任務·目標解讀

語言是構成文學作品的最基本要素，我們喜愛一部文學作品，常常也是被其獨特的語言風格吸引。品味語言特點，其實就是調(diào)動我們的閱讀經(jīng)驗，去感受和關注作者是如何使用一定的技巧來藝術化地加工字詞句的。高考語文對小說語言的考查重在理解和分析小說的語言藝術，往往集中于對小說中人物語言和敘述人語言的鑒賞上?？忌枰莆绽斫庹Z言含意、分析語言藝術特色、把握人物形象與語言的關系、推理作者意圖和情感以及掌握常見作家語言風格等方面的知識能力?？忌枰斫庑≌f中人物對話、獨白等個性化語言，這些語言應該能夠充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；需要品味作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情時使用的語言風格，如平實、樸素、華麗、冷峻、熱烈等。近年來高考在現(xiàn)代文選文上，從魯迅、蕭紅到馮至、沈從文，以及當代的李娟、雙雪濤等作家都有涉及，都是語言風格非常鮮明的作家。

高考在小說語言的考查上，有時是客觀題上對整體語言特點有所描述，有時則是需要聯(lián)系人物、情節(jié)等相關知識點進行考查?？忌绕湟盐杖宋镄蜗笈c語言的關系，理解小說中的人物形象是如何通過語言來塑造的，如何通過人物的對話、獨白等語言來揭示人物的性格特征和心理狀態(tài)；甚至，有時還需要推理出作者想要表達的思想意圖和情感，理解作者的寫作目的和主題思想。品味語言還要考慮語言的地域特色、時代特色、生活特色等，如果是小說中的人物語言，還要注意其身份地位、文化程度、性格心理，這些因素都會影響語言特點。

技法·錦囊妙計

一、賞析敘述語言

分析小說語言可從以下角度考慮（分析散文的語言特點時，亦可借鑒以下角度）：

用詞之美：小說語言的魅力首先體現(xiàn)在詞匯的選擇上。作者需要巧妙地使用各種類型的詞匯，閱讀時應注意詞匯的感情色彩、詞性活用等，往往在描繪人物、場景和表達情感上有獨特的表現(xiàn)力。

句式變化：句式的變化可以增強語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。整散結合、長短結合、肯定與否定等句式變換，可以更好地表達人物的情感和呈現(xiàn)故事情節(jié)。

修辭手法：比喻、擬人、夸張、反語等修辭手法可以增強語言的形象性和生動性，使讀者更深入地理解人物和情感。

表達方式：小說中常用的表達方式包括描寫、議論、抒情、記敘和說明等。這些表達方式可以幫助作者更全面地展現(xiàn)故事和人物，增強讀者的閱讀體驗。

語言風格：不同的語言風格可以為小說增添不同的色彩。豪放、柔婉、質(zhì)樸、華麗、詼諧、簡潔等語言風格，可以根據(jù)小說的主題和情感需要進行選擇。

語體角度：書面語與口語的結合，以及褒貶色彩的使用，都可以影響小說的語言風格和表現(xiàn)力。

語氣和態(tài)度：通過特定的語氣和態(tài)度，可以表現(xiàn)出人物的情感和性格，同時也可以影響讀者的閱讀感受。

地方色彩：在小說中使用方言和地方特色語言，可以為故事增添地方色彩，使讀者更好地感受到地域文化的魅力。

文字排列的特殊形式：如在小說中穿插詩歌、對聯(lián)等形式進行文字排列，可以增強小說的藝術性和審美價值。

二、賞析人物語言

對小說中人物語言進行準確把握能夠使人物形象更加鮮明，情節(jié)更加生動有趣，同時有利于提高讀者的閱讀體驗。分析小說中人物語言的特點，主要應考慮人物的語言應該符合其身份、性格、生活背景、故事發(fā)生的具體情境等特點。

三、品味小說語言的主要方法

從修辭角度：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、借代、設問、反問、頂真等，要熟練掌握各種修辭的作用。

從句式角度：長短句的使用，整句（結構比較整齊的句子，如對偶、排比、四字短句等）、散句（句子參差不齊，長短不一）的使用。

從詞語使用角度：動詞、形容詞、數(shù)詞、疊詞、副詞、擬聲詞的作用，準確、簡明、生動、形象等等。

從語體色彩角度：如口語化的語言一般具有樸實、風趣、形象、生動、有地方色彩等特點；而書面語則傾向莊重、典雅、含蓄深沉等。

從整體語言風格：質(zhì)樸、平實（語言通俗化、口語化，少用修辭，少描寫性語句），清新、華麗（講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語言，多用引用、排比、對偶、用典等修辭），幽默、辛辣，自然、簡潔明快，含蓄深沉、寓莊于諧，口語化等。

