任務·目標解讀

和把握小說的主旨類似，讀散文，我們必須發(fā)掘其內涵意蘊，品味出散文所蘊含的思想、情感、哲理等方面的意義和價值。優(yōu)秀的散文作品往往能夠通過作者對生活、自然、人性的觀察和思考，深刻地揭示事物的本質，引發(fā)讀者的共鳴和思考。作者通過對社會現(xiàn)象、歷史事件、人生百態(tài)的描繪和思考，展現(xiàn)出深刻的思想內涵和人文精神。這些思想觀念不僅對讀者有所啟示，也反映了作者對人生、世界的獨特理解；抑或通過描繪自己的內心世界、情感變化和人生經(jīng)歷，用真實的情感打動讀者。優(yōu)秀的散文作品往往能夠引起讀者的共鳴，讓讀者感受到作者的情感世界，并從中汲取到生活的力量和勇氣。還有一些散文作品蘊含著深刻的人生哲理和智慧，作者通過自己對生活的體驗和感悟，用簡潔、生動的語言揭示出生活的真諦和人生的意義。這些哲理思考不僅對讀者有所啟示，也豐富了作品的文化內涵和人文價值。古今散文名篇的學習，一直是我們高中語文學習的重要組成部分。涉及到具體的題目，既可以著眼于全篇發(fā)問，也可以針對性地就文中的詞句設計問題，比如2023年全國甲卷選取了巴金的《機械的詩——旅途隨筆之一》，設計了“在寫‘機械的詩’時再寫到工人，請簡要分析二者之間的內在聯(lián)系”這一問，這個問題意在引導我們去思考巴金先生所要以詩歌去禮贊的其實不是機械，而是制造和駕馭機械的人，其內在意蘊在于對人的力量的肯定與贊美。所謂發(fā)掘意蘊，其實就是在告訴我們，意蘊往往在“背后”、在深處，需要我們帶著自己的生活體驗和價值觀念在字里行間探索，準確找到作者的認識和情感。

技法·錦囊妙計

一、品味重點語句

散文是一個“金句”不斷的文體，鑒賞“重點語句”的環(huán)節(jié)必不可少?！爸攸c語句”通常有以下幾種：結構比較復雜、對理解作品有影響的語句；能幫助我們準確理解整個作品主題思想或脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的“文眼”；內涵較為豐富的語句；文中的首括句、中心句、支撐句、點睛句、過渡句、獨詞句、矛盾句、抒情句等。

重要語句的豐富含意，指的是基本義、表面義、象征義、引申義、修辭義等。所謂豐富含意，重在思想性。

1.理解語句的表層意義，即字面意義。一般說來，語句的字面意義理解起來并不困難，它不是高考的重點。2.理解語句的深層意義。所謂“深層意義”是指語句的語境意義，即在一定的語境中語句的臨時意義，如概括意義、哲理意義、象征意義。這方面的理解是高考考查的重要內容。3.理解語句的句外意義，即“言外之意”，言在此而意在彼所產生的意義。各種意義的修辭手法，如反語、雙關、委婉等，表達的往往是句外意義，它們常常是考查的重點，復習時要多留心。要注意以下幾個方面：①分析句子的結構，留心句子的修飾、限制成分。②結合語境，聯(lián)系上下文和與文句對應的解說句，結合段意和全篇中心來理解把握。③有時要聯(lián)系時代背景、創(chuàng)作意圖以及作家的人生經(jīng)歷、作品的語言風格，領悟句子的含意。

分析重點句子在文中的作用。散文中，重點句子在文中的作用一般有：1.提示段意，主要抓住段的起始句、終結句及結論性的句子。2.揭示文章中心、主旨、觀點、情感。此類句子主要指在文章開頭、結尾的結論性、概括性語句和段落的中心句。3.揭示文章脈絡層次，主要是文章統(tǒng)領性的、過渡性的、總結性的語句以及區(qū)分段內層次的語句。

