一、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，彰顯時(shí)代特色

試題選文，涉及黨的創(chuàng)新理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，彰顯時(shí)代特色。新課標(biāo)Ⅰ卷信息類文本閱讀題，材料一摘自毛澤東的《論持久戰(zhàn)》，引導(dǎo)考生理解其中蘊(yùn)含的戰(zhàn)略思維、科學(xué)世界觀和方法論；全國(guó)甲卷論述類文本閱讀題的選文，論述習(xí)近平主席提出的“海洋命運(yùn)共同體”的建設(shè)目標(biāo)、愿景和構(gòu)建路徑等，引導(dǎo)考生培養(yǎng)全球視野、合作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)精神，關(guān)心人類共同命運(yùn)。全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀題的選文，介紹中國(guó)傳統(tǒng)建筑文化中“偷梁換柱”這個(gè)修繕加固方法；新課標(biāo)Ⅰ卷、全國(guó)甲卷的文學(xué)類文本閱讀題的選文，抒寫中國(guó)鄉(xiāng)土文化中人與自然的密切關(guān)系，以及相關(guān)的生命體驗(yàn)和人生感悟。新課標(biāo)Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀題的選文，展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)與斗爭(zhēng)風(fēng)貌。新課標(biāo)Ⅱ卷信息類文本閱讀題的材料三，介紹中國(guó)最新的探月成果，表現(xiàn)中國(guó)當(dāng)代航天人的勞動(dòng)、創(chuàng)造成果和科學(xué)精神。

二、考查考生深度閱讀能力，強(qiáng)調(diào)思維發(fā)展與提升

試題注重考查考生全面、深入把握文本的能力，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”等語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，綜合考查考生的直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)造性思維等。新課標(biāo)Ⅰ卷信息類文本閱讀題第4題，考查設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句的論證效果，考生必須用邏輯思維把握上下文作答，不能脫離語(yǔ)境答設(shè)問(wèn)和反問(wèn)句式的論證效果；第5題，要求“根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們‘看問(wèn)題、想問(wèn)題’有什么啟示”，考生需要先用邏輯思維梳理材料中“看問(wèn)題、想問(wèn)題”的方法，再用創(chuàng)造性思維，將這些方法遷移到日?！翱磫?wèn)題、想問(wèn)題”中，最后用辯證思維概述這些方法對(duì)我們“看問(wèn)題、想問(wèn)題”的啟示。新課標(biāo)Ⅰ卷、全國(guó)甲卷的文學(xué)類文本閱讀題第8題，都考查從語(yǔ)句中理解作者的敘事意圖，考生要運(yùn)用形象思維、邏輯思維等，整體把握文章的主題、情節(jié)、人物形象等，深入理解作者的思想感情、觀點(diǎn)與態(tài)度等。

三、設(shè)置具體情境，創(chuàng)新題型“反套路”

試題除了設(shè)置學(xué)科認(rèn)知情境，考查考生的語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)知能力，還設(shè)置了個(gè)人體驗(yàn)情境和社會(huì)生活情境，考查考生在具體情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。個(gè)人體驗(yàn)情境指向考生個(gè)體開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如文學(xué)閱讀、文學(xué)創(chuàng)作等。新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀題第9題，要求考生判斷作者是否做到了不在回憶往事時(shí)為放牛賦予意義，設(shè)置了文學(xué)閱讀的個(gè)人體驗(yàn)情境。社會(huì)生活情境指向校內(nèi)外具體的社會(huì)生活，強(qiáng)調(diào)考生在具體生活場(chǎng)域中開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際活動(dòng)的對(duì)象、目的和表述方式等。全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀題第5、6題，提供了修繕故宮太和殿的工程實(shí)例，設(shè)置了分析建筑修繕加固方案的社會(huì)生活情境，考查考生將文本知識(shí)遷移、運(yùn)用在解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力。

試題創(chuàng)新題型，避免考生依靠“套路”答題得分。新課標(biāo)Ⅱ卷文學(xué)類文本閱讀題第8題，要求考生從關(guān)鍵語(yǔ)句出發(fā)，理解小說(shuō)的深層內(nèi)涵，感受小說(shuō)的局部和整體、明顯與隱微之處等的關(guān)系；第9題，題干中給出標(biāo)示時(shí)間線索的語(yǔ)句，實(shí)則考查敘述特征，有效考查了考生運(yùn)用文學(xué)鑒賞的基本原理和方法，理解、鑒賞具體文學(xué)作品的能力。全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀題豐富了選文形式，考查考生的群文閱讀能力，第5題，提供了獨(dú)立的新材料，由以前的客觀選擇題變?yōu)樵~語(yǔ)補(bǔ)寫題；第6題，考生作答時(shí)，要同時(shí)結(jié)合選文與第5題的材料，即選文與第5題的材料組合成的非連續(xù)性文本。

四、注重教考銜接，試題呼應(yīng)教材

試題與教材聯(lián)系緊密。新課標(biāo)Ⅰ卷信息類文本閱讀題材料有毛澤東的《論持久戰(zhàn)》，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)、選擇性必修上冊(cè)、選擇性必修中冊(cè)也有毛澤東的著作：全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀題的選文中“偷梁換柱”的“梁”與“柱”，與統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修下冊(cè)課文《中國(guó)建筑的特征》中的“梁”與“柱”概念相同，考生可遷移、運(yùn)用教材知識(shí)?？忌赏ㄟ^(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，提升把握核心觀點(diǎn)、分析論證思路和論證手法的能力，這也正是高考考查的重點(diǎn)之一。新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀題的選文《放牛記》是回憶性散文，考生可將從統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材中《我與地壇》《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》等回憶性散文中習(xí)得的文體知識(shí)、獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)等，運(yùn)用在答題中。