典例·分析運用

閱讀下面的文字，完成1～4題。

孩子的講演

蕭 紅

一九三八年的春天，月亮行走在山西的某一座城上。

這是一個歡迎會，出席的有五六百人，站著的，坐著的，還有擠在窗臺上的。被歡迎的賓客是一個戰(zhàn)地服務團。

第一個上來的是個花胡子，兩只手扶著臺子的邊沿，好像山羊一樣，他垂著頭講話。

“告訴我！笑什么……笑什么……”孩子王根拉住了他旁邊的女同志，搖著她的胳臂?！靶λλ菢幼??！蹦桥疽贿呌檬职醋∽欤贿吀嬖V那孩子。那孩子起來看看，他是這大廳中最小的一個，大概也沒看見什么，就把手里剝好的花生米放在嘴里，一邊嚼著一邊拍著那又黑又厚的小手掌。接著又去吃落花生，吃別的果子，吃一些混著沙土的點心和芝麻。（小王根并不是一個專心的聽眾，注意力都在吃零食上。只要你也曾是個兒童，一定會注意到這個情節(jié)。）

講演者一個接著一個，不知道是誰提議叫王根也走上講臺。

王根發(fā)燒了，立刻停止吃東西，血管里的血液開始不平凡地流動起來。他也并不是恐懼，因為這地方人多，又都是會講演的，他想他特別要說得好一點。

于是王根站上了自己的木凳。

人們一看到他就喜歡他。他的小臉一邊圓圓的紅著一塊，穿著短小的、好像小兵似的衣服，戴著灰色的小軍帽。他一站上木凳，第一件事是把手放在帽沿前行著軍人的敬禮。（儼然是從大人的講演那里學到的儀式，可愛地模仿大人的舉動。）他還沒開口，人們就禁不住笑了起來。

“你也會講演嗎？你這孩子……你這小東西……”人們都用這種眼光看著他，并且張著嘴，好像要吃了他。他全身都熱起來了。

王根剛一開始，就聽到周圍哄哄的笑聲，他把自己檢點了一下：“是不是說錯啦？”因為他一直還沒有開口，他證明自己沒有說錯，于是，接著說下去，他說他家在趙城……

“我離開家的時候，我家還剩三個人，父親、母親和妹妹，現(xiàn)在趙城被敵人占了，家里還有幾個，我就不知道了。我跑到服務團來，父親還到服務團來找我回家。他說母親讓我回去，母親想我。我不回去，我說日本鬼子來把我殺了，還想不想？我就在服務團里當了勤務。我太小，打日本鬼子不分男女老幼。我當勤務，在宣傳的時候，我也上臺唱蓮花落……”（這個小孩做的都是大人的事，說話也是一個大人的口氣，在抗戰(zhàn)中擔當了大人的責任。這一段令聽眾心酸，不再笑，也笑不出來。）

又當勤務，又唱蓮花落，不但沒有人笑，不知為什么反而平靜下去，大廳中人們的呼吸如游絲般輕微。人們之中有的咬著嘴唇，有的咬著指甲，有的把眼睛掠過人頭而投視著窗外。站在后邊的那一堆人，就像木刻圖上所刻的一樣，笨重，粗糙。他們的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么無底。

窗外則站著更冷靜的月亮。它和每年的春天一樣，但是，今夜，它在一個孩子的面前做了一個偉大的聽眾。（關注句子里的修辭手法，聯(lián)系前后文，考慮其對人物和主旨的作用。）

小講演者雖然站在凳子上，并不比人高出多少。

“父親讓我回家，我不回家，讓我回家，我……我不回家……我就在服務團里當了勤務，我就當了服務團里的勤務?！?/p>

他聽到四邊有猛烈的鼓掌的聲音；向他湖水似的涌來，他就心慌起來，他想他的講演還沒有完，人們?yōu)槭裁垂恼?？或者是說錯了！不是還有日本帝國主義沒有加上嗎？他特別用力鎮(zhèn)定自己。

“我當了勤務……當了服務團里的勤務……我……我……”

人們接著掌聲，就來了笑聲，笑聲又接著掌聲。王根說不下去了。他想一定是自己出了笑話，想馬上發(fā)現(xiàn)出自己的弱點以便即刻糾正。但是不成，他只能在講完之后，才能檢點出來，或者是衣服的不齊整，或者是自己的呆樣子。他不能理解這笑是人們對他多大的愛悅。

“講下去呀！王根，講下去！”他本團的同志喊著他。

“日本帝國主義……日本鬼子……”他就像喝過酒的孩子，從木凳上跌落下來一樣。他的眼淚已經(jīng)浸上了睫毛，他什么也看不見，他不知道他是站在什么地方，自己是在做什么。

人們的笑聲更不可制止，他哭了。

王根想：這講演是失敗了，完了，光榮在他完全變成了懊悔，而且是自己破壞了自己的光榮。他沒有勇氣再作第三次的修正，他要從木凳上下來。他剛一開始彎曲他的膝蓋，就聽到人們向他呼喊：“講得好，別哭啊……再講再講……”

其余的別的安慰他的話，他就聽不見了。他覺得這都是嘲笑，于是更感到自己的恥辱，更感到不可逃，他便跌到不知道是什么人的懷里大哭起來。（他的心智甚至還辨識不了聽眾們的笑是善意的笑還是嘲笑；而且，往往只有孩子，才會以大哭來表達自己的無措和難過。）