具體分析時，可采用：1.句子主干濃縮法：對于那些結構比較復雜的句子，要善于抽出主干，明了大意，然后分析其修飾語、限制語，從而把握句意。2.句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、總結句、銜接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修飾句等等，弄清句子在文中或語段中的地位、作用，對理解句子有重要意義。3.結合語境闡發(fā)法：理解語句不能脫離語段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考查其相鄰語句的隱含信息及其與該句之間的關系，然后勾連，從而準確把握和闡發(fā)語句的含義。4.結合事例推斷法：文章中的事例引用部分雖然不像中心句那樣明確地表現(xiàn)文段的主旨，但中心句絕不是孤立的，特別是句子的思想或感情并不明朗時，就必須結合事例、引用材料等來推斷。

二、全面感知內涵意蘊

散文的內涵意蘊是多方面的，它既包括思想性、情感性、哲理性等方面的意義，也包括審美價值和文化價值等方面的意義。通過對散文內涵意蘊的探究和理解，我們可以更好地領悟作品的主題和意義，并從中汲取到人生的智慧和啟示。鑒賞時，除了要注意作品中蘊含的思想感情，還要關注運用比喻、象征手法表達的言外之意。一般可從以下幾點著手：

（一）了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風格。這是把握作品思想感情的基礎。

（二）把握時代背景。一定時期的社會價值取向往往會在文學作品中得到體現(xiàn)，把握時代特征和風貌，把作品放在具體的時代背景中去剖析，才能準確地把握其內涵。

（三）解讀形象。文學作品中的形象是由作者對外界所引起的感覺，注入了思想感情而形成的。

（四）品析語言。作品中的比喻、象征等手法的運用，感情色彩的選擇，都是我們鑒賞其內涵的重要依據(jù)。

三、評價價值判斷和審美取向

對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，即要求能對作品使用的材料及思想內容或作者的觀點態(tài)度進行分析評價。具體而言就是作品的思想感情是否健康；觀點是否正確、深刻；主題是否鮮明、突出，是否具有現(xiàn)實意義和時代精神；表現(xiàn)的人物、事件是否具有積極的社會意義；作品素材是否真實、妥當?shù)?。一般說來，文學作品中作者的觀點（即作者對事物所持的看法）、態(tài)度（即作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶等）比較含蓄，我們可以在對文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度正確理解和把握的基礎之上，對作品表現(xiàn)的真與假、美與丑、善與惡的內涵作出恰當?shù)脑u價。

（一）要正確評價作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度，要有較高的思想理論水平，有正確認識問題和分析問題的能力，特別要注意用唯物辯證法的發(fā)展的觀點、聯(lián)系的觀點、一分為二的觀點去看問題，不能片面、孤立、靜止地看問題?？梢越y(tǒng)觀全文，篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點態(tài)度的語句。作者寫文章往往圍繞一個中心來展開文章內容，或抒發(fā)感情，抓住“文眼”，找關鍵句和中心句。

（二）要全面、深入地閱讀、分析作品，取得對作品的全面認識和深刻理解，避免人云亦云，主觀片面。作者的觀點有時是通過對事物的分析，或對其他不同觀點的評價來表現(xiàn)的，這就要在比較中去把握，有兩種方法：1.正反對比，要通過上下文來對比兩者或幾者的觀點，分析作者的觀點；2.相似辨析，有些觀點不是明顯的對立，而是相容、相交、發(fā)展、遞進，要仔細辨析。

（三）要盡可能地知人論事，在考場上要充分注意作品提供的背景材料、作者、寫作年代等，并盡可能與頭腦中儲存的同時代作家的同類作品進行比較，結合作者的生平和思想，并聯(lián)系作品的社會時代背景進行分析，還要了解作者寫作此文的目的，這樣評價起來才不會不切實際。

