(fù)興大任之中，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇?lián)鷷r(shí)代重任，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒。以師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生為例。首先，要確保師范專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與教育教學(xué)技能，具備勝任人民教師這一職位的基本技術(shù)技能。其次，要確保他們具有過(guò)硬的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為素質(zhì)、敬業(yè)精神。對(duì)于師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而言，他們素質(zhì)能力的高低在一定程度上決定著今后各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的育人質(zhì)量，所以要矢志不渝地引導(dǎo)他們積極向黃大年、張桂梅等模范教師看齊，懷著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)投身教學(xué)事業(yè)，爭(zhēng)做“四有”好老師。最后，要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)于畢業(yè)生的教育培養(yǎng)。即使學(xué)生畢業(yè)之后已為人師，但是對(duì)于初入職場(chǎng)的他們或許在技能及經(jīng)驗(yàn)上還存在許多的不足之處，所以相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)于新進(jìn)教師的培養(yǎng)、關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們盡快勝任教師角色，爭(zhēng)取為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

2 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新進(jìn)輔導(dǎo)員在思政教育工作中，面對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足、存在本領(lǐng)恐慌的情況下，應(yīng)立足于高校思政工作的核心任務(wù)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)，學(xué)會(huì)將自身專(zhuān)業(yè)的研究路線主動(dòng)融入到思政工作之中，轉(zhuǎn)換思維方式、引發(fā)工作思考，在將思政工作與自身專(zhuān)業(yè)有機(jī)融合的前提下，系統(tǒng)推進(jìn)高校思政工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)，嚴(yán)格落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。

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