這天晚上的歡迎會，一直繼續(xù)到半夜。

王根再也不吃擺在他面前的糖果了。他把頭壓在桌邊上，就像小牛把頭撞在欄櫥上那么粗蠻，他手里握著一個紅色上面帶著黃點的山楂。那山楂就像用熱水洗過的一樣，當用手抹著眼淚的時候，那小果子就在手心里冒著氣。（不吃糖果了，卻還緊握著山楂，到底還是個小孩子呢。細節(jié)生動、可愛，讓我們對小孩子王根更加憐愛。）

這歡迎會開過了，就被人們忘記了，若不去想，就像沒有這么回事存在過。

可是在王根，一個禮拜之內(nèi)，他常常從夜夢里邊坐起來。但永遠夢到他講演，并且每次講到他當勤務的地方，就講不下去了。于是他想逃走，可是總逃不了，于是他叫喊著醒來了。和他同屋睡覺的另外兩個比他年紀大一點的小勤務的鼾聲，證明了他自己也和別人一樣地在睡，而不是在講演。

但是那害怕的情緒，使他在小床上縮做了一個團子，就仿佛在家里的時候，為著夜夢所恐懼縮在母親身邊一樣?！皨寢尅边@是他往日自己做孩子時候的呼喊。

現(xiàn)在王根一點聲音也沒有就又睡了。雖然他才九歲，因為他做了服務團的勤務，他就把自己也變作大人。（“往日自己做孩子”，表明今天的王根并沒有把自己當作一個孩子了。這個故事里，一個九歲的孩子的“被迫”成熟，令人心酸心痛，不得不反思戰(zhàn)爭的可怕，更堅定了抗日的決心。）

1938年10月

（有刪改）

任務題

1.請結合文本簡要賞析文中畫線的句子。

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解析：賞析句子表達效果可從表達技巧、人物塑造、氛圍的營造、表現(xiàn)主題等角度考慮。以“站”來描寫月亮，賦予月亮人的形態(tài)，運用了擬人修辭。巧用一個“站”字將月亮人格化，地上人們聚會，頭上一輪明月“站著”，突出了月亮的存在，表明周圍環(huán)境的靜謐；月亮都站了起來，似乎也被王根的講演感染；“它在一個孩子的面前做了一個偉大的聽眾”運用了比喻修辭，把月亮喻為偉大的聽眾。這樣擬人和比喻相結合，有了月亮“這一個偉大的聽眾”，說明孩子的講演的動人，側(cè)面突出王根雖然是個孩子，可是講演卻有很強的感染力和震撼力。前文說“沒有人笑，不知為什么反而平靜下去……他們的眼光都像反映在海面上的天空那么深沉，那么無底”，會場氛圍已經(jīng)莊重起來，此處更巧妙地以月亮的“冷靜”烘托出講演現(xiàn)場的莊嚴肅穆的氛圍，表現(xiàn)人們對王根講演內(nèi)容的認同、共同抗日的決心。此處對月亮的刻畫有利于人物形象和小說主題的表現(xiàn)。

答案：①巧用一個“站”字將月亮擬人化，既突出了環(huán)境的靜謐，也暗示聽眾的態(tài)度由之前的戲謔變?yōu)榍f重嚴肅；②巧妙地將擬人和比喻相結合，連月亮都成了“一個偉大的觀眾”，突出王根雖然是個孩子，可是講演卻有很強的感染力和震撼力；③巧妙地以月亮的“冷靜”烘托出講演現(xiàn)場莊嚴肅穆的氛圍，有利于人物形象和小說主題的表現(xiàn)。

其他題

2.下列對文本相關內(nèi)容的分析，正確的一項是（ ）

A.花胡子因為形象滑稽而被聽眾嘲笑，不僅表現(xiàn)了聽眾無聊麻木的心態(tài)，也為王根出場埋下了伏筆。

B.王根開口講演之前，他圓圓的小臉、冷靜的表現(xiàn)使人們禁不住笑起來，笑聲中洋溢著對他的愛悅。

C.講演過程中，聽眾的情緒與王根的情緒形成鮮明的反差，正是聽眾的起哄造成了王根講演的失敗。

D.王根在講演之后持續(xù)做夢，表明他對這次的講演耿耿于懷，緊張和懊悔等情緒始終縈繞在心頭。

3.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）

A.小說取材巧妙，作家通過體察入微的筆觸，以歡迎會上孩子的講演真實地再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時期的社會生活。

B.小說以兒童視角展開敘述，透過兒童對他人的細心觀察，對自己的細膩反思，呈現(xiàn)出自然流淌的樸實情感。

C.小說語言風格多樣，敘事語言沉靜冷峻，人物語言既有成人的戲謔，也有孩童的天真，具有高超的藝術性。

D.小說和孫犁的《荷花淀》一樣，表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭對個體和社會的影響，表達了全民族奮起抗戰(zhàn)的宏大主題。

4.小說的主角王根雖然還只是一個九歲孩子，但戰(zhàn)爭讓他“把自己也變作大人”。作為孩子和大人，他有什么不同表現(xiàn)？請從文中分別找出兩處。

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（參考答案見19～24期合刊）