（四）人的思想感情的復雜性，決定了作品的思想感情也往往不是單一的。表現(xiàn)積極健康的思想內容的作品，有的也可能帶有消極的因素。因此要全面辯證地看問題，評價要以原文為依據(jù)，實事求是，有理有據(jù)，不可夸大拔高，亦不可縮小貶低，更不能無中生有，隨意發(fā)揮。

面對這類評價探究的任務，遇到“你如何理解”的發(fā)問時，我們在陳述上要注意：1.有明確的觀點。2.分點分層列出事實依據(jù)。探究題很少是單層面的，大多是多層面的，不可只寫一層了事，也不可一層內多點交叉。3.結合文本或文本的具體事例作合理分析。4.一定要合乎題目要求。如果要求你聯(lián)系實例，就一定要寫出實例；要求寫出自己的看法，不要只抄錄或轉述文本或作者的觀點。5.行文的結構一般來說由三部分組成：表述觀點、分析論證、總結點題。碰到不同類型的開放性試題時，還得具體問題具體分析。

典例·分析運用

閱讀下面的文字，完成1～4題（2022年新高考Ⅱ卷）

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當?shù)臋C會她就會把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子。”

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的。”

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。

小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。

是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。

你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵。

“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。

“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當急促的腳步走著。

這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿??！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。

任務題

1. 下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（ ）

A. “我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關。

B. “我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。

C. 趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。

D. 返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。

解析：A項“我”決定帶小岫去橘子林，直接原因是小岫提醒“我”要履行帶她到橘子林去的承諾，晴天是條件之一，選項認為與小岫提醒“我”履行承諾無關，故該選項不正確。文中的“并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”一句，對答題有一定的干擾，這句話并不是對小岫提議的否定，而是表達作者的兒童教育觀，即對待孩子不要光講大道理，也要尊重孩童的天性，這句話為后文父女倆未到達橘子林就中途返回做了鋪墊。B項“我”不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，是因為“我”在看修馬蹄的時候，聯(lián)想到“趕大車的”這類從業(yè)者在抗戰(zhàn)時期所起到的積極作用，以及馬與車夫之間的依存關系等問題，想象到新修蹄子的馬疾馳的快樂，與出游興致高低無關，故B項不正確。C項文中對應的部分為：“我認識他們，只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量?！备鶕?jù)原文內容可以判斷，該選項是正確的。D項小岫在看修馬蹄之后決定立刻回家，是因為修馬蹄的場景給她印象太深，她由馬剪指甲不哭的場景，想到自己也要修剪指甲，而且不能哭，于是決定趕回家讓媽媽給她修剪指甲，毫無失落之處?！拔乙膊徽f話”既是看修馬蹄時心理活動的延續(xù)，也是出于對孩童心性的尊重，不想干預小岫的想法。

答案：C。

2.本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

解析：“童趣”這一主題（本文主題之一）在文中尋找相應細節(jié)并分析，正是“發(fā)掘意蘊”的體現(xiàn)－－題干點出了“意蘊”，考生在文中“發(fā)掘”可呼應此一意蘊之處。因本文的表達方式較為豐富，審美趣味也不單一，所以題干給出了明確的“童趣”方向，要求考生提取相關的細節(jié)，并進行簡要分析。本文體現(xiàn)童趣的細節(jié)較多，因而該題具有一定的開放性。文章中有多處直接對小岫的細節(jié)描寫，如小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，“她的小手一直拉著我向前走”，“她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲”，“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖”，“她這么說著，又自己看一看自己的小手”。參考答案并非標準答案，只是給出示例，學生只要答出其中三點，即可得滿分。如有其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。參考答案提供的是最具代表性的幾處細節(jié)，并從孩童心理、性格、語言和思維方式等不同角度作了分析。

答案：①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠；②小岫沿途不關心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖”，這是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。

其他題

3.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是（ ）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。

C.小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。

4.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你的理解。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（參考答案見19～24期合刊）